Илья Юрьевич Зверев (1926–1966) – русский писатель

Илья Юрьевич Зверев (1926–1966) – русский писатель.

ВАРИАНТ 1

Прочтите текст и выполните задания A1– A7; B1–B9

– (1) Все, – сказал Лева. – (2) Решено и под­писано!

– (3) Кем решено и подписано? – спросила Машка.

– (4) Мною, – пробасил Лева и строго посмот­рел на нее сквозь очки, за которыми глаза были как золотые рыбки в аквариуме. – (5) Тебе мало?

– (6) И мной, – сказал Юра Фонарев.

– (7) Ну, тогда пусть мною тоже, – вздохнула Машка. – (8) Пожалуйста.

– (9) Что значит «пожалуйста»? (10) Никто тебя не заставляет! – (11) И ребята с возмуще­нием посмотрели на нее.

– (12) Только не хватало, чтоб заставляли, – теперь уж Машка возмутилась. – (13) Только этого не хватало!

– (14) Ладно, – примирительно сказал Лева. – (16) Не пожалеешь. (17) Благодарить будешь! (18) Знаешь, какая это школа?

(19) Машка знала ничуть не меньше их. (20) Они же вместе там были в «день открытых дверей». (21) На этой неделе Адочка (в смысле Ариадна Николаевна, математичка) сообщила Леве, как классному гению, что вот будет мероп­риятие и она бы посоветовала ему… (22) Ну, а пошли втроем. (23) Действительно, потрясающая школа! (24) Классы там не классы, а кабинеты, и в одном счетно-решающая машина стоит. (25) Уроки называются не уроки, а лекции, и вместо учителей преподают доценты из университета, а один даже доктор наук. (26) Может, кое-что и врут тамошние ребята, вундеркинды эти, но, ка­жется, в самом деле у них там в девятом классе проходят программу первого курса физмата и даже вроде бы отчасти второго… (27) Поэтому, кто не круглый отличник, у кого четверки, смеш­но даже думать, чтобы сюда попасть. (28) У Юры четверок было две, у Левы – ни одной, сплошные пятерки, но, к сожалению, у него имелась тройка по немецкому. (29) У Машки-то, конечно, четверок хватало. (30) Но когда «день открытых дверей» уже кончался и наши ребята собирались уходить, вдруг выступил директор этой самой специальной математической школы – странный такой человек, косоглазый, носатый, с дикой шевелюрой, как у Левы, но только седой. (31) И вот этот директор в своей речи прямо сказал, что тот, кто не отличник, но способный, пусть все-таки не отчаивается: главное значение будет придаваться итогам математической олимпиады. (32) И вот сейчас решено и подписано, чтобы всем троим идти в воскресенье на олимпиаду и там попытать счастья.

()

Фамилия Имя ученика_____________________________________

Класс_____________________________________

Оценка_____________________________________

ЗАДАНИЯ

A1

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Юра, Лева и Машка пошли на математическую олимпиаду?»

1. Они не могли ослушаться классного руководителя.

2. Они надеялись, что, если они примут участие в олимпиаде, им не будут ставить за четверть четверки и тройки и они станут отличниками.

3. Они хотели учиться в замечательной математической школе, а попасть туда они могли, только победив в олимпиаде.

4. Они были очень дружные ребята и любили вместе проводить воскресные дни.

A2

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово не пожалеешь (предложение 16):

1. не посочувствуешь

2. не раскаешься

3. не пощадишь

4. не поскупишься

A3

Укажите пример, в котором средством выра­зительности речи является эпитет:

1. человек с дикой шевелюрой

2. глаза были как золотые рыбки в аквариуме

3. «день открытых дверей» уже кончался

4. и там попытать счастья

A4

Укажите ошибочное суждение:

1. В слове (на) неё два мягких согласных звука.

2. В слове ничуть все согласные звуки мягкие.

3. В слове знаешь звуков меньше, чем букв.

4. В слове будешь букв больше, чем звуков.

A5

Укажите слово с чередующейся гласной в кор­не:

1. седой

2. директор

3. косоглазый

4. собирались

A6

В каком слове через дефис пишется приставка?

1. все-таки

2. у Машки-то

3. кое-что

4. счетно-решающая

A7

В каком слове правописание суффикса опре­деляется тем, что этот суффикс в настоящем или простом будущем времени чередуется с -у/-ю?

1. выступил

2. посоветовала

3. называются

4. придаваться

В1

Замените разговорное слово шевелюра в пред­ложении 30 стилистически нейтральным сино­нимом. Напишите этот синоним.

В2

Замените словосочетание математическая олимпиада, построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управле­ние. Напишите получившееся словосочетание.

В3

Выпишите грамматическую основу предложе­ния 13.

В4

Среди предложений 21–26 найдите предложе­ния с обособленными приложениями. Напиши­те номера этих предложений.

В5

В приведенном ниже предложении из про­читанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Может, (1) кое-что и врут тамошние ребя­та, (2) вундеркинды эти, (3) но, (4) кажется, (5) в самом деле у них там в девятом классе про­ходят программу первого курса физмата и даже вроде бы отчасти второго…

В6

Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.

В7

В приведенных ниже предложениях из про­читанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую меж­ду частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Поэтому, (1) кто не круглый отличник, (2) у кого четверки, (3) смешно даже думать, (4) чтобы сюда попасть. У Юры четверок было две, (5) у Левы – ни одной, (6) сплошные пятерки, (7) но, (8) к со­жалению, (9) у него имелась тройка по немецкому. У Машки-то, (10) конечно, (11) четверок хватало.

В8

Среди предложений 30–32 найдите сложно­подчиненное предложение с однородным под­чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

В9

Среди предложений 28–31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчини­тельной связью. Напишите номер этого предло­жения.