Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
детская школа искусств р. п. Чаадаевка
«Согласовано» «Утверждаю»
Педагогический совет Директор МБОУ ДОД ДШИ
МБОУ ДОД ДШИ р. п.Чаадаевка р. п.Чаадаевка
Протокол № ___ _____________
от__________ 20____г. «_____» _________ 20___ г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
отделения общего эстетического образования
Составитель:
Пояснительная записка
Данная программа является адаптированной к особенностям образовательного процесса для детей дошкольного возраста. Программа рассчитана на обучение всех желающих без предварительного отбора детей 5-7-ми лет.
Программа является интегрированным курсом, который включает в себя три вида изобразительного творчества: рисование, аппликацию, лепку из пластилина. Перечисленные виды изобразительной деятельности тесно связаны между собой и должны дополнять друг друга в течение всего учебного года. Программа предусматривает занятий по рисованию. Реализация программного материала предполагает в 1 классе 1 час занятий 1 раз в неделю по 30 минут.
Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выполнение поочередности тем и указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.
Цель программы - развитие художественно-творческих способностей дошкольников посредством изобразительной деятельности.
Задачи:
- Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по – разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы и т. д.). Учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п.). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывать кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно – зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашом учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передавать до трех оттенков. овладение элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием, лепкой, аппликацией, бумажной пластики; формирование творческой активности, художественного вкуса; развитие мелкой моторики; формирование чувства цвета; воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание; воспитание организованности, аккуратности. умения начатое дело доводить до конца.
На занятиях по рисованию закрепляются основные сенсорные представления(цвет краски; кисть мягкая или жесткая, тонкая или толстая и т. п.); развиваются воображение и умение ставить перед собой задачу « Какой кистью мы будем рисовать фон? Толстой или тонкой?». Ребенок, который уже много рисовал, знает, что фон лучше закрашивать толстой кистью – это быстрее. А тонкой - удобней рисовать мелкие детали – глаза, нос, рот и т. д. Чем не дидактическая игра?
Общепринятое мнение – ребенок в дошкольном учреждении обязан научиться считать, писать, читать, логически мыслить, но совсем не страшно, если он не умеет рисовать деревья, не может представить себе оттенки весеннего неба или рассказать об узорах и цветах народных росписей и костюмов.
Конечно, не все дети хотят стать художниками, скульпторами, дизайнерами. Это дело таланта и осознанного выбора. Неважно кем станет ребенок, главное, что занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех.
Программа нацелена на взаимосвязь и единство различных видов изобразительной деятельности (рисование, аппликация, лепка) друг с другом. Предлагаемые занятия являются одним из эффективных средств подготовки детей к школе.
Реализация программы основана на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей этого возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, в лепке, аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования.
Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки
Ребенок дошкольного возраста имеет очень маленький опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т. п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает программа по изобразительной деятельности. На занятиях дошкольник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения.
На занятиях рисованием дошкольники научаются бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка.
Принцип тематизма в программе является основным. В течение года последовательно рассматривается каждая тема как ведущая. Изображение природы, животного мира, сказочных сюжетов связано с обучением детей умению самостоятельно выбирать различные выразительные средства, уметь передавать радостное настроение праздника, используя разные способы (графический, пластический, декоративно-силуэтный, нетрадиционный). Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
Цель: Развивать важнейшее для творчества умение изображать, видеть и понимать художественные образы.
Основные задачи:
- помочь овладеть приемами рисования красками, мелками, карандашами;
- донести до понимания детей, о чем может говорить искусство;
- научить воспринимать художественные образы и выражать цветом, линией передавать, настроение, состояние;
Предполагаемый результат первого учебного года:
- учащиеся узнают на практике, чем и как работает художник;
- научатся изображать предметы, животных, человека, украшать, срисовывать;
- смогут понимать, о чем говорит искусство.
Занятие № 1.Вводное занятие. Чем и как рисует художник?
Знакомство с воспитанниками. Иллюстрированный рассказ о материалах и инструментах, которыми будут пользоваться маленькие художники. Вводный инструктаж.
Занятие №2. Рисуем радугу. Цветовой спектр.
Рисуем радугу акварелью. Знакомство с основными цветами. Под радугой самостоятельное изображение с тремя главными цветами.
Занятие №3. Лучики для солнышка. Теплые цвета.
Коллективная работа. Каждый воспитанник украшает лучик узорами только тёплых цветов. В конце занятия лучики приклеиваем к солнышку.
Занятие №4. Подводный мир. Холодные цвета.
Холодными цветами рисуем акварелью волны в аквариуме для рыбки, сделанной из цветной бумаги.
Занятие №5. Фабрика пятен. Летнее настроение.
Знакомство с техникой монотипии. Создание отпечатков гуашью и дорисовывание цветовых пятен до придуманного образа.
Занятие №6. Загадки с грядки.
Отгадываем загадки и рисуем цветными карандашами овощи, фрукты вместе с педагогом.
Занятие №7. Дом для моей семьи.
Рисунок по воображению, материалы на выбор.
Занятие №8. Деревья в нашем парке.
Рисуем восковыми мелками и акварельными красками осенние деревья разных пород.
Занятие №9. Узоры и украшения в природе. Листики.
Любуемся природными украшениями и рисуем осенние листики с натуры.
Занятие №10. Укрась шапочку. Что такое орнамент?
Знакомство с орнаментами разных видов, с их отличием от простых узоров. Цветными карандашами рисуем на силуэте шапочки свои орнаменты.
Занятие № 11.Изображения животных. Зайчишки.
