Программа "Успех-творчество"

МОУ СОШ № 28 г. Белгорода

годы

Пояснительная записка

Будущее страны во многом зависит от её творческого потенциала в области науки и техники. Понимание этой аксиомы было характерно для России все последнее десятилетие, начиная со времен знаменитого лозунга «Кадры решают все!». Это приводило к проведению достаточно эффективной политики в области образования одаренной молодёжи. В 90-е годы ситуация значительно ухудшилось: изменились ценностные ориентиры значительный и наиболее активный части молодёжи; возросло социальное расслоение; борясь за выживание, научная и образовательная элита не в состоянии уделять достаточное внимание воспитанию достойной смены; уменьшилась регулирующая роль государства.

Всё более очевидно, что к проблеме детской одаренности нельзя относиться как к частной психоло-педагогической задаче. Во всех развитых странах она рассматривается как залог национальной безопасности. В современном мире достаточно ясно осознанно, что прогресс в социальной сфере, в науке и культуре, конкурентоспособность экономики зависит не столько от массы и мощности технических средств или объёма сырьевых ресурсов, сколько от общего интеллектуального уровня и творческих способностей производителей, от количества не просто квалифицированных, а выдающихся, талантливых специалистов.

Забота об интеллектуальном потенциале начинается с заботы о детской одаренности. Комплексно-целевая программа школы № 28 г. Белгорода «Успех-творчество» направлена на обеспечение планомерности и системности работы с одаренными детьми.

 Цель программы – определение стратегии, принципов функционального, педагогического, социально-психологического обеспечения ее реализации.

 Задачи:

·  Создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей.

·  Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей.

·  Стимулирование творческой деятельности детей в различных сферах школьной жизни.

·  Создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно - исследовательской и поисковой деятельности; для развития у них качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений.

·  Формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы ее развития, внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию.

·  Развитие здорового образа жизни школьников, укрепление их физического и психического здоровья.

Организационное и функциональное обеспечение программы

«Успех-творчество»

Права и функции директора в аспекте реализации программы:

общее руководство разработкой и реализацией программы;

организация деятельности в рамках программы;

координация; коррекция программы;

контроль за реализацией программы.

Функции заместителя директора по научно-методической работе:

определение приоритетных направлений просветительско-образовательной работы;

корректировка составляющих элементов программы;

анализ и обобщение результатов реализации программы «Успех-творчество».

Функция научно-методического совета:

подготовка методических рекомендаций для работы по программе;

определение критериев эффективности реализации программы;

апробация современных школьных технологий в работе с одарёнными детьми;

координация действий учителей, работающих с одарёнными детьми;

организация и проведение семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми;

анализ результатов исследовательской деятельности учащихся.

Функции методических объединений:

разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми по предмету;

разработка диагностического инструментария для успешной реализации программы;

подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей;

обобщение результатов исследовательской деятельности.

Функциональные обязанности учителей, работающих с одаренными детьми:

организация и проведение занятий с одаренными детьми;

мониторинг результативности занятий;

подготовка учащихся к олимпиадам;

контроль за знаниями детей, выполнением программ;

творческие отчеты по предмету.

обобщение и систематизация материалов и результатов работы с детьми.

Организация и содержание учебного процесса

в аспекте реализации программы

·  Ориентирование на достижения мировой и русской гуманитарной культуры как основы образования.

·  Включение в вариативную часть учебных планов факультативов по выбору учащихся.

·  Ориентирование на организацию исследовательской деятельности учащихся.

·  Внедрение новых педагогических технологий.

·  Учет особенностей индивидуального развития детей, их интересов и склонностей.

·  Обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития детей.

Организация и содержание воспитательной работы

в рамках реализации программы

Основные задачи воспитания:

·  воспитание учащихся на принципах и традициях народной культуры, на духовных и нравственных ценностях русского народа;

·  формирование национального самосознания;

·  филосовско-мировоззренческая подготовка одаренных детей как основа определения личной программы жизни;

·  обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одаренных детей;

·  опора на принцип гуманизма как основу воспитания;

·  формирование высокой речевой культуры.

Учитель в системе реализации программы

Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми:

наличие собственной педагогической концепции;

профессиональная компетентность;

высокая теоретическая подготовка;

активная научно-методическая деятельность;

высокая коммуникативная культура и наличие творческих способностей;

эмоциональная стабильность, доброжелательность, чуткость, педагогический такт;

знание возрастной психологии, стремление к самообразованию и самосовершенствованию;

требовательность и умение найти подход к нестандартным детям;

наличие организаторских способностей.

Семейные аспекты развития одаренного ребенка

и реализация программы

Учитывать одаренность как сложное явление в психофизиологическом, интеллектуальном и социальном развитии личности учащегося;

учитывать личностные и возрастные особенности одаренных детей;

учитывать характер семейных отношений и развитие эмоционально-волевых качеств;

создать условия для освоения родителями способов формирования у ребенка положительной Я-концепции как важнейшего условия полной реализации потенциальных возможностей ребенка;

оказание помощи в создании соответствующего семейного микроклимата.

