Прибавить и вычесть 1. Цифра 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кадетская школа №2»

городского округа город Салават

Республики Башкортостан

Прибавить и вычесть 1.

Цифра 1.

Учитель начальных классов

Салават 2012г.

Математика

Тема урока: Прибавить и вычесть 1. Цифра 1.

Программа: Традиционная

Время проведения: Ноябрь

Учебник: , Математика. 1 класс. М.: Просвещение, 1998г. – с.49

Цели задачи:

1.  Образовательные:

Ø  познакомить учащихся с приемом увеличения и уменьшения числа на 1;

Ø  формировать умение анализировать арифметические задачи, решать их;

Ø  обобщать и закреплять знания детей, полученные ими при изучении темы «Нумерация чисел первого десятка»;

Ø  познакомить с терминами «сложение», «вычитание»;

Ø  повторить последовательность чисел натурального ряда;

Ø  повторить геометрический материал: знания о геометрической фигуре, отрезке;

Ø  формировать навык каллиграфического письма.

2.  Развивающие:

Ø  развитие познавательной активности учащихся;

Ø  умения работать сообща и дружно с одноклассниками;

Ø  развивать умения следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

Ø  совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения;

Ø  развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции;

Ø  развивать мелкую моторику кистей рук;

Ø  развивать наблюдательность.

3.  Воспитательные:

Ø  воспитание активности, усидчивости, приложения, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения.

