Открытый урок
Обобщающий урок по теме
«Имя существительное».
Учитель:.
2011 г
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
повторить основные темы, изученные в разделе « Имя существительное».
проверить основные знания, умения и навыки, полученные ребятами в процессе изучения данной темы.
воспитывать любовь к родному языку, русской литературе.
Оборудование к уроку:
- доска;
- учебник;
- наглядный материал;
- карточки;
- видеофильм « Двенадцать месяцев».
Формы обучения:
- фронтальная;
- индивидуальная.
Методические приемы:
- работа у доски;
- межпредметная связь.
Технические средства:
проектор
Презентация на тему «Имя существительное»
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Слово учителя.
Сегодня мы с вами на уроке русского языка будем заниматься повторением и обобщением знаний по теме «Имя существительное». Вашим домашним заданием было следующее: ответить устно на вопросы в учебнике. Проверять мы их будем по ходу урока, вспоминая ту или иную тему.
III. Отвечаем на вопросы, записываем словарные слова, выделяем морфемы.
- Часть речи, которая обозначает предмет?
Имя существительное.2
Вспоминаем об этой части речи.
- Как мы называем существительные, которые отвечают на вопрос кто?
· Одушевленное2
Вчера на уроке мы начали изучение пьесы-сказки « Двенадцать месяцев». Сейчас мы посмотрим фрагмент фильма, а запишите одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Ответы учащихся.
- А кто помнит, какой приказ издала королева под Новый год? ( Собрать корзину подснежников)
Вот и мы с вами будем собирать корзину, только не подснежников, а признаков существительного. Три из них мы уже вспомнили: значение (предмет), вопрос(кто? что?), одушевленность-неодушевленность. Кладем три подснежника в корзину знаний.
- Кто написал пьесу-сказку « Двенадцать месяцев»
( Самуил Яковлевич Маршак).
- Как называются существительные, обозначающие названия единичных предметов?
· Собственными2.
- Что, кроме инициалов, относится к именам собственным?
Ребята самостоятельно записывают собственные имена существительные по плану.
Географические названия
исторические события
клички животных
названия книг
журналов, газет.
- А какие существительные являются названиями однородных предметов?
· Нарицательные2.
Мы с вами вспомнили еще один признак существительного «нарицательное-собственное». Кладем подснежник в корзину знаний.
Смотрим фрагмент фильма. В каких словах героиня допустила ошибку?
Мое величество2.
- На какой признак имени существительного указывает в слове окончание-о?
(На то, что данное существительное среднего рода).
- Только ли среднего рода могут быть существительные? ( Ответы учащихся).
Сейчас мы посмотрим, как вы умеете быстро определять род существительного.
Списать словосочетания(распечатаны), вставляя пропущенные окончания. Над существительными обозначить род. При затруднении обратиться к словарю.
Горяч… кофе, сладк… какао, бел… тюль, прохладн… тень, на голуб… небе, мягк… игрушка, бел… мышь, вишнев… повидло, болезнен… мазоль, длин…
ночь.
- А почему в существительном ночь на конце пишется Ь, а в существительных рощ, задач, туч нет Ь? (Это мн. ч, Р п, не 3скл). Повторили еще один признак - кладем подснежник в корзину знаний.
- Ребята, что мы называем склонением? (Изменение существительного по падежам).
- Какие типы склонений вы знаете?
- Как определить, к какому склонению относится то или иное существительное?(Ответы учащихся с примерами)
- Что нового узнали о склонении существительного? ( Есть особые слова, оканчивающиеся на ИЯ, ИЕ, ИЙ. Они склоняются по-особому).
IV. Зарядка.
Аккуратно потянулись.
Раз нагнулись, два нагнулись.
Два разочка мы присели и
за парты тихо сели.
Перед учащимися лежат карточки с предложениями из сказки « Двенадцать месяцев». Выписать существительные в опасных падежах с теми словами, к которым они относятся, определить склонение и падеж, выделить окончание.
1. В апреле из-под снега выглядывают первые подснежники. ( Выглядывают в апреле).
2. Нет, такой метели за целый год не было, да и не будет. (Не было метели).
3. Так и просидишь из-за вас весь Новый год на кухне,- проворчала дочка. (Просидишь на кухне).
4. Вон сугробы-то намело до самой крыши. (Намело до крыши).
5. Падчерица снимает платок и подходит к печке погреться. (Подходит к печке).
6. Кто принесет полную корзину подснежников, тому позволим участвовать в королевском катании. (Участвовать в катании).
7. Можно поговорить о названии пьесы-сказки. (О названии пьесы-сказки).
Мы вспомнили еще о двух признаках существительного - склонении и падеже.
- Что мы знаем о числе существительных? Приведите примеры существительных в единственном и множественном числе.
- А в чем особенность таких существительных, как очки, ворота, сани?
Молодежь, золото, темнота? ( Эти существительные могут иметь форму или только единственного числа, или только множественного числа).
- Запишем предложение, определим у существительного число. Кто помнит, какое предложение записывала под диктовку королева?
Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит4.
1.Объяснить орфограммы, все знаки препинания, построить схему. Каким членом предложения может быть существительное?
2. Определить число у существительных.
Повторили еще признак – число. Кладем подснежник в корзину знаний.
А теперь, когда мы вспомнили все об имени существительном, мы выполним морфологический разбор и разграничим постоянные и непостоянные признаки этой части речи. Работа у доски. Разбор существительного «весною».
I. Летит ( с чем?) с весною.
Н. ф.- весна.
II. Пост. пр - неодуш., нариц., ж. р., 1-е скл.,
Непост. пр.- т. п., ед. ч.
III. Летит(когда?) с весною.
V. Подведение итогов урока, выставление оценок.
Что мы сегодня вспомнили на уроке?
