Ответ на задание Анализ оценочного портфолио

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Институт педагогики психологии и социологии

Ответ на задание

Анализ оценочного портфолио.

Выполнил:

Проверил:

Красноярск 2010.

Анализ оценочного портфолио.

Стандартные тесты дают одностороннюю картину способностей студентов и не отражают реальный уровень знаний. Одной из новых форм контроля и оценки учебных достижений являются портфолио. Основной смысл портфолио – показать все, на что ты способен. Портфолио студента представляет собой результат организации учебной деятельности, предназначенный для последующего анализа, оценки уровня подготовки с возможностью дальнейшего редактирования учебного процесса в целом и индивидуальных направлений обучения и программ развития в частности. При составлении портфолио важен не результат, а непосредственно сам процесс. И преподаватель, и студент должны видеть в портфолио инструмент, который демонстрирует профессиональный и личностный рост студента в процессе обучения.

Существует несколько видов портфолио. Одним из них является оценочное портфолио. В нем находится собрание работ студента и добавляется некоторая структура их представления (напр. перекрестные ссылки, аннотации, комментарии), а также производится выбор того, что будет включено, а что исключено. Процесс составления портфолио строится по следующей схеме: сбор – отбор и организация – оценка.

Важную роль в системе оценивания портфолио играют критерии, которые непосредственно отражают основные цели обучения данному предмету. Установлено, что для оценивания портфолио необходимо использовать несколько основных критериев: цель, степень организации портфолио, его компоненты и характерные детали, наличие разделов, рубрик, использование лексики и грамматики – общее владение языком [3].

Несомненными плюсами любого портфолио является необычная презентация идеи, выполнение работы на уровне свыше возраста или ступени обучения, хорошее обеспечение ресурсами и вдумчивое использование материалов, наличие элементов исследования идеи.

Умение анализировать портфолио, вычленять главное из всего приведенного в нем набора информации является на сегодняшний день очень актуальным. К тому же диагностика учебной деятельности позволяет преподавателю реально представить и оценить результаты своего труда, анализируя портфолио каждого студента. Подготовка творчески мыслящих специалистов с широким кругозором, глубокими знаниями и независимыми суждениями, способных стать интеллектуальным потенциалом России, должна быть целью педагога высшей школы[1].

В чём заключается практическая значимость оценочного портфолио?

Во-первых, портфолио обеспечивает интеграцию качественных и количественных оценок.

Во-вторых, собирая оценочный портфолио, студент участвует в отборе содержания, обосновывая при этом критерии для отбора и оценивания. Чем более уникальный портфолио-продукт создаётся, тем большим будет собственный вклад участника его создания в разработку критериев оценивания.

В-третьих, портфолио привлекает внимание, вызывает доверие и желание знакомиться с материалами тех, кому они предназначены, передает все сведения, в нем содержащиеся наиболее понятным образом.

В-четвертых, портфолио обеспечивают качественное (безотметочное) оценивание и экспертизу: официальные документы об окончании школы, вуза, список достижений, который по тем или иным причинам не может быть задокументирован и т. д., отзывы преподавателей.

Портфолио имеет множество достоинств, теперь перечислим его недостатки:

§  портфолио выполняет свою главную роль только при правильно созданных условиях образовательного пространства;

§  большая затрата времени на выполнение, проблемы с эстетичным оформлением;

§  многие учащиеся заболевают «накопительством» достижений, любым способом добывая их;

§  слабые учащиеся чувствуют свою ущербность;

§  трудоемкость, дороговизна;

§  порой не доводят дело до конца[2].

Правильно построенная работа с портфолио не только фиксирует достигнутые студентом результаты, но и поддерживает студента в его продвижении к наилучшим результатам качества своего образования. Важное место в деятельности каждого человека занимает умение обдумывать собственный опыт. Это умение не приходит само по себе, а является результатом целенаправленной работы.

Литература:

[1] , Педагогические возможности технологии портфолио в высшем образовании // Казанский педагогический журнал. -2009.-№6.-С.16-20.

[2] Новикова, разработки портфолио на основе зарубежного опыта / // Развитие образовательных систем в контексте модернизации образования. – М.: Academia; АПКиПРО, 2003.

[3] , , // Портфолио в зарубежной образовательной практике // Вопросы образования.-2004.-№3. - С.201-238.