КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
№ п/п | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Дата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Прощайте, каникулы! Курс повторения. Прощайте, каникулы! | (6) 1 | Работа с учебником, рабочей тетрадью. Лексическая таблица Умение эффективно использовать УМК «Шаги 5» для изучения немецкого языка | |
2 | Мои впечатления от летних каникул | 1 | Работа с фонограммой текста, с картой Умение читать текст с пониманием основного содержания, высказываться по теме | |
3 | Повторение. Страдательный залог. Passiv. | 1 | Ассоциограммы. Лексическая таблица Схема, отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад» Система школьного образования в Германии, употребление в речи Passiv, умение читать текст с пониманием основного содержания | |
4 | Школьная система в России и Германии | 1 | Работа с фонограммой текстов, тестовые задания для контроля аудирования Умение понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке | |
5 | Международная школа | 1 | Работа с фонограммой текста Умение читать текст с пониманием содержания, высказываться по теме | |
6 | Работа над проек-том. Викторина о Германии. Немец-коговорящие страны | 1 | Проекты, викторина Умение выполнять проект, используя различные информационные источники, интернет. |
1 | Тема I.Каникулы и книги. Для многих чтение это хобби. Стихотворение Г. Гесссе «Книги» | (21) 1 | Работа с фонограммой текста, иллюстрации. Умение читать текст с полным пониманием содержания, высказываться по его теме | |
2 | Какие книги читают школьники во время летних каникул? Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне | 1 | Работа с фонограммой стихотворения, энциклопедией Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое мнение, прогнозировать продолжение | |
3 | Жанры немецкой литературы. Поэзия. Проза. | 1 | Работа с аутентичным художественным произведением, энцик-лопедия немецких писателей. Умение читать текст с понима-нием основного содержания, выразить свое мнение, прогнози-ровать продолжение, выполнять тестовые задания по тексту | |
4 | Публицистика. Комиксы | 1 | Работа с комиксами Умение читать комиксы, формулировать их смысл | |
5 | Работа над проек-том: «Книги, кото-рые мы читаем.» | 1 | Лексико-семантические опоры. Умение составлять диалог по образцу. Проект и презентация о книгах. | |
6 | Действующие лица книг. Развитие лек-сических навыков и умений | 1 | Иллюстрации. Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, рассказывать о книгах. | |
7 | Аннотация к книге. Книголюбы | 1 | Ассоциограмма, иллюстрации Умение читать текст с полным пониманием содержания, высказываться по теме | |
8 | Мнения о книгах могут быть ра-зличными. Книжные каталоги | 1 | Работа с книжными каталогами различных издательств Познакомиться с рубриками каталогов, жанрами книг, названиями издательств | |
9 | Аудирование. «Книги, которые мне нравятся». Литературные жанры | 1 | Интервью. Познакомиться с различными литературными жанрами. Выполнение письменных заданий в рабочей тетради. | |
10 11 | Форма страдательного залога Passiv. Упр, в употреблен, глаг, в страдат, залоге | 2 | Работа с грамматическими таблицами и справочниками. Умение образовывать и употреблять страдательный залог глагола | |
12 | Способы выражения цели действия, при ответе на вопрос wozu? | 1 | Грамматические таблицы, справочники и сборники упражнений Умение употреблять в речи страдательный залог глагола. | |
13 | Роль книги в жизни человека. | 1 | Работа с иллюстрациями. Работа с серией картинок Умение описывать серию рисунков, характеризовать ее персонажей, составлять диалог на ее основе | |
14 | Мои читательские интересы | 1 | Лексико-семантическая таблица. Умение рассказать о книгах с опорой на лексико-семантическую таблицу | |
15 | Развитие навыков и умений монологической устной речи | 1 | Ассоциограмма, иллюстрации Умение сообщать о своих читательских пристрастиях | |
16 | Повторение. Инфинитивный оборот um… zu. | 1 | Грамматические таблицы, справочники и сборники упражнений Умение употреблять в речи инфинитивный оборот и придаточное предложение причины, разыгрывать сценки | |
17 | Работа над проектом. Выставка пословиц и поговорок о книгах. | 1 | Фонограмма полилога. Работа с аутентичным художественным текстом Умение читать полилог с полным пониманием содержания, разыгрывать сценки пересказывать, составлять рассказ по аналогии | |
18 | Интересные сведения из изда-тельств. Каталоги. | 1 | Работа с аутентичным художественным текстом. Каталог издательства «Хоппентедт». Умение читать историю, прогнозировать ее концовку Знакомство с аннотациями на книги разных жанров, умение выделять основную мысль | |
19 | Контроль домашнего чтения. | 1 | Чтение текстов. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их. Умение работать с аутентичными текстами. | |
20 21 | Повторение и систематизация языкового и речевого материала § 1 Упр. в состав-лении монологов и диалогов | 2 | Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения, в составлении монологов, диалогов. | |
1 | Тема II. Сегод-няшняя моло-дёжь. Какие у неё проблемы? Расслоение молодежи на подкультуры | (21) 1 | Умение читать журнальную статью с пониманием основного содержания, формулировать основную мысль. | |
2 | Проблемы молодежи с родителями. | 1 | Умение воспринимать полилог на слух, вычленять проблемы, работать над перифразом | |
3 | О чем мечтают молодые люди? | 1 | Умение читать текст с полным пониманием содержания, пересказывать, составлять рассказ по аналогии | |
4 | Что волнует немецкую молодежь? | 1 | Умение работать над техникой чтения, читать текст с пониманием основного содержания | |
5 | Современная молодежь | 1 | Умение рассказать о проблемах современной немецкой и русской молодежи | |
6 | Проблемы алкоголизма. | 1 | Умение получать и перерабатывать информацию, Высказывать своё мнение, суждение. | |
7 | Инфинитивные обороты um …zu, ohne…zu, statt…zu. | 1 | Умение употреблять в речи инфинитивные обороты. | |
8 | Развитие грамматических навыков и умений | 1 | . Умение употреблять в речи инфинитивные обороты, временные формы глаголов. | |
9 | Аудирование. Телефон доверия | 1 | Умение понимать на слух текст и передавать его содержание на немецком языке | |
10 | Как можно охарактеризовать нынешнюю молодежь? | 1 | Умение читать полилог с полным пониманием содержания, разыгрывать сценки, находить заданную информацию. | |
11 | Работа школьного психолога | 1 | Умение читать статью из журнала с пониманием основного содержания, переносить информацию на себя | |
12 | Повторение изученного материала. | 1 | Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, ра-сширять словарь с помощью словообразования, рассказывать о молодежи, составлять письменные сообщения. | |
13 | Проблемы молодежи – разочарование в любви, поиск верных друзей. | 1 | Умение рассказать об отношениях с родителями, о борьбе с насилием, о настоящей дружбе. | |
14 | Статистические данные о том, как живет молодежь в Германии. | 1 | Умение читать текст с пониманием основного содержания, прогнозировать действия персонажей | |
15 | Программа орга-низации досуга в молодежном цен-тре «Juzqutleut». | 1 | Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, рассказывать о том, чего боится современная молодежь. | |
16 | Повторение грамматического материала. | 1 | Упражнения в употреблении грамматического материала. | |
17 | Тестирование по грамматическому материалу. | 1 | Умение употреблять грамм, материал в ситуации контроля. | |
18 | Контроль домашнего чтения. | 1 | Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое мнение, прогнозировать содержание, выполнять тестовые задания по тексту. | |
19 | Систематизация и повторение языкового и рече-вого материала § 2 | 1 | Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения: в устной и письменной речи. | |
20 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу § 2 | 1 | Умение применять полученные ЗУН в ситуациях контроля | |
21 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их |
1 | Тема III. Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии? Система образования в Германии | ( 21) 1 | Умение читать схему и комментарии к ней, обсуждать прочитанное | |
2 | Профессиональная подготовка в школах Германии | 1 | Умение читать текст с полным пониманием содержания, выполнять тестовые задания к тексту | |
3 | Двойственная система профессиональной подготовки в Германии | 1 | Умение извлекать и комментировать информацию из таблицы и пояснений к ней | |
4 | Требования к профессиональной подготовке | 1 | Умение извлекать информацию из диаграммы и комментировать ее | |
5 | Перспективные профессии | 1 | Составление рассказа о перспективных профессиях, выполнение заданий в рабочей тетради | |
6 7 | Развитие лексических навыков и умений. Контроль усвоения лексических единиц | 2 | Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, рассказать о подготовке к выбору профессии в немецкой школе | |
8 | 100 крупнейших предприятий Германии | 1 | Умение извлекать и комментировать информацию из таблицы и пояснений к ней | |
9 10 | Развитие грамма-тических навыков и умений. Упр. на употребление в речи местоименных наречий. | 2 | Умение употреблять в речи глаголы с управлением. Умение употреблять в речи местоименные наречия, умение читать текст с полным пониманием содержания. | |
11 | Упр. на употребление в речи ифинитивных оборотов | 1 | Умение употреблять в речи инфинитивные обороты, рассказывать о своих профессиональных планах | |
12 | Сельскохозяйственные профессии | 1 | Умение понимать на слух текст и передавать его содержание на немецком языке | |
13 | Поворот в судьбе благодаря другу | 1 | Умение понимать на слух текст, определять основную мысль, делить текст на смысловые части и передавать его содержание на немецком языке | |
14 | Что важно при выборе профессии? | 1 | Умение читать текст с полным пониманием содержания, выполнять тестовые задания к тексту и инсценировать его | |
15 | Твои планы на будущее | 1 | Умение рассказать о своих планах на будущее | |
16 | Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. | 1 | Умение извлекать информацию из диаграммы и ком-ментировать ее. Умение читать статью из журнала и таблицу к ней с пониманием основного содержания | |
17 | О профессии стюар-дессы мечтают многие | 1 | Умение понимать на слух текст и выполнять тестовые задания к нему | |
18 19 | Систематизация и пов-торение языкового и речевого материала §3 Проверочная работа по языковому и рече-вому материалу § 3 | 2 | Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения. Умение применять полученные ЗУН в ситуациях контроля | |
20 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их | |
21 | Контроль домашнего чтения | 1 | Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое мнение, прогнозировать содержание, выполнять тестовые задания по тексту. |
1 | Тема IV. Средства массовой инфор-мации. Это действи-тельно четвёртая власть? Задачи средств массовой информации | (21) 1 | Умение читать текст с полным пониманием содержания, пересказывать его с опорой на ассоциограмму | |
2 | Немецкие газеты и журналы | 1 | Умение ориентироваться в немецкой прессе | |
3 | Немецкие газеты «Die Zeit», «Rheinischer Merkur» | 1 | Умение читать статьи из немецких газет с пониманием основного содержания, обмениваться информацией о прочитанном, выполнять тестовые задания | |
4 | Программа телепередач | 1 | Умение осуществлять просмотровое чтение | |
5 | Телевидение или книга? | 1 | Умение читать статьи из немецкого журнала с пониманием основного содержания, обмениваться информацией о прочитанном | |
6 | О вредных пристрастиях | 1 | Умение извлекать информацию из карикатур и подписей к ним и комментировать их | |
7 | Школы и Интернет | 1 | Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, чи-тать статью с опорой на словарь, формулировать основную мысль | |
8 | Радио «Немецкая волна» | 1 | Умение читать текст с полным пониманием содержания с помощью словаря | |
9 | Развитие навыков и умений аудирования | 1 | Умение понимать на слух репортаж, понять основную мысль, заполнять таблицу | |
10 | Проект «Газета в школе» | 1 | Умение понимать на слух текст, выражать свое мнение, переносить информацию на себя | |
