Будущее за молодыми!
(Молодой специалист: роль, статус, позиция) (слайд 2)
Учитель щедро учит нас тому,
Что очень нужно будет в жизни:
Терпенью, чтенью, счету и письму,
И верности родной Отчизне.
Молодость… Молодой специалист… Произнося эти слова, каждый из нас проводит свои ассоциации. Для кого-то – это человек с особым блеском в глазах – человек очень энергичный, творческий, активный, отзывчивый, трудолюбивый, может, немного неуверенный в себе и своих силах, но старающийся работать с полной самоотдачей, часто тратящий на работу добрую часть суток. А кто-то, говоря о молодом специалисте, вспомнит своих молодых коллег, которые кажутся ему немного нерасторопными, не всегда умеющими просчитывать ситуацию, владеющими многими тонкостями профессии только на теоретическом уровне и при этом весьма самонадеянными. И всё это будет верно, ведь молодой специалист – человек, находящийся в самом начале своего профессионального пути. Он только начинает жить, творить, учиться жизни. (слайд 3)
Во многом работу молодого специалиста можно сравнить с первыми, несмелыми, неумелыми, неуверенными полётами молодой птицы, птенца, впервые оказавшегося в открытом воздушном пространстве, когда, кажется, перед тобой всё как на ладони и только тебе решать, каким будет этот полет. Как важно, чтобы на пути этой молодой птицы не встретилось бы такое препятствие, которое бы её обескрылило. Она летает ещё не так хорошо, как её старшие братья и сестры, но ведь это не беда, у молодой птицы вся жизнь впереди! (слайд 4)
Я – молодой специалист. Я – учитель начальных классов. Я начала работать с детьми младшего школьного возраста в 2008 году. Пытливые, любознательные, отзывчивые, старательные, добрые – это далеко не весь перечень прилагательных, которыми можно охарактеризовать детей, приходящих каждый год в первый класс, и моя задача – на протяжении четырёх лет сохранить и приумножить то замечательное, что есть в каждом ребенке. (слайд 5) «Хороший учитель – это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними. Верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что и сам он был ребенком»,- считал В. Сухомлинский. Именно эти слова замечательного педагога являются для меня руководством в работе с детьми.
Специфика работы в начальных классах предполагает преподавание практически всех предметов одним учителем. Именно на учителя начальных классов ложится колоссальная ответственность за будущее каждого ребенка, ведь мы имеем возможность вложить в маленького человечка те знания и умения, которыми он будет пользоваться на протяжении всей своей жизни. Я стараюсь в любой ситуации быть честной со своими учениками, находить с ними общий язык, понимать детские проблемы, быть другом каждому ребёнку. Быть учителем трудно, но возможно. Необходимо не только уметь учить, но ещё и ежедневно учиться. Главное – научиться быть счастливым. У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят. (слайд 6)
Свой путь к педагогическому мастерству я рассматриваю как винтовую лестницу, где каждая ступень – определенный этап. Подняться по этой лестнице можно лишь при условии постоянной работы, из урока в урок, изо дня в день, из месяца в месяц и т. д.. На первом этапе я, как молодой специалист, прошла несколько уровней от простого ведения уроков к их осмыслению, затем к поиску новых интересных форм, методов, технологий. Так приобретается опыт, но это ещё не мастерство. А оно, на мой взгляд, состоит в умении найти себя в методике и преподаваемом предмете. (слайд 7)
Одно из главных достоинств проведения уроков в начальных классах – это уникальная возможность комбинировать элементы различных педагогических технологий, представленных в наше время в огромном ассортименте. И в этом как нельзя ярче проявляется роль молодого специалиста, пришедшего на работу со множеством идей, амбиций и большой уверенностью в том, что всё в его руках. Он ещё не имеет за плечами опыта «педагогических поражений», когда учитель, анализируя свой многолетний труд, понимает, что не все получилось, и, чтобы не допустить повторения, к построению своих уроков подходит достаточно «сухо» и очень логично.
Я для себя выделяю несколько технологий, которые позволяют мне сделать каждый урок максимально интересным. Очень близка мне технология дифференцированного обучения, при применении которой делю класс на условные группы, учитывая личностное отношение школьников к учёбе, степень их обученности и обучаемости, интерес к изучению предмета, создаю разноуровневые задания, различающиеся по содержанию, объёму, сложности, методам и приёмам их выполнения, а также для диагностики результатов обучения. Новые информационные технологии позволяют усилить мотивацию учения моих ребятишек благодаря новизне работы с компьютером, именно он позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. И, конечно же, часто использую технологию проектной деятельности, с помощью которой развиваю в своих учениках не только исследовательскую деятельность, но и творческое воображение, фантазию, критическое мышление и логику. Всё это позволяет мне сделать процесс обучения более полным, интересным и насыщенным.
Если вернуться к значению термина «молодой специалист», нужно отметить, что благодаря ошибкам мы достигаем совершенства, без ошибок не было бы прогресса, а значит, «молодой специалист» и есть один из двигателей прогресса, тем более молодой сельский учитель, человек с активной жизненной позицией. (слайд 8) Являясь заместителем председателя Общественного совета по делам молодёжи при главе веселоярского сельсовета, созданного в 2008 году в рамках краевой программы «Алтай – территория будущего», осознаю, что будущее села во многом зависит от инициативной молодёжи. Проводимые нами акции («Ленточный бор», «Алтай против наркотиков» и др.), проект «Спортивный прорыв», турслёты старшеклассников, молодёжные праздники и спортивные мероприятия делают нашу жизнь ярче и полноценнее. Ученики же смотрят на меня, молодого учителя, другими глазами, стараясь быть такими же активными, зная, что будущее России зависит от нас.
Данная профессия стала для меня возможностью самореализоваться как личности, потому что она приносит удовлетворение, дарит энергию для жизни, поиска, творчества. Для меня, молодого учителя, человека, решившего связать свою жизнь со школой, очень важно никогда не останавливаться, а обязательно идти вперед, воплощать всё задуманное, реализовывать намеченные цели, решать насущные проблемы, строить и развивать, творить добро. (слайд 9)
Однажды меня спросили: «В чём, на Ваш взгляд, заключается самое большое учительское счастье?» Я долго искала в себе ответ на этот вопрос. В конечном счете он получился таким: «Возможно, через несколько лет мне захочется внести некоторые коррективы в определение, которым бы я сейчас обозначила понятие «учительское счастье», ведь очень многое в нашей профессии приходит с опытом. Пока я благодарна своей судьбе, которая привела меня в школу. Я верю, что будут минуты, когда удастся побудить лучшие чувства в детях, когда победа ребёнка станет моей победой, его радость – моей радостью и моя любовь к детям вернётся ко мне в их благодарных глазах. Сегодня же самое большое учительское счастье для меня состоит в том, что каждый день, каждый урок я захожу в класс с ощущением, что нужна детям, что от меня во многом зависит, как сложится жизнь маленького ученика. Наверное, в этом и состоит вся красота профессии учителя – возможность прикоснуться к завтрашнему дню. А ещё учительское счастье для меня в том, что рядом работают удивительные люди, а дома всегда ждёт любящая семья».
Подводя итог вышесказанному, хочу выразить его следующим синквейном: (слайд 10)
Молодой специалист,
Творческий, амбициозный, инициативный,
Старается, творит, вдохновляет, не стоит на месте,
Вносит обновление в развитие образования,
Двигатель прогресса.
