Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Саратовская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Балаково

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ «Средняя школа №13»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Человек придумал книгу. История создания книги

Краткое содержание проекта

Цель проекта — раскрыть значение книги, рассказать об истории её создания, познакомить с процессом создания древних книг.

В ходе проекта учащиеся «открывают», что форма книг зависит от применяемого письма и от писчего материала, что книга является источником информации, связывает исторические эпохи.

В процессе обучения учащиеся усваивают методы работы с различными историческими источниками.

Предмет(ы)

История, литература

Класс(-ы)

Проект «Человек придумал книгу» разработан для учащихся 7—8 классов общеобразовательных школ.

Приблизительная продолжительность проекта

2 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Овладение учащимися следующими умениями:

·  Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, традициями;

·  Овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

·  Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

·  работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

·  находить и грамотно использовать нужную информацию с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

·  использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что помогает людям делать открытия?

Проблемные вопросы учебной темы

1.  Можно ли назвать рукописные книги произведениями искусства?

2.  Можно ли сказать, что появление первой печатной книги на Руси было великим событием?

3.  Что значит книга в жизни человека, в частности в жизни школьника?

Учебные вопросы

1.  Как в старину люди передавали информацию?

2.  Как выглядели первые книги?

3.  Как появилось буквенное письмо?

4.  В чём отличие печатной книги от рукописной?

5.  Кто был основоположником славянской азбуки?

6.  Кто был первопечатником на Руси?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

1.  Формирующее оценивание «стартовых знаний» в форме фронтальной беседы, в ходе вводной презентации учителя.

2.  Список тем исследований.

3.  Лист самооценки;

4.  Ознакомление учащихся с критериями оценивания исследований;

5.  Наблюдение.

1.  Метод взаимного рецензирования;

2.  Метод групповых оценок, самооценка, самокоррекция;

3.  Наблюдение;

4.  Обсуждение предварительных результатов в каждой группе;

5.  Оценивание работы учеников по предложенным дидактическим материалам.

1.  Содержательная оценка;

2.  Проверочная работа;

3.  Самооценка, самоанализ;

4.  Критерии оценивания проекта;

5.  Выступление на уроке, презентация учащихся.

Описание методов оценивания

·  Прогностическая самооценка – перед проведением работы школьникам предлагается оценить свои возможности.

·  Наблюдение – является одним из ведущих стратегий оценивания при применении интерактивных методов обучения. Педагог выбирает для себя показатели, которые он будет отслеживать в течение работы над проектом, а также учащихся, которых нужно оценить. Возможно использование подготовленных форм для наблюдения.

·  Метод взаимного рецензирования стимулирует готовность школьника сквозь призму требований, предъявляемых к работе, выполненной другим, критически пересмотреть собственную работу.

·  Метод групповых оценок используется с целью формирования у учащихся правильной самооценки. Групповая оценка формируется по определённому алгоритму. Портфель достижений - способ, наиболее адекватный для определения личностного развития, это так называемые папки достижений. Сравнение однотипных работ, выполненных в разное время, и являются оценкой.

·  Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важнейшим регулятором её поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка связана с уровнем притязаний человека, то есть степенью трудности достижения целей, которые он ставит перед собой;

·  Содержательная оценка – процесс соотнесения хода или результата деятельности с намеченным эталоном для:

1)  установления уровня и качества продвижения ученика в учении;

2)  определения и принятия задач для дальнейшего продвижения;

Такая оценка усиливает, укрепляет, концентрирует мотивы его учебно-познавательной деятельности, наполняет его верой в свои силы и надеждой на успех;

Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований.

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы.

После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы.

Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.

В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

До начала работы над проектом учащиеся должны:

·  знать русский алфавит;

·  знать, что такое книга, иметь представление о разнообразии книг в современном мире;

·  владеть базовым уровнем техники чтения;

·  иметь первоначальные навыки осмысленного чтения;

·  иметь элементарные навыки общения и групповой работы;

·  иметь первоначальные навыки поиска информации в Интернет, навыки работы со словарями, энциклопедиями;

Учебные мероприятия

1.  Выбор темы самостоятельного исследования. Распределение ролей в группах.

2.  Разработка плана проведения исследования. Подбор материала по темам исследования из различных источников

3.  Оформление результатов исследований в виде презентации, буклета.

4.  Представление результатов самостоятельной работы в форме защиты презентации, буклета.

5.  Коллективное обсуждение выводов, служащих ответом на основополагающий вопрос проекта. Самооценка. Взаимооценка.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Распределение обязанностей в группах осуществляется по принципу добровольности. Специально для ребят с проблемами разработаны памятки.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Для таких учеников организованы, если это требуется, дополнительные консультации. Дается возможность использования двуязычных словарей и других средств для перевода.

Одаренный ученик

Отводится ведущая роль в группе.

Школьники, заинтересованные в более детальном изучении истории книги, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

1.  Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. – М.: Астрель», 2001.-400с.

2.  Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. – М.: АСТ», 2001.-506с.

3.  « Педагогика» 1990г.

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

www. festival. 1 *****

http://www. ***** «Кирилл и Мефодий»

http://*****/begin/474.html

http://*****/begin/1452.html

http://nauka. *****/14/0205/.htm

http://www. *****/archive/articles/4175/

http://www. *****/user/uatml//uroki/urok13.htm

http://*****/archive/0/n-12513/

Другие ресурсы