Резервы обучения чтению
Быстро обычно читают те, кто читает много. В процессе чтения обычно совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей зависит умственная работоспособность. Что же касается успеваемости, то мы с вами уже знаем, что наиболее сильное влияние на успеваемость оказывает скорость чтения.
Наблюдения показывают, что ученики становятся отличниками, которые имели на выходе из начальной школы скорость чтения 130-170 слов в минуту. Те. Кто в средних классах стал хорошистом, имели скорость чтения в среднем 120 слов в минуту. «Троечники» - соответственно 80-90 слов в минуту. Такова закономерность!
10-9 – средняя скорость 150 слов в минуту.
8 – 7 – 120 слов в минуту
6 -3 – 90 слов в минуту
Но разные ученики имеют разный темперамент. Холерики говорят быстро и читают быстро, а вот флегматики говорят медленнее и читают медленнее. Каковы здесь возможности? Холерики и сангвиники могут вполне выйти на уровень 120 слов в минуту. Хуже обстоит дело с флегматиками и меланхоликами. Для этих категорий вряд ли достижима скорость чтения 120 слов в минуту. Но большинство учеников начальной школы являются холериками и сангвиниками и им доступна это скорость чтения. Возникает вопрос, как помочь ребёнку достичь оптимальной скорости чтения?
Рекомендуем родителям уделять внимание правильной установке, стимулированию своего ребёнка к домашнему чтению.
Рекомендуем не проводить длинные по времени упражнения. Их лучше проводить короткими сеансами, но с большей частотой. В некоторых семьях (желающих улучшить успеваемость своего ребёнка) родители говорят: «Прочитай эту сказку и, пока не прочитаешь, из-за стола не выходи». Папа и мама допускают здесь серьёзную педагогическую ошибку., подавляя у ребёнка желание читать. Было бы гораздо лучше, если бы домашняя тренировка проводилась тремя порциями по 5 минут.
Можно читать «жужжа» - вполголоса, а после рассказать о прочитанном фрагменте.
Полезно читать перед сном, чтобы во время 8-часового сна оставалось впечатление о прочитанном.
Рекомендуем поочерёдное чтение: несколько предложений мама, несколько предложений ребёнок.
Полезен такой приём, как «буксир» при чтении. Буксир - это ведущий чтение человек. Он читает со скоростью, немного большей, чем ребёнок и опережает чтение ребёнка на 1-2 слова. Ученик читает вслед своему «буксиру», стараясь поспеть за ним, слыша его правильное, выразительное чтение.
Полезно писать зрительные диктанты. Можно начинать с 5 слов. Затем фиксировать взглядом на 3-5 секунд короткое предложение, убрать его, а после записать. Затем таким образом поочерёдно запоминать2-3 предложения.
Можно читать текст в темпе скороговорки, но тогда нельзя ставить цель выразительного чтения. Это упражнение для развития артикуляционного аппарата, чёткости прочтения слов. Особое внимание проговариванию окончаний слов.
Рекомендуем приём чтения «с разгона». Отработать абзац или два многократным прочтением, с отработкой трудных слов. А при последнем прочтении плавно читать дальше отработанного отрывка. Эффект удивляет, потому что ещё некоторое время ребёнок читает быстро, пока не наткнётся на трудное слово.
Важно время от времени делать домашние замеры техники чтения, получив рекомендации от учителя о количестве слов и нужном качестве. Пусть ребёнок наглядно видит свой прогресс.
Важно замечать самое малое улучшение, успех своего ребёнка. Хвалите его!
Как помочь детям подготовиться к экзаменам
Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей. Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться".
Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.
Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга.
Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т. д.
Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.
Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.
Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.
Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:
• пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
• внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);
ГИА и ЕГЭ - 2010
Выпускники 9, 11 классов, а также их родители!
в этом разделе вы можете найти необходимую информацию по подготовке к ГИА и ЕГЭ.
