Система оценки
достижения планируемых результатов
освоения образовательной программы
Безотметочное обучение при условии его правильной организации и есть подлинно оценочное обучение, и в этом его парадокс. В том смысле что термин «безотметочное обучение» крайне неудачен, он провоцирует ложное восприятия — как будто бы речь идет об отмене отметок и самого оценивания отсюда негативное отношение — любой здравомыслящий взрослый понимает что нельзя чему — либо научить ребенка, не оценивая результатов обучения. На самом же деле под безотметочным обучением понимается такое обучение, при котором ребенок учится самостоятельно оценивать свои действия, соотносить собственные результаты с некоторыми общепринятыми критериями, то есть выращивается оценочная самостоятельность ребенка.
Методы и приемы определения результативности
Сформированность ценностных установок личности, результативность ее творческой деятельности, ее духовный мир неразрывно связаны с теми сферами культуры, в которой она развивается. В данном случае ребенок духовно развивается в воскресной школе. Постепенный духовный рост ребенка формирует в нем такие составляющие:
отзывчивость;
потребность в общении;
душевное тепло;
милосердие и стремление к совершению добрых дел;
чувство гражданственности и патриотизма;
порядочность;
терпеливость;
чувство семейного долга.
Осознанное отношение к семейным традициям особенно важно для становления личности ребёнка, поскольку семья – первичный институт, в котором зарождается личность. Поэтому при оценке духовного следует обратить внимание также и на формирование у ребёнка семейных ценностных установок:
уважение и любовь к родителям, сестрам и братьям, родственникам;
почитание старших;
уступчивость друг другу;
соблюдение нравственного долга перед старшим поколением;
трудолюбие и знание своего круга обязанностей;
милосердие, жалость, доброта к окружающим.
Вышеперечисленные составляющие должны учитываться при разработке мониторинга результативности духовного развития и воспитания детей воскресной школы.
Мониторинг следует проводить в начале первого учебного года – с целью определения внутреннего состояния ребенка - и в конце каждого учебного года – с целью отслеживания изменений первичных данных у ребенка. Инструментарием при проведении мониторинга могут стать: анкеты, тесты, опросники, контрольные задания и т. д. Приведем некоторые из них.
Анкета
«Ценностные установки духовного развития ребёнка»
Из предложенных ответов на вопрос выбери и подчеркни 2-3 ответа, которые ты считаешь для себя самыми важными.
1. Кто в твоей жизни самый близкий человек?
1.1. мама (папа);
1.2. бабушка (дедушка);
1.3. учитель;
1.4. друг (подруга);
1.5. никто;
1.6. кто-то другой (дать свой ответ);
1.7. не знаю.
2. Где ты узнаешь много нового и интересного?
2.1. в семье;
2.2. в школе;
2.3. в воскресной школе;
2.4. во дворе;
2.5. по ТВ;
2.6. из книг;
2.7. из других источников (дать свой ответ).
3. Какое слово ты считаешь основным словом своей жизни?
3.1. “нельзя”;
3.2. “можно”;
3.3. “хочу”;
3.4. “дай”;
3.5. “подожду”;
3.6. “потерплю”;
3.7. “доволен”.
4. Помогаешь ли ты людям и животным? Заботишься ли о них?
4.1. да, я всегда желаю помогать людям и животным;
4.2. да, когда меня просят об этом;
4.3. помогаю вместе с другом;
4.4. никогда не помогаю, мне некогда;
4.5. не считаю нужным;
4.6. да, помогаю, потому что это правильно;
4.7. помогаю только животным, потому что они беззащитные.
5. Если друг попал в беду, то:
5.1. я сразу приду на выручку;
5.2. я посоветуюсь с мамой, что делать;
5.3. я соберу друзей, и мы решим, что делать;
5.4. я думаю, что от меня ничего не зависит;
5.5. я посмотрю, чем дело закончится;
5.6. я всегда в таких случаях растерян(а);
5.7. затрудняюсь ответить.
6. Мама покупает тебе то, что никогда не покупает себе.
6.1. я сразу же делюсь с ней;
6.2. я не принимаю это;
6.3. я делю на всех членов семьи;
6.4. я принимаю это себе;
6.5. не вижу в этом ничего плохого;
6.6. раз мама так решила, значит это правильно;
6.7. затрудняюсь ответить.
7. Как ты понимаешь свое счастье?
7.1. у меня есть семья;
7.2. у меня есть много друзей;
7.3. у меня полон дом друзей-животных;
7.4. я помогаю нуждающимся в моей помощи;
7.5. я всегда доволен (довольна) собой и своим поведением;
7.6. у меня много удовольствий в жизни;
7.7. я доволен, что у моей семьи и друзей все хорошо.
