Развернутый тематический план

Развернутый тематический план

4 к л а с с

№	Тема урока.	Колич. часов.	Тип урока.	Требования к уровню подготовки обучающихся.	Элементы содержания.	Дата проведения по плану.	Дата проведения фактически.
	Каждый народ – художник. Истоки родного искусства ( 8 ч).
1–3	Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир. Ц е л ь: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию природы, подвести учащихся к выводу о богатых исторических традициях русского народа	3 3	Комбинированный	Знать характерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметь нарисовать пейзаж по памяти	Знать устройство русской избы, украшение избы. Уметь создать образ избы (коллективная работа)
4–6	Образ красоты человека. Ц е л ь: развивать способности к воображению, дать представление о характерных особенностях облика русской красавицы	Комбинированный	Иметь представление о красоте русского человека, традиционной народной одежде. Уметь создать женский, мужской, народный образ	Знать характер сельского труда, образы, связанные с ним, роль головного убора, украшения в народном костюме. Уметь изобразить сцену труда в крестьянской жизни

Продолжение табл.

7	Народные праздники. Ц е л ь: сформировать представление о роли народных праздников в жизни людей; научить создавать коллективное панно «Праздник»	1	Комбинированный	Иметь представление о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда	Знать календарные праздники, способ работы с композицией
8	Народные праздники. Ц е л ь: продолжить работу над коллективным панно «Праздник»	1	Комбинированный	Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель)	Уметь применять выразительные средства для реализации своего замысла в рисунке
Раздел 2. Древние города нашей земли. ( 7 ч ).
9	Древнерусский город-крепость. Ц е л ь: вызвать интерес к устройству города-крепости; развивать чувство пропорции, познакомить с понятиями вертикаль, горизонталь	1 1	Комбинированный Комбинированный	Знать, как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Уметь изобразить крепостные башни, ворота	Знать понятия вертикаль, горизонталь. Уметь изобразить город-крепость на фоне пейзажа
10	Древние соборы. Ц е л ь: познакомить с архитектурой древнего каменного храма, закрепить навыки видеть пропорции	Знать особенности соборной архитектуры, пропорции соборов. Уметь объяснять, почему собор является смысловым центром города; лепить из пластилина макет храма (в группе)	Знать конструкцию, символику частей храма, украшения храма. Уметь выполнять групповую работу по постройке храма (бумагопластика)

Продолжение табл.

11	Древний город и его жители. Ц е л ь: вызвать интерес к устройству внутреннего пространства Кремля, познакомить с древними русскими городами и их жителями	1	Комбинированный	Знать организацию внутреннего пространства Кремля. Уметь моделировать жилое наполнение города	Знать строение и конструктивные особенности кремля, торгового посада. Уметь завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями
12	Древнерусские воины-защит-ники. Ц е л ь: вызвать интерес к познанию образа жизни князя и его дружины; развивать образное воображение учащихся, навыки и чувство пропорции	1 2 1	Комбинированный Комбинированный Комбинированный	Знать, как жили князь и его люди, как одевались. Уметь изобразить древнерусских воинов	Знать различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Уметь изобразить князя, торговый люд
13-14	Города Русской земли. Узорочье теремов. Ц е л ь: подвести учащихся к выводу о богатой и великой истории русских городов; познакомить со способами передачи пространства	Знать старинные русские города: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Уметь отличать эти города	Знать конкретный образ и облик каждого из этих городов. Уметь изобразить живописно или графически древнерусский город
15	Праздничный пир в теремных палатах. Ц е л ь: обобщить материал четверти, закрепить навыки изображения города, используя пропорции, композиции, цвет	Знать роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Уметь изобразить техникой вклеивания предметный мир праздника «Княжеский пир»	Знать стилистическое единство архитектуры и костюмов людей. Уметь создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»

Продолжение табл.

Р а з д е л 3. Каждый народ – художник (10 часов)
16-18	Страна восходящего солнца (Япония). Ц е л ь: вызвать интерес учащихся к культуре зарубежных стран; познакомить с особенностями изображения, украшения и постройки в искусстве Японии	3 3	Комбинированный Комбинированный Комбинированный	Знать особенности легких конструкций, построек в Японии. Уметь сравнивать бытовую постройку и храм-пагоду	Знать особенности японской культуры: графичность, хрупкость. Уметь изобразить природу через детали (ветка, трава)
19-21	Образ художественной культуры Древней Греции. Ц е л ь: вызвать интерес, потребность дальнейшего изучения художественной культуры Древней Греции; закрепить навыки передачи пространства цветом; создать панно «Древнегреческий праздник»	Знать значение искусства Древней Греции, образ греческой природы, Акрополь Уметь изобразить греческий храм	Знать конструктивность в греческом понимании красоты мира Уметь изобразить олимпийских спортсменов, работать над панно в группе
22-24	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Ц е л ь: развивать навыки умения вырезать и склеивать бумагу (бумагопластика); подготовить к итоговому уроку	3	Знать образ готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь цветом передавать пространственные планы; конструировать объемные формы	Знать сословное разделение людей, средневековые готические костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Продолжение табл.

