РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. ЗАРЯ
ОПАРИНСКОГО РАЙОНА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНА
Директор МОУ СОШ на заседании Совета МОУ СОШ
п. Заря Опаринского района п. Заря Кировской области
Кировской области: Председатель Совета:
___________________ _____________________
ПРОГРАММА
«Одаренные дети»
на 2011 – 2014 годы
(Приложение к программе развития школы)
2011 год
п. Заря
I. Введение. Обоснование значимости программы.
В национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" одним из основных направлений развития общего образования является развитие системы поддержки талантливых детей.
Глобальные социально-экономические преобразования в нашем детстве выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи.
Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень креативных возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что есть дети, которых можно назвать одарёнными.
У них отличная память, способность классифицировать информацию и категоризировать опыт. Одаренные дети умеют пользоваться накопленными знаниями, имеют большой словарный запас, используют в речи сложные синтаксические конструкции, придумывают новые слова, предпочитают чтение словарей и интеллектуальные игры. У некоторых детей доминируют математические способности, подавляющие интерес к чтению. Одаренные дети обладают повышенной концентрацией внимания, упорны в достижении результата в сфере, которая им интересна.
Условно можно выделить три категории одарённых детей:
1 категория | 2 категория | 3 категория |
Дети, с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития (такие дети чаще встречаются в младшем школьном возрасте) | Дети с признаками специальной умственной одарённости – одарённости в определённой области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте) | Учащиеся, не достигающие по каким либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся раскрываются в старшем школьном возрасте) |
Создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая детей, чья одарённость на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы школы.
В работе с этой категорией учащихся образовательное учреждение руководствуется:
- Принципом индивидуализации обучения;
- Принципом свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
- Принципом возрастания роли внеурочной деятельности;
- Принципом максимального разнообразия представляемых возможностей;
- Принципом особого внимания к проблеме межличностных связей в индивидуальной работе с учащимися;
- Принципом создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии педагога.
В настоящее время в системе образования школы имеются отдельные предпосылки для работы с одаренными детьми.
В целях развития интеллектуального и научно-технического творчества учащихся, приобщения их к исследовательской деятельности в школе проводится научно-исследовательская конференция, учащиеся выступают на конференциях муниципального уровня.
Ученики принимают активное участие в школьных и районных предметных олимпиадах, конкурсах творческих работ, международных играх-конкурсах. Учащимся своевременно предоставляется информация и положения о проведении конкурсов различной направленности, всем детям предоставляются равные условия для самореализации. Развитию одаренности детей способствует система дополнительного образования, работа кружков, факультативов, курсов по выбору, элективных курсов. В школе сложились традиции поощрения и стимулирования деятельности учеников. По итогам мероприятий победители получают грамоты, дипломы, благодарственные письма.
Материально-техническая база, необходимая для реализации программы, достаточно слабая. Вместе с тем целостная система работы с одаренными детьми не создана.
II. Проблемы.
Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена программа:
- отсутствие качественной психологической службы, способной выявить одаренность ребенка и сопровождать его развитие на протяжении всего периода обучения;
- отсутствие координационно-методического совета, способного отдельные элементы работы с одаренными детьми в ОУ превратить в целостную образовательную систему;
- отсутствие системы общественной поддержки одаренных детей.
III. Цели и задачи программы.
Цель: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
Задачи:
- выявление учащихся, имеющих определенные наклонности и способности, характеризующие одаренность;
- изучение направленности способностей учащихся и уровня их развития;
- интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
- использование инновационных педагогических технологий для достижения максимального уровня развития детей;
- подготовка детей к олимпиадам и конкурсам различного уровня.
IV. Направления деятельности.
1. Выявление одаренных детей. Создание системы диагностики одаренных детей.
2. Работа методических объединений по психолого-педагогической подготовке кадров к работе по выявлению, обучению и воспитанию одаренных детей.
3. Организация обучения одаренных детей.
4. Организация воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными детьми.
5. Постановка проблемы и включение в сознательное участие всех членов коллектива школы в реализацию программы «Одаренные дети».
6. Организация психолого-педагогического просвещения родителей способных и одарённых школьников.
7. Мониторинг реализации программы.
V. Этапы реализации программы.
1 этап: проектировочный (2уч. г.)
Цель: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.
Задачи:
- изучение нормативной базы, подзаконных актов;
- разработка программы работы с одаренными детьми;
- разработка структуры управления программой, распределение обязанностей;
- анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.
2 этап: экспериментальный (2011 – 2012 уч. г.)
Цель: апробация системы работы с одаренными детьми.
Задачи:
- диагностика склонностей учащихся;
- создание банка данных по одаренным детям;
- формирование методической библиотеки по работе с одаренными учащимися;
- повышение квалификации педагогов;
- создание банка творческих работ учащихся;
- создание банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;
- совершенствование системы внеклассной работы;
- расширение сети дополнительного образования;
- деятельность научного общества учащихся.