"Положение о проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний обучающихся путем создания муниципальных экзаменационных комиссий на территории Свердловской области в учебном году"
Памятка учащимся 9-х и 11-х классов при сдаче экзамена в форме ГИА и ЕГЭ
Как избежать трудностей при подготовке к ЕГЭ учащихся
Советы по психологической подготовке участников образовательного процесса
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ
ГИА учащихся 9-х классов в 2010 году
Региональные нормативные документы - http://*****/Attest/project/p3aa1.html
Тесты on-line по ГИА - http://*****/algebra/
Регламенты проведения ГИА - http://*****/Attest/project/p6aa1.html
Инструкции по проведению ГИА - http://*****/Attest/project/p8aa1.html
Методические рекомендации - http://*****/Attest/project/p4aa1.html
Аналитические отчёты - http://*****/Attest/project/p7aa1.html
КИМ ГИА-2010 для 9-х классов по всем предметам - http://www. *****/view/sections/214/docs/481.html
ЕГЭ - 2е классы)
Готов к ЕГЭ - http://www. *****/
Сайт информационной поддержки ЕГЭ - http://www. *****/
КИМы ЕГЭ-2010 (ФИПИ) - http://www. *****/view/sections/211/docs/449.html
Другие полезные ссылки
Официальный информационный портал ЕГЭ - http://www. ege. *****/
КИМы и демо-версии ЕГЭ и ГИА по всем предметам - http://www. *****
Книги по подготовке к ЕГЭ и ГИА по различным предметам - http://www. *****
Коллекция рефератов – REVOLUTION- http://revolution. *****/search1.html
Участниками итоговой аттестации необходимо считать всех, кто включен в разработку, проведение и участие в экзамене, (от муниципальных отделов образования до родителей учащихся).
Восприятие экзамена (итоговой аттестации) его участниками может быть как негативным, так и позитивным. Важно формировать не страх или боязнь к экзамену, а положительное отношение через анализ возможностей, которые предоставляет ГИА его участникам.
ГИА можно рассматривать:
- как возможность объективно оценить состояние подготовки учеников;
- как отбор наиболее подготовленных учащихся для продолжения обучения по выбранному профилю;
- как аттестация учителей по профилирующим предметам и выводы о качестве их переподготовки;
- как итоговая аттестация учащихся на основе соответствия содержанию требований школьных программ (общеобразовательный минимум).
Сравнение особенностей ГИА
Отличительные особенности | Традиционный экзамен | ГИА |
Что оценивается? | Важны не просто фактические знания, а умение их преподнести. Уровень развития устной речи может позволить "скрыть" пробелы в знаниях. | Оцениваются знания и умение рассуждать, решать, удерживаться в рамках задания, понимать формулировку, планировать и организовывать свою деятельность. |
Что влияет на оценку? | Большое влияние оказывают субъективные факторы: контакт с экзаменатором, общее впечатление и т. д. | Оценка максимально объективна. |
Возможность исправить собственную ошибку | На устном экзамене легче заметить ошибку за счет обратной связи от экзаменатора и можно ее исправить во время рассказа или при ответе на вопрос экзаменатора, на письменном — при проверке собственной работы. | Можно заметить и исправить ошибки при самостоятельной проверке. |
Кто оценивает? | Знакомые ученику люди. | Компьютер, незнакомые и невидимые эксперты. |
Когда можно узнать результаты экзамена? | На устном экзамене — практически сразу, на письменном — в течение нескольких дней. | В течение нескольких дней. |
Содержание экзамена | Ученик должен продемонстрировать владение определенным фрагментом учебного материала (определенной темой, вопросом и т. д.) | Экзамен охватывает практически весь объем учебного материала. |
Как происходит фиксация результатов? | В письменном экзамене — на том же листе, на котором выполняются задания. На устном — на черновике. | Результаты выполнения задания необходимо перенести на специальный бланк регистрации ответов. |
Стратегия деятельности во время экзамена | Унифицированная | Индивидуальная |