I. Организация детей на занятие. Мобилизующий этап	- Ребята! Сегодня у нас урок необычный. Мы с вами отправляемся в поход в Математические горы. Мы с вами станем настоящими альпинистами. И поэтому должны покорить несколько вершин и дойти до конечной вершины, «Вершины имен». Альпинисты, покоряя вершины, ставят на них флаги. И мы тоже будем прикреплять свои флажки.
II. Устный счет в форме фронтального опроса	Прежде чем отправится в путь, мы должны к нему подготовиться. А подготовкой будет устный счет. - Посчитаем от одного до десяти и обратно. - Назовите соседей числа 3,6,9. - Назовите число, которое стоит перед числом 5,7,10. - Назовите число, которое следует за числом 2,4,6,8. - Назовите число, которое меньше 5 на 2, меньше, чем 7 на 3, меньше, чем 8 на 5, Назовите число, которое больше, чем 3 на 3, больше, чем 7 на 1, больше, чем 4 на 4. - сколько пальцев на двух руках? - Какое число идет при счете девятым? - Сколько лап у одной собаки? Сколько хвостов у восьми кошек? - Молодцы ребята! Мы с вами покорили эту первую вершину, и, как настоящие альпинисты прикрепим красный флажок.	Прикрепляется флажок.
III. Минутка чистописания	- Мы продолжаем своё восхождение в Математические горы. И следующая вершина, которую должны покорить, это «Вершина чистописания». - Откройте свои тетради и посмотрите, какую цифру мы с вами сегодня будем прописывать. Верно. Это цифра 1. - Из середины клеточки наклонную линию в правый верхний угол, из угла веду наклонную линию на нижнюю сторону клетки. - пропишите цифру 1 до конца строчки. - ребята! Число 1 продолжит путешествовать вместе с нами. - Прекрасно! Все справились с заданием великолепно! Мы корили и эту вершину с большим успехом!	Прикрепляется второй флажок
IV. Физминутка. «Альпинист»	- А сейчас немного отдохнем. Сделаем привал и наберем сил для дальнейшего путешествия. Закаленным альпинистом Коля стать старается. По канату быстро – быстро До конца взбирается!
V. Работа над темой урока. Прибавить и вычесть 1.	- Итак, ребята, продолжаем наш путь. Мы должны с большим успехом покорить следующую вершину, «Вершину новых знаний»! - Сегодня мы с вами научимся прибавлять и вычитать единицу. - Положите на парте перед собой три квадратика. - Добавьте еще один квадратик. - Сколько квадратиков стало? (4) - Как вы узнали? - Ребята, стало больше или меньше? - На сколько квадратиков стало больше? (1) - Мы можем сказать, сказать что квадраты увеличились на 1. - Какой знак показывает, что мы увеличили число 1? (+) - Ребята знак «+» указывает еще и на то, что мы выполнили арифметическое действие, которое называется «сложение». - Давайте запишем выражение, которое получилось в ходе нашего анализа. 3+1=4 - Как можно по-разному прочитать эту запись? - Хорошо! - А теперь положите перед собой четыре квадратика. - Уберите один квадратик. - Сколько квадратиков стало? (3) - Ребята, квадратов стало больше или меньше? (меньше) - На сколько меньше? (на 1) - Мы сможем сказать, что число квадратов уменьшилось на 1. - Какой знак показывает, что мы уменьшили число квадратов? (-). - Ребята, знак «-», указывает еще на то, что мы выполнили арифметическое действие, которое называется «вычитанием». - Давайте запишем выражение, которое у на получилось. - Как можно по-разному прочитать эту запись? - Прекрасно!	Запись выражения с комментарием
Физминутка. Пальчиковая гимнастика. IV. Работа по учебнику С.49	Пара ножниц есть у нас, Пригодятся нам не раз. Кто из нас такой отважный? Что разрежет лист бумажный? - Откройте пожалуйста учебники на странице 49. Посмотрите внимательно на столбики примеров, записанные в учебнике. - Что вы видите? - Ребята, обратите внимание на числовой ряд и скажите, какое число получается при увеличении числа на 1? (Последующее) - Какое число получается при уменьшении числа на 1? (Предыдущее). - Вот как здорово! Мы с вами сумели покорить «Вершину новых знаний»! Прежде чем отправиться дальше,…	Прикрепляется третий флажок
Физкультминутка.	Мы немного отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем… руки в стороны, вперед, На опушке зайка ждет. Зайчик прыгал под кустом, Приглашая нас в свой дом. Руки вниз, на пояс, вверх, Убегаем мы от всех.
VII. Закрепление полученных знаний. Вершина примеров и задач.	- Продолжая свой тернистый путь, мы отправляемся покорить следующую вершину, «Вершину примеров и задач». - Давайте покажем, как мы умеем составлять задачу по данной иллюстрации. - Проведем анализ. - Сколько было маленьких лягушат? - А сколько было больших лягушек? - А сколько было лягушек всего и маленьких, и больших? (5) - Как вы узнали? - Какое арифметическое действие выполнили? (сложение). - Придумайте свою задачу, которая решалась бы действием вычитанием. - Молодцы! Ребята, посмотрите на доску. Вы видите два волшебных цветка. Поиграем в игру «Молчанка». (±1) - Итак, давайте сделаем вывод. - какое число получается при увеличении числа на 1? - Какое число получается при уменьшении числа на 1? - Как называется действие со знаком «+»? - Как называется действие со знаком «-»? - Молодцы ребята! Своими знаниями, хорошими и полными ответами мы с вами покорили и эту вершину. И, как настоящие альпинисты, радуясь своей победе, мы прикрепляем еще один красный флажок.	Показываются предметные картинки на наборном полотне. Прикрепляется четвертый флажок
Этапы	Содержание урока	Приложение
VIII. Вершина смекалистых. Закрепление знаний о геометрических фигурах	- А сейчас нас ждет следующая вершина, «Вершина смекалистых». Мы покажем свою смекалку и внимательность. - Ребята, посмотрите внимательно на плакат скажите, какие геометрические фигуры использованы для изображения человечков? - А как вы думаете, какой человек лишний? - Почему? - Молодцы! эта вершина покорена нами! Следуя нашей традиции, прикрепляем к вершине красный флажок.	Прикрепляется пятый флажок
IX. Вершина имен. Подведение итогов. Оценивание работы учащихся на уроке.	- Ну вот мы с вами дошли до самой высокой вершины – «Вершины имен»! - Альпинисты, покорив самую высокую вершину гор, оставляют на ней свои имена. И мы тоже оставим свои имена на Вершине имен. Мы напишем имена тех детей, которые активно работали на уроке, давали точные, полные и правильные ответы. – Скажите, кто активно работал на уроке? - Ребята, чему мы научились на уроке? - Что вам особенно понравилось? - А вы хотели бы еще отправится в поход в Математические горы? - Мы еще не раз совершим поход в Математические горы, и будем покорять с вами все новые и новые вершины!