3 этап: переход в режим функционирования (, 2уч. г.)
Цель: переход системы работы с одаренными детьми в режим функционирования.
Задачи:
- анализ итогов реализации программы;
- достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения;
- коррекция затруднений педагогов в реализации программы;
- обобщение результатов работы школы;
- создание банка педагогического опыта в работе с одаренными детьми.
VI. Программные мероприятия.
Направление | Мероприятие | Сроки | Ответственные |
Выявление одаренных детей. Создание системы диагностики одаренных детей | Разработка критериев, тестирование для выявления одаренных детей. Диагностика одаренности различных типов и видов. Анализ результатов одаренности. Создание школьного банка данных о способных, одаренных, талантливых учащихся | Сентябрь Октябрь Октябрь Октябрь | Педагог-психолог |
Работа методических объединений по психолого-педагогической подготовке кадров к работе по выявлению, обучению и воспитанию одаренных детей | Методические семинары, семинары-практикумы, консилиумы, круглые столы с педагогами по вопросам одаренности. Изучение и распространение опыта работы с одаренными детьми. Самообразование и саморазвитие педагога (прохождение курсовой подготовки, участие в семинарах). | Ежегодно | Заместитель директора по УВР, руководители ШМО |
Организация обучения одаренных детей | Внедрение элементов и систем обучения разного уровня сложности. Внедрение дифференцированного обучения в школе как системы работы. Индивидуальная работа с одаренными детьми через систему факультативов и индивидуальных занятий. Организация и проведение предметных олимпиад, конференций, предметных недель, конкурсов разного уровня и т. д. Участие детей во Всероссийских олимпиадах по предметам, конкурсах, смотрах, конференциях. Научное общество учащихся. Проектная деятельность. | Постоянно Постоянно Постоянно Ежегодно Ежегодно | Учителя начальных классов, учителя-предметники Заместитель директора по УВР Заместитель директора по УВР Заместитель директора по УВР |
Организация воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными детьми | Создание условий в школьной системе воспитания для социальной адаптации одаренных детей (интеллектуальный марафон, дни наук, творческие конкурсы, выставки детского творчества, спортивные праздники и турниры) Активизация разносторонней работы с одаренными детьми через систему дополнительного образования (кружки, секции, выставки творческих работ). Реализация программы «Способный ребенок» в начальной школе. Создание системы стимулирования учащихся (грамоты, награды). Организация туристических поездок и заочных экскурсий для расширения кругозора одаренных детей. Конкурс «Ученик года». Проведение научно-практических конференций. Создание банка учебно – исследовательских работ учащихся. Участие школьников во Всероссийских конкурсах-играх, молодежных чемпионатах. Организация детских объединений. Развитие творческих способностей через систему коллективных творческих дел, фестивалей, олимпиад. | Ежегодно | Заместитель директора по ВР, заместитель директора по УВР |
Постановка проблемы и включение в сознательное участие всех членов коллектива школы в реализацию программы «Одаренные дети» | Знакомство с имеющимся практическим опытом работы по проблеме. Педагогический совет на тему «Одаренные дети». |
учебный год | Заместитель директора по УВР |
Организация психолого-педагогического просвещения родителей способных и одарённых школьников | Родительские собрания («Роль семьи в формировании личности одаренного ребенка», «Одаренный ребенок в семье и школе», «Становление и развитие творческой личности в семье»). Родительская конференция «Создание условий для развития творческих способностей ребенка в семье». Участие в творческих конкурсах родителей вместе с детьми и педагогами. Индивидуальная работа с родителями. | Классные руководители, заместитель директора по УВР | |
Мониторинг реализации программы | Анализ работы в рамках реализации программы | Ежегодно | Директор |
VII. Ожидаемый результат.
- Обеспечение общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.
- Совершенствование системы работы с одаренными и способными детьми, создание условий для ее устойчивого существования.
- Повышение качественных показателей обученности школьников в образовательном учреждении в целом.
- Увеличение числа одаренных детей.
- Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы.
- Поэтапное формирование исследовательской культуры обучающихся.
- Организация школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в полном объеме, в том числе и в начальных классах.
- Наличие победителей и призеров районного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
- Участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников, наличие победителей и призеров данного этапа.
- Наличие победителей и призеров районного и областного уровней различных внеклассных конкурсов.
- Высокие результаты ЕГЭ по предметам.
- Поступление учащихся по результатам ЕГЭ в ВУЗы и ССУЗы.
VIII. Заключение.
Внедрение системы работы с одаренными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь максимального развития умений, навыков, познавательных способностей, помогает подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.
Для успешного функционирования программы школа должна давать качественное современное образование, развивать ребенка не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