25

Обобщение темы четверти. Ц е л ь: закрепить умение работы в стиле бумагопластики; подготовить выставку работ учащихся; создать коллективное панно

1

Комбинированный

Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия

Р а з д е л 4. Искусство объединяет народы (9 часов)

26-27

Все народы воспевают материнство. Ц е л ь: подвести учащихся к выводу о едином для всех народов понимании эстетических категорий красоты и безобразия в явлениях жизни, в искусстве

2

Комбинированный

Знать, что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери. Уметь изобразить мать и дитя

Знать, как в разные времена разные народы воспевали материнство. Уметь самостоятельно изобразить маму (живописно)

28

Все народы воспевают мудрость старости. Ц е л ь: развивать чувство сопереживания средствами искусства, воспитывать уважение к старости, учить выполнять собственную работу с учетом общего коллективного замысла

1

Комбинированный

Знать, что красота – это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки, дедушки. Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку

Знать, что красота ста- рости – в мудрости. Уметь изобразить старое дерево, животное, используя цвет, колорит

Окончание табл.

29-30	Сопереживание – великая тема искусства. Ц е л ь: активизировать деятельность учащихся, работу над произведениями, помогающими пробудить сопереживание, учить выражать сочувствие чужому горю, чужому страданию	2	Комбинированный	Знать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п., что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека. Уметь изобразить рисунок с драматическим сюжетом	Знать, что героическая тема в искусстве важна и занимает большое место. Уметь создать эскиз на тему подвига
31	Герои, борцы и защитники. Ц е л ь: закрепить знания, умения и навыки по теме; развивать умения передавать свое отношение к изображаемым событиям, использовать для этого возможности композиции, рисунка, цвета	1 3	Комбинированный Комбинированный	Знать героев Сталинградской битвы: М. Паникаху, С. Филиппова, и др. Уметь выполнить памятник в технике аппликации	Знать основные памятные события, связанные со Сталинградской битвой. Уметь выполнить коллективную работу на военную тему
32-34	Юность и надежды. Искусство народов мира. Ц е л ь: расширить возможности восприятия красоты человека; подвести итог работы учащихся за год	Знать о воплощении темы детства и юности в искусстве всех народов. Уметь изобразить радость детства с помощью коллективного коллажа	Знать основные сюжеты и темы детства, юности. Уметь выполнить коллективный коллаж, самостоятельно подо-брать его сюжет, построить композицию

Содержание тем программы.

№ п/п	Перечень разделов программы.	Количество часов.	Содержание темы.	Требования к знаниям и умениям.
1.	Истоки родного искусства.	8	Рисование по памяти, впечатлению и представлению. Декоративно - прикладное творчество.	Знать:- характерные черты родного пейзажа, образы русской избы; характер украшения в народном костюме.
2.	Древние города нашей земли.	7	Рисование с натуры и по памяти. Конструктивное строение из бумаги.	Знать:- понятия вертикаль, горизонталь; роль постройки, украшения и изображения в создании древнерусского города. Уметь:-передавать в рисунках смысловую связь элементов, пространственное отношение.
3.	Каждый народ – художник.	10	Рисование по представлению и изображение своих впечатлений от зрелищ. Конструктивное строение из бумаги.	Уметь:- передавать в рисунках смысловую связь элементов, использовать навыки компоновки.
4.	Искусство объединяет народы.	9	Рисование по памяти и с натуры. Рисование на тему подвига.	Знать: что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние; о воплощении темы детства и юности в искусстве всех народов; что красота старости - в мудрости Уметь: передавать движение, пропорции фигуры человека.

Пояснительная записка к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство»

Развернутый тематический план составлен к учебной программе «Изобразительное искусство», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (2009 год издания). Программа предполагает курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, – и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.

Учебная программа «Изобразительное искусство» опирается на приоритеты современного школьного образования.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном человеческом бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы занятий по изобразительному искусству.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование (из бумаги, ткани, пластика и т. д.), лепка, графика и др.

Данный тематический план призван соответствовать приоритетной цели художественного образования в школе: духовно-нравственному развитию ребенка, то есть формированию у него нравственных и коммуникативных компетентностей на основе качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Предполагается интеграция художественного образования с воспитанием толерантности, гражданственности и патриотизма в тесной связи с мировыми процессами: в основу планирования положен принцип – «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения школьника.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

– изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

– восприятие явлений действительности и произведений искусства;

– обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

– изучение художественного наследия;

– подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

– прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного, которые в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности. Поэтому система уроков опирается на знакомство учащихся начальной школы с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Программа занятий предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Предложенные в данном тематическом планировании педагогические технологии призваны обеспечить выполнение каждой из поставленных задач и способствуют успешному ее решению.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

При составлении тематического плана учитель сосредоточил внимание на актуализации следующих аспектов обучения младших школьников:

– развитие образного мышления и изучение национальных культур, использование традиций народного художественного творчества, обучение ребенка видеть мир во взаимосвязи искусства, исторического фона и мировоззрения народа, создавшего высокохудожественные предметы быта;

– воспитание системного видения сущности предметов, умение ощущать связь времен и поколений;

– создание среды, стимулирующей творческую активность учащегося, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

Планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие учебного материала – осмысление – усвоение – применение усвоенного в практической деятельности.

Планируется подача материала тематическими блоками, что усиливает его усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Учащиеся 4 классов должны

знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

-известные центры народных художественных ремесел России;

-ведущие художественные музеи России.

уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, мелки, уголь. пластилин, бумагу);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Используется учебно-методический комплект:

, , Коротеева искусство. Методическое пособие. 1-4 кл./ М.: Просвещение, 2008 г.

Коротеева изобразительное искусство «Искусство и ты». 4 кл. / М.: Просвещение, 2010 г.