Рабочая программа по литературе (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Основная общеобразовательная школа с. Дормидонтовка"

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ______2012 года.

Председатель педсовета ____________

Руководитель ОУ _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

Класс: 9. Уровень: базовый

Учитель:

Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель , , / М.: «Русское слово», 2005 года.

2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель , , / М.: «Русское слово», 2005 года. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

Цели и задачи программы:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно - исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В 2учебном году литературное образование в школе на базовом уровне осуществляется по программам и учебно-методическим комплектам /УМК/: (5-9 классы) и , , (9-11 классы).

Учебник « Литература. 9 класс. Автор-составитель: , , Чалмаев , «Русское слово», 2008 г. соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в учебных планах для образовательных учреждений Брянской области для обязательного изучения учебного предмета «Литература» отводится следующее количество часов:

385 часов на этапе основного общего образования: в 9 классе выделяется 102 часa (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Реализация практической части программы:

классное сочинение – 5

домашнее сочинение – 1

тестирование - 3

ВН. ЧТ. - 7

Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Важнейшими умениями в 9 классе являются следующие:

—  умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

—  выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

—  осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

—  умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

—  умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

—  умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

—  умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

—  умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

—  умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

—  умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

—  умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

I.  Основная литература

1. «Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы», автор - составитель / Москва, «Русское слово», 2005 г.

2.Учебник «Литература 9 класс» ( автор - , , ,в двух частях/ Издательство «Русское слово», Москва, 2008 г.

II.  Дополнительная литература

1. Преподавание литературы в 9 классе: Книга для учителя: В 2 частях / Под ред. проф. . - Часть I. - М.: АРКТИ, 20с.

2. «Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы»/ Издательство « Айрис-пресс»,2008 г.

3. В., .«Поурочные разработки по литературе. 9 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2009 г.

4. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (1ч.)

Цели и задачи изучения историко - литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно - исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литературные направления 18-19 и 20 веков.

Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.

Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6ч.) + Р. Р. (2ч)

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности. Проблема авторства «Слова». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.

Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.

Развитие речи: устное сообщение, сочинение.

Внутрипредметные связи: «Слово» и традиции былинного эпоса.

Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова».

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА(9ч.) + ВН. ЧТ.(1ч.)

Основные тенденции развития русской литературы в 18 веке. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Кантемира и в формирование новой поэзии. Значение творчества и для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии ( , , ).

Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия». Своеобразие художественного метода (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).

Поэтика «сердцеведения» в творчестве . Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.

Опорные понятия: теория «трёх штилей», классицизм и сентиментализм как литературное направление.

Развитие речи: чтение наизусть, доклады, рефераты.

Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе 18 века.

Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (2ч.) + ВН. ЧТ. (1ч.)

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века.

Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве , , . Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.

Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.

Внутрипредметные связи: романтизм в русском и западноевропейской поэзии.

Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.

А. С.ГРИБОЕДОВ (8ч.) + Р. Р. (2ч.)

Жизненный путь и литературная судьба . Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала 19 столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и ). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)

Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.

Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».

Межпредметные связи: музыкальные произведения , сценическая история комедии «Горе от ума».

А. С.ПУШКИН (16ч.)+ ВН. ЧТ.(1ч.) + тестирование (1ч.)+ Р. Р.(2ч.)

Жизненный и творческий путь . Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): « К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд», «Осень», «Стансы», «К…», «Я вас любил», «Бесы», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный». Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повести Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина – художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые» как центральные лейтмотивы пушкинской поэтики, критерии оценки литературных и жизненных явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». о романе.

Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.

Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментирования, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.

Внутрипредметные связи: творчество и поэта Дж. Г.Байрона; образы в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине»

Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений .

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (13ч.) + тестирование (1ч.) + Р. Р.(2ч.)

Жизненный и творческий путь . Темы и мотивы лермонтовской лирики ( назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу..», «Смерть поэта», «Поэт», «И скучно, и грустно», «Молитва», «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива», «Родина».

«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект повествования в романе. о романе.

Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно - критической статьи.

Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей.

Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений . «Герой нашего времени» в театре и кино.

Н. В.ГОГОЛЬ (9ч.) + Р. Р.(2ч.) + тестирование (1ч.) + ВН. ЧТ. (1ч.)

Жизнь и творчество . Поэма «Мёртвы души» как вершина произведения художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме. Фигура автора и роль

лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.

Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.

Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.

Внутрипредметные связи: и : история сюжета «Мёртвых душ»; образ скупца в поэме и мировой

литератере.