  Социально-психологическое обеспечение реализации программы 

·  разработка пакета документов с целью определения способностей, склонностей одаренных детей и создание условий поддержки учащихся;

·  создание банка данных с содержательными характеристиками детей;

·  создание психолого-развивающего пространства как наиболее благоприятствующего для реализации программы;

·  обучение одарённых детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции;

·  формирование умения адаптироваться в социально-значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов);

·  формирование навыков творческого саморазвития.

  Материально-техническое обеспечения реализации программы

Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета литературой;

обеспечение необходимым оборудованием и материалами для организации работы кружков,

формирование системы спонсорского финансирования для поощрения детей.

  Реализация программы

1	Расширение диапазона профилей
2	Подготовка программно-методического обеспечения
3	Корректировка программ совершенствования организационных  основ проведения олимпиад
4	Разработка материалов, подготовка вопросов и заданий повышенного уровня сложности
5	Организация и проведение школьного этапа олимпиад
6	Участие детей в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

7	Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность по НМР
8	Разработка тематического планирования с учётом индивидуальных способностей одарённых детей
9	Организация работы кружков
10	Занятия в спортивных секциях

11	Обеспечение участия одаренных детей в конкурсах различных направлений
12	Подготовка и систематизация материала в помощь классным руководителям
13	Изучение современных способов диагностики и результативности воспитательной работы и мероприятий и ознакомления учителей с системой определения результативности мероприятий

14	Изучение психолого-педагогической литературы по работе с одаренными детьми.
15	Разработка системы стимулирования учителей, работающих с одаренными детьми.
16	Обобщение, изучение и внедрение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми.

17	Организация консультаций для родителей
18	Информирование родителей о критериях и показателях достижений учащихся определенного уровня образования, развития способностей
19	Обеспечение психолого-педагогической помощи родителям одаренных учащихся
20	Привлечение родителей к подготовке мероприятий

  .

21	Организация семинаров для учителей, работающих с одаренными детьми, направленных на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки.
22	Разработка программы изучения личности одаренного ребенка, индивидуальных черт психологического развития
23	Разработка пометок для одаренных детей по НОТ, способов ведения самостоятельной научно-исследовательской деятельности
24	Организация работы по выявлению профессиональных наклонностей учителя одаренных детей 9-11 классов

25	Обсуждение проблемы организации работы с одаренными детьми и определение дальнейших перспектив на педсовете, заседаний МНС и заседаниях МО.
26	Организация работы МО, творческих групп над проблемой, связанной с реализацией программы.
27	Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.
28	Сбор и систематизация материалов по проблеме.
29	Информационный бюллетень о новинках психолого-педагогической литературы по проблеме
30	Организация работы библиотеки в целях реализации программы
31	Организация творческих отчетов учителей, работающих с одаренными детьми.

      Результаты реализации Программы

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

увеличение количества детей включённых в программу педагогисеской поддержки перспективных детей;

увеличение количества мероприятий направленных на выявление мотивированных и одарённых детей;

создание специальных условий для организации обучения и развития одарённых и мотивированных детей;

удовлетворенность обучающихся и их родителей уровнем организации образовательного процесса и качеством условий обучения;

повышение уровня образовательной и допрофесиональной подготовки выпускников;

создание системы повышения квалификации в межкурсовой период педагогических работников, работающих с одарёнными детьми;

увеличение числа мероприятий (семинары, педагогические чтения, мастер-классы), направленных на повышение профессиональной компетенции педагогов работающих с одарёнными детьми;

увеличение числа педагогов прошедших специализированную курсовую подготовку за пределами Белгородской области.

Экономическая эффективность программы заключается в целевом расходовании бюджетных средств. Финансирование приоритетных направлений развития, своеобразных «точек роста» позволит создать оптимальные условия обучения для детей осваивающих программы профильного и углублённого изучения отдельных предметов и выработать механизмы повышения качества образования в целом.

Социальная эффективность от реализации программы заключается в удовлетворенности обучающихся и их родителей уровнем организации образовательного процесса и качеством условий обучения, а также в повышении уровня профессионального самоопределения выпускников школы.

рОрганизация управления Программой

Заказчиком Программы является Управляющий совет школы. Руководство и методическое обеспечение выполнения Программы возлагается на администрацию школы. Выполнение Программы предполагает сотрудничество всех структурных подразделений школы, а также привлечение для реализации заявленных задач социальных партнёров школы.

Механизм реализации Программы

После принятия и утверждения программы Управляющим советом Администрация школы обеспечивает организационную поддержку мероприятий программы и содействует привлечению финансовых средств на их выполнение.

"Введение в исследовательскую деятельность"