Учимся срисовывать – от общей формы к деталям.
Занятие № 12. Дымковские игрушки.
Знакомство с народным промыслом. Рисование по образцам.
Занятие № 13. Портрет друга.
Знакомимся с пропорциями лица человека. Делаем небольшой эскиз, потом рисуем портрет.
Занятие № 14. Волшебные снежинки.
Создаем волшебные снежинки с помощью гуаши и штампов.
Занятие № 15. Ёлочка. Картина – подарок.
Рисуем картину в подарок близким. Раму украшаем цветной бумагой.
Занятие № 16. Новый год. Праздничное занятие.
Праздничное занятие с играми, конкурсами и загадками.
Занятие № 17. Рождественский ангел.
Рисунок к рождественской сказке. Используем шаблон – фигурку ангела.
Занятие № 18. Зимнее веселье. Сюжетное рисование.
Рисуем цветными карандашами по воображению зимние забавы.
Занятие № 19. Заснеженный домик.
Рисунок масляной пастелью и акварелью.
Занятие № 20. Веселый клоун.
Рисуем цветными карандашами вместе с педагогом.
Занятие № 21. Гжельский цветок.
Знакомство с народным промыслом. Рисование цветка по образцам.
Занятие № 22. Гжельские узоры. Украшаем посуду.
Украшаем гжельским узором бумажную фигурку сахарницы.
Занятие № 23. Портрет папы и дедушки.
Продолжаем изучать пропорции лица человека, рисуем портрет, потом украшаем рамку.
Занятие № 24. Букет. Картина – подарок.
Рисуем картину акварельными красками в подарок мамам и бабушкам.
Занятие № 25. Портрет мамы и бабушки.
Продолжаем изучать пропорции лица человека, рисуем портрет, потом украшаем рамку цветной бумагой.
Занятие № 26. Праздничное занятие и выставка «Моя семья».
Праздничное занятие с играми, конкурсами и загадками. Обсуждение выставки.
Занятие № 27. Изображения животных. Лисичка.
Учимся рисовать вместе с педагогом – от общей формы к деталям.
Занятие № 28. Петушок. Филимоновская игрушка.
Знакомство с народным промыслом. Рисование игрушки по шаблону и украшение узорами.
Занятие № 29.Весенний ковёр.
Рисуем акварельными красками по воображению, возможно срисовывание с образца.
Занятие № 30. Я на весенней прогулке.
Составляем человечка из фигурок и дальше рисуем цветными карандашами по воображению.
Занятие № 31. Пасхальная картинка.
Рисуем вместе с педагогом картинку в подарок близким. Раму украшаем отпечатками.
Занятие № 32. Помнит мир спасенный. Урок мужества.
Беседа посвящается героям Великой Отечественной войны. Рисуем гвоздику героям!
Занятие № 33. Рисунок – фантазия. Свободная тема.
Воспитанники сами выбирают тему для рисунка и материалы. Можно повторить любимую тему учебного года.
Занятие № 34. Итоговое праздничное мероприятие.
Смотрим вместе с родителями выставку лучших рисунков. Подводим итоги и поздравляем маленьких художников!
Учебно-тематический план
ТЕМА | Всего часов | |
1 | Вводное занятие. Чем и как рисует художник? | |
2 3 4 5 6 7 8 9 | Рисуем радугу. Цветовой спектр. Лучики для солнышка. Теплые цвета. Подводный мир. Холодные цвета. Летнее настроение. Фабрика пятен. Загадки с грядки. Дом для моей семьи. Деревья в нашем парке. Узоры и украшения в природе. Листики. | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1 2 3 4 5 6 7 | Укрась шапочку. Что такое орнамент? Изображения животных. Зайчишки. Дымковские игрушки. Портрет друга. Волшебные снежинки. Ёлочка. Картина – подарок. Новый год. Праздничное занятие. | 1 1 1 1 1 1 1 |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Рождественский ангел. Зимнее веселье. Сюжетное рисование. Заснеженный домик. Веселый клоун. Гжельский цветок. Гжельские узоры. Украшаем посуду. Портрет папы и дедушки. Букет. Картина – подарок. Портрет мамы и бабушки. Праздничное занятие и выставка «Моя семья» | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1 2 3 4 5 6 7 8 | Изображения животных. Лисичка. Петушок. Филимоновская игрушка. Весенний ковёр. Я на весенней прогулке. Пасхальная картинка. Помнит мир спасенный. Урок мужества Рисунок – фантазия. Свободная тема. Итоговое праздничное мероприятие. | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Итого: | 34 |
Результативность образовательной программы.
Рисование
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
- названия основных цветов (красный, желтый, синий) и элементарные правила их смешивания; применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи; основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт); название материалов и инструментов и их назначение; правила безопасности и личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.); определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки; получать простые оттенки (от основного к более светлому); рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.); рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет); изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
Л И Т Е Р А Т У Р А.
1. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». М., 2006
2. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации, подготовительная к школе группа ». М., 2006
3. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002
4. Программа члена Союза художников Казахстана,
5. в соавторстве с искусствоведом
6. «Православная культура» экспериментальное учебное
пособие 1-2 год обучения. 2005 .
7. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям»
М., 2003
8. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999
9. «Что такое орнамент»
10. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2002 г.
11. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г.
12. Жегалова Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ.
1. Бусеева-Давыдова Крутца. - М: Детская литература, 1991.
2. Жегалова Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.
3. Расписные изделия мастеров Урала. - М., 1983.
4. Яхнин узоры. - М., 1988.
5. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям»
М., 2003
6. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2002 г.
7. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г.