Межпредметные связи: поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А. Агнин, П. Боклевский, Кукрыниксы).

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (6ч.) + ВН. ЧТ. (1ч.)

Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе –х годов. Расцвет социально-психологической прозы (произведения и ). Своеобразие сатирического дара -Щедрина («История одного города»)

Лирическая ситуация 50-80-х годов 19 века (поэзия , , ).

Островского как новый этап развития русского национального театра.

и как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).

Проза и драматургия в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (10ч.) + Р. Р.(1ч.)+ ВН. ЧТ.(2ч.)

Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, А Куприн). Горького «На дне» как «пьеса-буревестник».

Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака).

Своеобразие отечественного романа первой половины 20 века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова). Литературный процесс 50-80 –х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов: произведения В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевский, В. Пелевина и др., лирики И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.

Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.

Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.

Календарно – тематическое планирование

уроков литературы в 9 классе

(3 часа в неделю, 102 часа)

Тема Кол-во часов	№ п/п	Содержание урока	Теория литературы	Дата проведения
Введение 1 ч	1	Введение Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование по­требности общения с искусством, возникновение и раз­витие творческой читательской самостоятельности. Выявление уровня литературного развития учащихся	Литература как искусство слова (углубление представлений).
Из древнерус-ской литературы 4 ч	2	Литература Древней Руси (с повторением ранее изученного). Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разно­образие жанров. «Слово о полку Игореве». «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерус­ской литературы. История открытия памят­ника, проблема авторства. Русская история в «Слове...»	Слово как жанр древне­русской литературы.
	3	Художественные особенности «Слова...»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Значение «Слова...» для русской ли­тературы последующих веков. Подготовка к домашнему сочинению
Из литературы XVIII века	4	Общая характеристика русской ли­тературы XVIII века. Классицизм в русском и мировом искус­стве Особенности русско­го классицизма Граж­данский пафос русского классицизма.	Классицизм
	5	Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Жизнь и творче­ство. (Обзор.) «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». — реформатор русского языка и системы стихосложе­ния. Особенности содержания и формы произведения.	Ода как жанр лирической поэзии.
	6	Михаил Васильевич Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Ве­личества государыни Императрицы Елисаветы Пет­ровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
	7	Гавриил Романович Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчест­во. (Обзор.) Идеи просвещения и гуманизма в ли­рике Г Р. Державина «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. Обличение несправедливости в стихотворении «Вла­стителям и судиям». «Высокий» слог и ораторские, де­кламационные интонации.
	8	Тема поэта и поэзии в лирике Держави­на. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмер­тии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества и новаторства. Мысль о бессмертии поэта в лирике Державина	Традиции и новаторство
	9	Александр Николаевич Радищев. Слово о писа­теле. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Об­зор. (гла­вы)) Широкое изображение российской действитель­ности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения Автор и путешествен­ник. Особенности повествования в «Путеше­ствии...».. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентимента­лизма в произведении.	Жанр путешествия.
	10	Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. Стихотворение «Осень» как произведение сентимента­лизма.	Сентиментализм (началь­ные представления).
	11	Повесть «Бедная Лиза» как произведение сенти­ментализма. Утверждение общечеловеческих цен­ностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повес­ти. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
	12	Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного чи­тателя» (на примере одного - двух произ­ведений)
Из русской литературы XIX века	13	Общая характеристика русской и миро­вой литературы XIX века. Понятие о ро­мантизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века.
	14	Романтическая лирика начала XIX века. Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творче­ство. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможно­сти поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
	15	. «Светлана». Особенности жанра баллады. Жанр баллады в творчестве Жуковско­го: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмо­сфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роко­вые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смер­ти. Баллада «Светлана» — пример преображения тради­ционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девуш­ки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губи­тельным чарам. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, обра­зы-символы	Баллада (развитие пред­ставлений).
	16	Александр Сергеевич Грибоедов. : личность и судьба драматурга Жизнь и творче­ство. (Обзор.)
	17	. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пье­сы. Особенности композиции комедии Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечелове­ческое звучание образов персонажей.
	18 - 19	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
	20 -21	Чацкий в системе образов комедии. Об­щечеловеческое звучание образов пер­сонажей
	22	Язык комедии «Горе от ума». Меткий афо­ристический язык. Особенности композиции комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»)
	23	Критика о комедии (. «Мильон терза­ний»). Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»
Александр Сергеевич Пушкин (8 ч).	24	Александр Сергеевич Пушкин. : жизнь и творчество. Слово о поэте. в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лирика. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве . Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Дружба в лирика Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Полная самоотдача этому чувству. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.	Реализм. Тематика лирики.
	25	Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»
	26	Любовь как гармония душ в интимной лирике . «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь еще, быть может...». Адресаты любовной лирики поэта