Анкета
«Уровень сформированности духовных ценностей у школьника основной ступени»
Фамилия и имя______________________________________________________________
Дата____________________Класс__________________Возраст______________(КЛЮЧ)
Мы предлагаем тебе поразмыслить о важности в твоей жизни таких ценностей как: «СЕМЬЯ», «ДРУЖБА», «ДОБРО», «МУДРОСТЬ», «РОДИНА». Под каждой из этих ценностей в таблице написано восемь слов. Подчеркни из них четыре слова, которые раскрывают эти понятия и являются главными в твоих поступках:
семья | дружба | добро | мудрость | Родина |
доверие* | настойчивость | сила | рассудительность* | покорность |
подарки | лидерство | добро- желательность* | хитрость | послушание* |
ответственность* | отзывчивость* | прибыль | ловкость | чувство долга* |
профессия | расчёт | добросовестность* | великодушие* | властолюбие |
выгода | честность* | слабость | внимательность* | награда |
заботливость* | податливость | добросердечие* | карьера | самолюбие |
любовь* | дружелюбие* | милосердие* | успех | само-отверженность |
самостоятельность | миролюбие* | богатство | благодарность* | верность* |
Уровни сформированности ценностных установок:
Ребёнок должен выбрать ключевые слова (под знаком *)
20-18 слов - высокий уровень
17-15 слов - средний
14-11слов - низкий
10-0 слов – тревожный
Уровень сформированности духовных ценностей также можно отследить следующими методами и приемами:
1) наблюдение, демонстрирующее степень воздействия конкретной темы, проблемной ситуации, личности на класс в целом и на отдельного учащегося (сопереживание, внимание к рассказу или пассивное участие в нём, дисциплина на уроке или занятии);
2) социологический опрос, в содержании которого необходимо включить проблемные вопросы. Такие как: «Какие черты изученной нами жизни святого (героя, исторической личности) Вам особенно близки (понравились), а какие для Вас непонятны (неприемлемы)?»;
3) личное сочинение и собственные выводы к нему. Темы сочинений следует подбирать таким образом, чтобы раскрыть духовный мир учащегося, его интересы, проблемы, уровень воспитанности. Например: «Как нужно относиться к младшим (старшим)», «Мои домашние питомцы», «За что я люблю свой город (своё село)», «Мой любимый храм», «Мой самый любимый семейный праздник», «Мама – самый красивый и добрый человек», «Папины руки – самые сильные» и т. д.
Результаты мониторинговых исследований, наблюдений, социологических опросов служат основой для составления картины для педагога воскресной школы о ребенке, для дальнейшей работы его воспитания.
Каждый педагог, проработав несколько лет с детьми приобретает колоссальный опыт оценивания и поощрения детей и может поделиться своими методами с коллегами, перед вами пример учителя начальных классов для выявления увлечения и интересов детей.
Классный уголок
Каждый ребенок класса в течение всего года «строит» себе домик из кирпичиков разного цвета, несущих определенную смысловую нагрузку. Строительство должно идти беспрерывно (кирпичики разного цвета из самоклеющейся бумаги).
Этот стимул для детей, позволит выявить уровень учебной мотивации, интересы, увлечения, уровень работоспособности и активности. Каждый ребенок в классе всегда будет успешен в чем – либо.
Красный кирпичик – вежливость, доброта
Совершил добрый поступок, проявил вежливость, показал знания нравственных норм – стена твоего дома поднялась еще на один кирпичик.
В течение года стремитесь увлекать ребят добрыми делами. Перечень: поделки для будущих первоклассников; сюрпризы для детей и воспитателей ВШ; концерт для бабушек и дедушек «Ветеран» и. т.д..
Синий кирпичик – чтение
В классе можно собрать свою классную библиотеку. Выбрать классного библиотекаря (недельное поручение) записывает книги в формуляры и отмечает возврат. За каждое прочитанное произведение ребенок получает кирпичик. Кирпичик можно получить и по записке от родителей, ведь книги можно брать в домашней, школьной, сельской библиотеках.
Зеленый кирпичик – труд
Если ребенок выполнял добросовестно классное поручение, то он может получить зеленый кирпичик. В конце недели можно коллективно обсудить, кто и как работал. Квадратик можно получить и за личный вклад в благоустройство класса и за другие трудовые дела.
Серебряный кирпичик – творчество
Таким кирпичиком оценивается творческая самостоятельная работа или работа совместно с родителями. Это могут быть стенные газеты, ребусы и кроссворды. Стенд «Оч. умелые ручки» и. т.д..
Оранжевый кирпичик – любознательность
Если появится, например в классе географическая карта России, с перечнем географических объектов паломнических центров, святых и исторических храмов, места пребывания или нахождения чудотворных икон, исторических событий православного значения и. т. д. Например: Куликово поле, задача надо чтоб ребенок нашел самостоятельно информацию об этом, принес и ознакомил свой класс. Дети ищут это место на карте, за каждый найденный пункт – кирпичик.
Золотой кирпичик – рекорды
Золотой кирпичик добавляется на стене домика если было что-то неординарное. Например, Оксана и Елена принесли за год столько творческих работ, что в классе были оформлены их персональные выставки. Во втором полугодии «золото» могут получать ребята за безукоризненные в работы в тетрадях.
Желтый кирпичик – помощь в семье
По запискам от родителей и помощи в классе ребятам, вознаграждение - желтые кирпичики.
Итог строительству мы подвели на празднике «До свидания, первый класс!». Домики дети забрали домой на память.
То, что выпускники первого класса успешно закончили первый год обучения (это показали годовые административные контрольные работы)-яркий показатель эффективности использования разнообразных форм безотметочного обучения.
«Оценивание в начальной школе, как стимул для максимального развития каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями» - так звучит моя тема по самообразованию.
С наработками по теме я ознакомила коллег на педсовете. Заинтересовались результатами моей работы и учителя соседней школы. Буду рада если ещё кого-нибудь заинтересует мой опыт.
