Тема 5. Тестирование - мероприятие по контролю при проведении проверки качества образования |
Подтема 5.1 Тестирование: характеристика и правовые основания проведения
Правила осуществления контроля и надзора в сфере образования утвержденные постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, определяют тестирование обучающихся и воспитанников образовательных организаций как одно из контрольных мероприятий при проведении проверки.
Тестирование - стандартизированная форма контроля.
Процедура проведения теста, оценка знаний должны быть единообразны (стандартны) для всех обучающихся: одинаковые условия для всех, испытуемые, отвечают на одни и те же вопросы, результаты оцениваются по одним и тем же правилам. Тест является одновременно и методом и результатом педагогического измерения. Грамотно составленный тест позволяет оперативно выявить качество подготовки обучающихся.
Тесты имеют определенные преимущества перед традиционными формами контроля:
- обладают высокой степенью объективности;
- охватывают большое содержание;
- предполагают быстрое выполнение;
- быстро и оперативно проверяются;
- технологичны, при проверке можно использовать машинную обработку.
Определенная сложность широкомасштабного использования тестирования в ходе проверок качества образования состоит в том, что в настоящее время отсутствуют в достаточном количестве разработанные и сертифицированные материалы для его проведения. Более того, в стандартах требования к уровню подготовки обучающихся школ определены относительно ступени обучения. Следовательно, проведение тестирования в промежуточных классах школы проблематично.
Рособрнадзор широко применяет при проведении контроля качества образования стандартизированные тесты модуля off-line тестирования Тест-Экзаменатор. Разработана также репетиционная база заданий для учреждений высшего и среднего профессионального образования.
Подтема 5.2. Характеристики качества теста
К основным характеристикам теста как инструмента при проведении контроля качества образования относятся следующие:
1. Объективность.
Проверка результатов осуществляется независимыми экспертами, имеются эталоны правильных ответов.
2. Надежность (достоверность).
Надежность показывает насколько можно доверять результатам, полученным в ходе однократного измерения. Чем надежнее тест, тем точнее тестовые результаты дают представление об истинном уровне подготовки обучающихся.
3. Валидность.
Валидность теста выражает степень, в которой тест измеряет именно то, что он должен измерять. Намного проще формулировать цель, предмет измерения теста, чем подобрать тестовые задания таким образом, чтобы тест действительно измерял именно то, что необходимо. Валидность теста – понятие, указывающее, что измеряет тест и насколько хорошо он это делает. Валидность по содержанию в сущности означает систематическую проверку содержания теста с тем, чтобы установить, соответствует ли оно репрезентативной (от фр. выборке измеряемой области знаний, навыков или умений.
4. Трудность.
Определяет процентное выражение отношения количества не справившихся с тестом к количеству обучающихся, писавших работу. Трудность теста тем больше, чем труднее получить результат. Степень трудности теста зависит от целей. В тесты, ориентированные на статистическую норму, как правило, включаются задания, степень трудности которых варьирует от 20% до 80%.
5. Эффективность.
Одновременно можно тестировать большое количество обучающихся. Тестовый контроль позволяет охватить большое содержание учебного материала. Тестовый контроль предполагает экономию времени при проверке результатов.
6. Приемлемость.
Обеспечивается стандартизацией процедур создания измерителя, проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов. Получение за короткий срок большого количества объективной информации.
Подтема 5.3. Классификация тестов по целям использования
Классификацию тестов по целям использования можно соотнести с классификацией видов контроля.
Схема 5. Виды тестов
Вводный тест (установочный) выявляет исходный уровень подготовки обучающихся к обучению.
Формирующий тест определяет наличие или отсутствие прогресса достигнутого в обучении.
Рубежный тест проводится после изучения систематического курса или по окончании учебного года и выявляет, достигли ли обучающиеся планируемых результатов обучения.
Данные виды тестов актуальны для проведения мониторинга и оценки качества образования образовательным учреждением (научной организацией) самостоятельно.
Итоговый тест как форма контроля проводится по завершении ступени (уровня) образования. Такой тест часто называют тестом учебных достижений обучающихся. Необходимые свойства - сопоставимость, объективность, достоверность.
Условие содержательной валидности для данного вида тестов является обязательным. Данный вид теста в соответствии с его свойствами наиболее подходит для использования при осуществлении государственного контроля качества образования в форме проведения проверок качества подготовки обучающихся. Соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям устанавливается на основе анализа результатов государственной (итоговой) аттестации и (или) выполнения специализированных тестовых заданий.
Контрольные вопросы по теме 5
1. Каковы качественные характеристики теста?
2. В чем преимущества теста перед традиционными формами контроля?