	27	Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воз­двиг нерукотворный...». Сущность творчества, тема поэта и поэзии. Поиски сво­его места в поэзии. Вдохновение художника как особое состояние творчества. Философско-эстетические раздумья поэта в стихотворении «Памятник», вечность идей, отраженных в нем. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения. Обучение анализу одного стихотворения учащихся
	28	Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Философские размышления о жизни («Если жизнь тебя обманет...», «Элегия», «Бесы».). Оптимизм философской лирики Пушкина. Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Обучение анализу одного стихотворения учащихся
	29	Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике
	30	«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко
	31	Роман «Евгений Онегин». «Евгений Онегин» — роман в стихах. Обзор содержания. История создания. Замысел и композиция романа. Особенности композиции. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.	Понятие о реализме.
	32	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути
	33	Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
	34	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем
	35	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа
	36	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа
	37	Пушкинский роман в зеркале критики: , , философская критика начала XX века. Роман и опера . Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин»
	38	. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества
Михаил Юрьевич Лермонтов.	39	Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Основные мотивы лирики. Мотивы вольности и одиночества в лирике . «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». «Парус», «И скучно и грустно...» Пафос вольности, чувство одиночества,	Понятие о романтизме (закрепление понятия).
	40	Тема поэта и поэзии. Образ поэта-пророка в лирике «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали...». «Есть речи — значенье...» (1824)	Психологизм художественной литературы (начальные представления).
	41	Тема любви. Адресаты любовной лирики ­монтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Молитва», «Нищий»
	42	Эпоха безвременья в лирике ­монтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Роди­на». Характер лирического героя и его поэзии
	43	. «Герой нашего времени». «Ге­рой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Особенности композиции. Век ­ва в романе Главные и второстепенные герои.	Психологиче­ский роман (начальные представления).
	44	. «Герой нашего време­ни». Печорин — «самый любо­пытный предмет своих наблюдений» (). Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»
	45—46	«Журнал Печорина» как средство самора­скрытия его характера. «Тамань», «Княж­на Мери», «Фаталист» Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение.
	47	Печорин в системе мужских образов ро­мана. Дружба в жизни Печорина. Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий.
	48	Печорин в системе женских образов ро­мана. Любовь в жизни Печорина Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».
	49	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике . Подготовка к сочинению
	50	Контрольная работа по лирике , роману «Герой наше­го времени»
Николай Васильевич Гоголь.	51	Николай Васильевич Гоголь. : страницы жизни и творче­ства Жизнь и творчество. (Обзор.) Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Мир­город» (с обобщением ранее изученно­го). Проблематика и поэтика первых сборников . «Мертвые души» — история создания. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и компози­ции. Смысл названия поэмы	Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
	52—53	Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода
	54	Образ города в поэме «Мертвые души»
	55	Чичиков как новый герой эпохи и как ан­тигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
	56	«Мертвые души» — поэма о величии Рос­сии. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора: от сатирика к пророку и проповед­нику.. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках . Ответ Гоголя на критику Белинского. Подготовка к сочинению
	57	Смысл на­звания поэмы. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной коме­дией» Данте, с плутовским романом, романом-путеше­ствием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эво­люция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.
Александр Николаевич Островский.	58	Александр Николаевич Островский. Слово о пи­сателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.	Комедия как жанр драма­тургии (развитие понятия).
	59	Любовь в патриархальном мире и ее вли­яние на героев пьесы «Бедность не по­рок». Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.	Комедия как жанр драматургии
Федор Михайлович Достоевский.	60—61	Федор Михайлович Достоевский. Слово о писа­теле. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Черты его внутрен­него мира — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, не­счастного, склонного к несбыточным фантазиям.	Повесть (развитие поня­тия).
	62	Роль истории Настеньки в повести «Бе­лые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.	Развитие понятия о повести
Лев Николаевич Толстой.	63	Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя по­вести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тще­славием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя. (Автобиографическая трилогия Л. Толстого предла­гается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)
Антон Павлович Чехов.	64	Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа, Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора.	Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
	65	. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа
	66	Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (На приме­ре произведений , , и )». (По выбору учащихся)
Из поэзии XIX века	67	Беседы о , , А. А Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Их стихотворения разных жанров. Много­образие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.	Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений
Из русской литературы XX века	68	Из русской прозы XX века Русская литература XX века: многообра­зие жанров и направлений Беседа о разнообразии видов и жанров прозаиче­ских произведений XX века, о ведущих прозаиках Рос­сии.
Иван Алексеевич Бунин.	69	Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». История любви Надежды и Нико­лая Алексеевича - печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
	70	Мастерство в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования
Михаил Афанасьевич Булгаков.	71	Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце» как социально-философ­ская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов про­изведения. Сатира на общество шариковых и швондеров Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства».	Художественная услов­ность, фантастика, сатира (развитие понятий).
	72	Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая пози­ция автора. Смысл названия. Художест­венная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в по­вести	Прием гротеска в повести.
Михаил Александрович Шолохов.	73	Михаил Александрович Шолохов. Слово о писа­теле. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рас­сказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ главного героя. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.	Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление по­нятия).
	74	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Сказовая манера повествования. Композиция рассказа, автор и рассказчик. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, осо­бенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее Автор и рассказчик в произведении. Значение картины ве­сенней природы для раскрытия идеи рассказа.	Типизация.
Александр Исаевич Солженицын.	75	Александр Исаевич Солженицын. Слово о писа­теле. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.	Притча (углубление по­нятия).
	76	Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи
	77	Контрольная работа или зачетное занятие по произведениям второй половины XIX и XX века
Из русской поэзии XX века Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя).	78	Из русской поэзии XX века Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.	Серебряный век в русской литературе
Штрихи к портретам	79	Штрихи к портретам Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Об­разы и ритмы поэта.	Символизм
	80	Штрихи к портретам Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жа­лею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшен­ный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема Ро­дины в лирике . Народ­но-песенная основа произведений поэта. Сквозные об­разы в лирике Есенина. Тема России — главная в есе­нинской поэзии.	Имаженизм
	81	Тема любви в лирике поэта. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике . «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа лирики
	82—83	Штрихи к портретам Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (от­рывок) и другие стихотворения по выбору учителя и уча­щихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде по­эта.	Футуризм Новаторство поэзии Мая­ковского.
	84	Штрихи к портретам Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте, поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Бло­ку», «Откуда такая нежность?..» Стихотворения о поэзии, о любви. Особенно­сти поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в твор­ческих поисках поэта.
	85	«Родина», «Стихи о Москве». Образ Родины в лирическом цикле . Традиции и новаторство в творческих по­исках поэта
	86	Штрихи к портретам Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. Те­ма гармонии с природой, любви и смер­ти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О кра­соте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обоб­щений поэта-мыслителя.
	87	Штрихи к портретам Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Бе­лая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.	Акмеизм
	88	Стихи о поэте и поэзии. Особенности поэтики
	89	Штрихи к портретам Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о приро­де и о любви. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Вес­на в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина ли­рики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пас-тернаковской поэзии. Философская глубина лирики Пастернака. Приобщение вечных тем к совре­менности в стихах о природе и любви.
	90	Штрихи к портретам Александр Трифонович Твардовский. Слово о по­эте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Рже­вом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.	Теория литературы. Силлаботоническая и то­ническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
	91	. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков	92—93	Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков . «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отче­го»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гита­рой под рукою...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); . «Раз­уверение»; . «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); . «Средь шумного бала, случайно...»; . «Я тебе ничего не скажу...»; . «Бьется в тесной печурке огонь...»; . «Жди меня, и я вер­нусь...»; Н. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словес­ного и музыкального искусства выражающий пережива­ния, мысли, настроения человека.	Романсы и песни
	94	Зачетное занятие по русской лирике XX века
Из зарубежной литературы	95	Античная лирика . Слово о поэте. Чувст­ва и разум в любовной лирике поэта «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубо­кого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Ка-тулла («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихо­творцев. Традиции оды Горация в рус­ской поэзии	Ода. Античная ода
	96	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множест­венность смыслов поэмы: буквальный (изображение за­гробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблужде­ний к истине, идея восхождения души к духовным высо­там через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (ин­туитивное постижение божественной идеи через вос­приятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
(Обзор с чтением отдельных сцен.)	97	Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Об­щечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамле­та в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Общечелове­ческое значение героев Шекспира.	Трагедия как драматиче­ский жанр (углубление понятия).
	98	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ ми­ровой литературы. Шекспир и русская литература.	Философский характер трагедии.
	99	Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Эпоха Просвещения. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справед­ливости и смысла человеческой жизни Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливо­сти и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии.	Философско-драматическая поэма.
	100	Смысл проти­вопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоласти­ческой рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот до­стоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.
	101—102	Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения.

АЛЕНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕАНИЕ