Значение социокультурной среды в воспитании подрастающего поколения

ЗНАЧЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ В ВОСПИТАНИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

, студент гр. ДО-09 ПИ СВФУ,

научный руководитель

Наболевшая проблема нашего общества – это разбалансированность социокультурной среды в образовательных учреждениях, неумение педагогов создать образовательную среду единомышленников в окружающем социуме: семье, общественных организациях, учреждениях. Если осмотреть на эту проблему, так сказать, под «микроскопом», то сразу возникает вопрос: «А что же такое социокультурная среда?». Разбираясь в этом, следует рассматривать, очевидно, такие понятия, как: культура и социум. И поэтому сначала нужно рассмотреть их в отдельности.

Социум - (от лат. socium – общее, совместное). Как такового четкого определения не оказалось. Можно использовать в широком смысле – общество в целом. Или: группа людей, объединенных культурой, языком, традициями и т. д. Отсюда происходит понятие «социальная общность» – это культурная общность определенных групп людей. [1]

 Культура, по определению , отражает совокупность социально приобретенных и передаваемых из поколения в поколение значимых представлений о мире, ценностях, нормах и правилах поведения и отношений, общих для социальной общности и социума, регулирующих общественные отношения. [2]

Понятие «социокультура» ввел , который относил к нему все, что окружает человека (духовную и материальную культуру). Исходя из этого, ценности социокультуры должны составить существенную сторону образования подрастающего поколения, осуществляемого в образовательных учреждениях. [3]

  Раскрыв значение данных понятий, мы можем перейти к тем самым социокультурным средам, через которые проходит ребенок в течение жизни.

 Семья. Это уникальная социальная группа, уникальность которой заключается в том, что человек находится в ней на протяжении всей своей жизни. Как говорят, родителей не выбирают, не выбирают и детей.

Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования.

В большей степени семья является проводником между ребенком и обществом. Поэтому значение семьи в воспитании детей нельзя переоценить.

Детский сад. К сожалению, он воспринимается многими родителями как место простого проведения ребенком времени, передавая данный настрой ребенку. На самом деле, детский сад является центром развития личности ребенка. Тот опыт в общения со сверстниками и взрослыми, который он приобретает в детском саду, просто не оценим. Не говоря уж о приобретении определенных знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения в школе. Детский сад является основанием в пирамиде целостного образования и развития ребенка.

Школа. Рассматривая школу как социальную группу людей, можно выделить ее основные характеристики: общие интересы, цель, возраст

(подростковый). Но, скорей всего, школу стоит рассматривать как «поезд» между детством и взрослостью. Ведь именно в школе процесс социализации идет очень быстро и незаметно для самого ребенка. Не говоря уж о приобретении компетенций, которые в эти годы «нарастают», набегая друг на друга, как снежный ком.

  Вуз. Студент (от лат. studens, – усердно работающий, занимающийся) - учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. В Древнем Риме и в средние века студентами называли любых лиц, занятых процессом познания. С организацией в 12 веке университетов термин «студент» стал употребляться для обозначения обучающихся (первоначально и преподающих) в них лиц; после введения ученых званий для преподавателей (магистр, профессор и др.) – только учащихся. Несмотря на временный характер данной социальной группы, как и детский сад и школа, можно говорить о сложившихся традициях и нормах поведения в ней. В отличие от детского сада и школы, где идет некое приобретение и накопление определенных знаний, умений и навыков, студенчество является тем временем, в котором есть полная возможность творческой самореализации и самовоспитания личности.

Но не стоит рассматривать каждую из этих сред по отдельности. Надо помнить, что только преемственность всех составляющих социокультурной среды в обучении и развитии подрастающих поколений позволит сформировать те качества личности, которые приемлемы нашим обществом: нравственность, честность, трудолюбие, патриотизм. Нам, педагогам, отводится роль катализатора или организатора всех позитивных процессов в социокультурной среде, специалиста, способного вести разъяснительную работу среди родителей, воспитательную работу в образовательных учреждениях, умеющего грамотно разрешать конфликтные ситуации и управлять гармоничным развитием детей и подростков.

Литература

1Педагогика и психология./ А,

М.: Гардарики, 2с

2. Культурология: Энциклопедический словарь / . - Ростов-на-Дону : Феникс, 19с.

3. Организационная культура / . - Ульяновск: УлГТУ, 20c.