Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Русский язык 8 класс.

Тема: Односоставные предложения.

Неопределённо-личные предложения.

Цель: 1) учить определению односоставных неопределённо-личных предложений;

2) наблюдать за употреблением неопределённо-личных предложений в тексте литературного текста;

3) проверить умение самостоятельной работы с текстом, уметь самостоятельно составлять тексты официального, делового и публицистического стиля.

Оборудование: сигнальные карточки; тесты.

Эпиграф урока: «К нам приехал Ревизор».

План урока

1.  объявление темы и цели урока ( слово учителя).

2.  проверка домашнего задания:

1)  распределение ролей ( по комедии «Ревизор»)

«городничий» -

« судья» -

« смотритель училищ» -

« квартальный» -

« ревизор» -

«почмейстер» -

«автор» и «преподаватель»

2)  чтение текстов в форме отчёта ( учащиеся читают текст).самостоятельная работа.

3)  Краткий анализ текстов «ревизором»

4)  Дополнения учителем

3.  словарная работа.

4.  домашние задание: лексическое значение слов, выписать 6 предложений по теме.

Этимологический словарь: известие, истец, инкогнито.

Повторение

1.  Работа с сигнальными карточками. «Пунктуационная зарядка» (предложение текста из комедии):

1)  вам скажу, что это было интереснейшее чтение.

2)  припомню, господа, и расскажу.

3)  Уж не мешайте, мне не мешайте.

4)  Ступай за частным приставом – он мне нужен.

5)  Скажи там кому-нибудь, чтобы поскорее пришёл частный пристав, а сам вернись поскорее.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.  Работа по карточке ( у доски). Выполнение задания по определённо-личным предложениям.

3.  запись предложений ( найти выборочно определённо-личные предложения).

4.  правило и табличка « Определённо-личные предложения».

Знакомство с новым материалом.

1.  чтение предложений и работа с сигнальными карточками (предложения, записанные на доске).

2.  определение предложений, не относящихся к определённо-личным.

3.  самостоятельный вывод. Какие предложения неопределённо-личные?

4.  чтение правила по учебнику и сравнение с собственным выводом.

Закрепление по новой теме.

1.  запись текста под диктовку. ( Воспоминания Вяземского. Литературная статья.) «Взятки брали деньгами и продуктами, брали через жён, секретарей и других лиц. Узаконилось вошло в обычай, и проситель никогда не приходил с пустыми руками. По сходству фамилии приняли молодого проезжего за известного государственного человека. Всё городское начальство засуетилось»

2.  анализ записанного текста ( краткий анализ).

3.  наблюдение за предложениями. Назвать неопределённо-личные предложения ( тестирование)

1)  взятки брали деньгами и продуктами, брали через жён, секретарей и других приставных лиц.

2)  По сходству фамилии приняли молодого проезжего за известного государственного человека

4.  обобщение.

5.  чтение текста комедии ( явление 6;7 действие 3). Выборочное чтение предложений неопределённо-личных ( подчеркнуть гл.-сказуемые и определить формы лица, числа, времени).

Обобщение.

Итог урока. Оценки.

( слово «Ревизору»)

Русский язык 8 класс.

Урок-практикум по стилистике.

Тема: стили речи.

Цель: обобщение сведений по истории нашей школы с привлечением материалов;

закрепление навыков связной речи;

закрепление знаний по стилистике.

Оборудование: фотографии и рисунки с изображением школы;

план отзыва об уроке-практикуме ( раздаточный материал)

Эпиграф урока: « Тропинка школьная моя».

План урока:

1.  объявление темы и цель урока ( запись темы в тетради).

2.  домашнее задание: творческое задание – написать сочинение –отзыв об этом уроке.

3.  проверка домашнего задания по группам:

1) « Моя школа и история» ( в художественном стиле)

2) « История школы» ( в публицистическом стиле)

3) «История школы» ( в деловом стиле)

4.  стилистический анализ текстов. ( каждая группа анализирует текст другой группы).

Раздаточный материал «Памятка по стилистическому анализу» у каждого учащегося.

5.запись текста под диктовку учителя.

6. распределение заданий по группам:

1 группа – докажите, что это текст. Озаглавьте его. Определите тему, основную мысль. Какие средства связи используются между предложениями?

2 группа – определите стилистическую принадлежность текста.

3 группа – в тетради начертите схемы предложений ( 3 предложения)

6.  самостоятельная работа.

7.  проверка заданий ( каждая группа отчитывается).

8.  обобщение по изученному материалу.

9.  итог урока. Оценки.