11 | Развитие грамматических навыков и умений | 1 | Умение употреблять в речи предлоги с родительным, дательным, винительным падежами и предлоги с двойным управлением | |
12 | Употребление в речи придаточных предложений времени | 1 | Умение употреблять в речи придаточные предложения времени с союзом wenn (когда, если) | |
13 | Употребление в речи придаточных услов-ных предложений | 1 | Умение употреблять в речи придаточные условные предложения | |
14 | Что думают члены одной семьи | 1 | Умение понимать на слух полилог с полным пониманием содержания, выполнять тестовые задания к нему, инсценировать его | |
15 | Телевидение: за и против | 1 | Умение читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания, выражать свое мнение, участвовать в дискуссии | |
16 | Компьютер. Работа с научно-популярным текстом. | 1 | Умение читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания, находить основную мысль и подпись к карикатуре, участвовать в дискуссии | |
17 | Тим о своих хобби | 1 | Умение получать и перерабатывать информацию на себя. Составлять рассказ о своих хобби. | |
18 | Письмо психологу | 1 | Умение понимать на слух письмо в редакцию и ответ на него психолога, выполнять тестовые задания к ним, высказывать свое мнение | |
19 | Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 4 | 1 | Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения | |
20 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу § 4 | 1 | Умение применять полученные ЗУН в ситуациях контроля | |
21 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Обобщающее повторение Повторение лексического материала. Уротребление ле- ксического матер иала в ситуациях общения. Порядок слов в СПП. Образование временных форм глаголов. Употребление предлогов. Классификация придаточных предложений Упр. в составлении диалогов. Упр. в составлении полилогов. Упр в составлении монологов. | (12) 9 | Упражняться в употреблении лексического и грамматического материала. Составлять сложноподчинённые предложения с придаточными : дополнения, причины, условия, времени, соблюдая правильный порядок слов. Упражнения в работе с текстами различных жанров. | |
10 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Умение применять полученные ЗУН в ситуациях контроля. | |
11 | Контроль чтения. | 1 | Умение работать с текстами и тестовыми заданиями. | |
12 | Подведение итогов года | 1 |
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.
I. Двуязычные словари с грамматическими справками.
II. Наглядные пособия:
а) иллюстрации к темам: семья; времена года; классная комната; Берлин.
б) таблицы (основная грамматика немецкого языка):
1. Артикль
2. Наиболее употребительные союзы и союзные слова
3. Определение рода имен существительных по суффиксу
4. Определение рода имен существительных по значению
5. Образование множественного числа имен существительных
6. Сильное склонение имен существительных
7. Слабое склонение имен существительных
8. Склонение имен существительных женского рода и исключения
9. Слабое склонение имен прилагательных
10. Сильное склонение имен прилагательных
11. Смешенное склонение имен прилагательных
12. Степени сравнения имен прилагательных
13. Склонение личных местоимений
14. Предлоги
15. Наиболее употребительные глаголы сильного спряжения
16. Наиболее употребительные глаголы неправильного спряжения
17. Инфинитивные обороты
18. Алфавит
III. Технические средства обучения:
музыкальный центр; компьютер; принтер.
IV. Аудио и видео пособия:
аудиокурс – 2 и 8 классы к учебникам немецкого языка 2 и 8 классов;
видеозапись: 1) полный курс немецкого языка;
2) презентации по теме: Берлин, Москва.
3)презентации по изучаемым темам
V. Дидактические и раздаточные материалы:
- карточки-задания;
- образцы проектов, докладов, сочинений;
- дидактические материалы;
- сборник заданий ЕГЭ (9 класс);
- раздаточный материал;
- сборник внеклассных мероприятий;
- практическая грамматика в тестах и упражнениях с ответами.
VI. Контрольноизмерительный материал.
-тесты;
-контрольные работы.
