Воспитательная программа школы

Воспитательная программа школы

1. Общие положения

Воспитательная программа МКОУ Новокалитвенская СОШ Россошанского муниципального района Воронежской области (далее - Программа) определяет цели воспитания с учетом приоритетов и стратегии государства, интересов учащихся и их родителей.

Нормативно – правовой базой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые документы:

Закон РФ "Об образовании". Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». Конвенция о правах ребенка. Устав МКОУ Новокалитвенская СОШ Россошанского муниципального района Воронежской области Программа развития МКОУ Новокалитвенская СОШ Россошанского муниципального района Воронежской области Локальные акты

Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.

Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы.

2. Концептуальные ориентиры Программы

Новая школа должна создать новую систему стимулирующего и педагогически целесообразного влияния на жизнедеятельность учащегося, служащего целям гражданского, духовного и физического становления личности, учета и развития способностей и интересов школьников, их прав на свободный выбор видов и форм внеучебной деятельности, развития принципов природосообразности и культуросообразности как основы воспитательного процесса.

В основу системы воспитания педагогический коллектив школы считает необходимым положить следующие исходные принципы:

1) Принцип гуманистического воспитания.

2) Принцип личностно - ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме прежде всего в учебно – познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.

3) Принцип здоровьесберегающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни - это норма.

4) Принцип природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы.

5) Принцип деятельного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

6) Принцип толерантности.

Для осуществления этих принципов необходимо применять диагностические методики, помогающие изучить познавательные интересы, возможности, склонности учащихся, предоставить им широкий выбор клубов, секций, кружков, объединений, стимулирующих проявление инициативы. Педагоги должны корректировать и регулировать выбор, советовать, рекомендовать, проводить диагностику развития и необходимую коррекцию условий и ситуаций развития.

Эффективным средством воспитания должно стать ученическое самоуправление как совместная деятельность педагогов и учащихся по управлению деятельностью своего учебного коллектива.

3. Цели и задачи Программы

Воспитательную деятельность школы мы представляем как целенаправленную и педагогически управляемую деятельность по актуализации и мотивации потребностей ребёнка к саморазвитию, самостоятельной выработке гуманных ценностей и мотивов.

Цель: создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

Задачи:

Обеспечить качество образования в соответствии с современными требованиями. Предоставление разностороннего, универсального базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования. Воспитывать нравственные и гражданско - патриотические качества учащихся. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье обучающихся, формировать стремление в здоровому образу жизни. Продолжить работу по программе «Талантливым может быть каждый» Создать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколения: реализация вариативного обучения в начальной школе: программы «Перспективная школа», «Школа 2100» Совершенствовать системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. Продолжить развитие системы дополнительного образования. Совершенствовать условия взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство. Оказывать социально-педагогическую помощь семьям обучающихся. Укреплять и модернизировать учебно - методическую и материально - техническую базу школы.

4. Направления Программы

Познавательная деятельность

формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, науке, людям интеллектуального труда, культуры знаний, построение личностно-ориентированного содержания образования, создание имиджа и атмосферы познавательного комфорта школы.

Нравственно-правовое воспитание

развитие нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения, изучение правовой культуры, это деятельность по созданию правового всеобуча учащихся и родителей, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения. Усвоение понятий «настойчивость», «долг», «сдержанность», «управление собой», «порядочность».

Патриотическая деятельность

воспитание осознания учащимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о родном селе и районе, о героях Великой Отечественной Войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия.

Художественно-эстетическая деятельность

развитие самотворчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.

Физкультурно-оздоровительная деятельность

создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому образу жизни.

Трудовое и экологическое воспитание

формирование экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их взаимодействия, создание условий для трудовой деятельности.

Профориентационная деятельность

оказание помощи обучающимся в профессиональном становлении, жизненном самоопределении, в выборе профессии.

Взаимодействие с родителями

обследование семей и изучение возможностей семьи, развитие культуры семейных отношений, совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями.

Работа детско-юношеских объединений «МЫ» и «Радуга»

воспитание члена детской организации путём развития умения решать общие задачи со сверстниками, формирование и развитие таких человеческих качеств как отношения, умения, взаимодействия. При этом необходимо создание условий для неформального общения.

Исходя из вышеизложенных направлений, строится воспитательная работа в школе.

Традиционные воспитательные мероприятия

День Знаний

КТД «Осенняя карусель»

День Учителя

День матери

Линейка памяти

День освобождения села Новая Калитва

Новогодние праздники

Военно-спортивная игра «Зарница»

«А ну-ка, парни!»

«День семьи»

«Мисс Селяночка»

КТД «Цветы весны»

«Душа моя Масленица»

День Земли

Предметные недели

Дни здоровья

День Победы

День пионерии

Последний звонок

День защиты детей

5. Сроки реализации программы

I. Этапы деятельности по созданию воспитательной системы.

I. Создание основ воспитательной системы (сентябрь 2012 - август 2013 года).

II. Развитие воспитательной системы школы за счет внутренних резервов (сентябрь 2013 – август 2016 года).

III. Заключительный (сентябрь 2016 – август 2017 года)

I этап

Задачи:

1) совершенствование отношений «ученик – учитель».

2) определение путей и форм взаимодействия субъектов воспитания.

Результаты:

1.Четко определить цели и задачи школьного коллектива.

2.Владение информацией обо всех участниках учебно-воспитательного процесса, об уровне их отношений, о физическом, нравственном и умственном развитии детей, профессиональном уровне работников школы.

II этап

Задачи:

1) Отработка достижений I этапа.

2) Развитие общешкольного коллектива через укрепление традиций, развитие ученического самоуправления, повышение интеллектуального, познавательного уровня всей воспитательной деятельности школы.

3) Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому, экологическому, нравственному воспитанию.

4) Усиление роли семьи в воспитании детей и укрепления взаимодействия семьи и школы.

5) Содействие укреплению здоровья детей.

Результаты:

1) Удовлетворённость учащимися учебно-воспитательным процессом.

2) Оценка работы.

3) Отношения педагогов и учащихся.

4) Определение потребности учеников и их родителей в высоком качестве образовательных услуг.

5) Расширение системы кружковых занятий по интересам, способствующих духовному и физическому развитию детей.

6) Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в управлении школой.

III этап

Задачи:

1) Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, разнообразие форм внеурочной работы.

2) Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении деятельностью творческих и общественных объединений.

3) Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в управлении школой.

Результаты:

1) Улучшение физического развития и здоровья.

2) Развитие интеллекта.

3) Высокий уровень культуры.

4) Адаптация учащихся к жизни в обществе.

Модель выпускника начальной школы

Это ученик:

овладевший обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться; имеющий потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах; имеющий опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе; способный сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; стремящийся стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Модель выпускника основной школы

Это ученик:

·  успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

·  достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам предлагаемых профилей;

·  обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

·  умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

·  с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности
класса и школы;

·  способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

·  знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

Модель выпускника средней школы:

Это ученик:

·  Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

по всем предметам школьного учебного плана;

готов к сознательному выбору дальнейшего профессионального образования; к выбору профессии, социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей; знает и применяет способы укрепления здоровья, способен развивать основные физические качества; осознает возможные достоинства и недостатки собственного «Я», умеет владеть собой в сложных ситуациях, обладает нравственными принципами; усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения; владеет навыками делового общения, межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни; владеет основами мировой культуры; воспринимает себя как носителя общечеловеческих ценностей, способен к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, способен проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей; готов способствовать процветанию России, защищать Родину, знает общественно-политические достижения государства, чтит государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, любит его историю и литературу, принимает активное участие в государственных праздниках; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, ориентируется в соблюдении прав и обязанностей; уважительно относится к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой; готов к жизни в современном мире, ориентируется в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, умеет жить в условиях рынка и информационных технологий, понимает особенности жизни в крупном городе, ориентируется в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, в научном понимании мира.

5. Условия реализации программы:

1. Широкий выбор деятельности.

2. Поиск, изобретение нестандартных дел, способствующих развитию внутреннего мира личности.

3. Создание новых органов, структур объединения.

4.Овладение новыми знаниями, умениями, навыками.

5. Создание необходимых средств, для успешной деятельности.

6.Сформировать заинтересованность детей и взрослых в решении поставленных задач.

6. Работа с семьёй и общественностью

Большое и ключевое влияние на формирование и становление личности оказывает социальная среда, окружающая подрастающего ребёнка. Семья - сильнейший фактор формирования личности ребёнка. Социальное поле отношений в семье, если оно противостоит в своём содействии и влиянии школьной воспитательной среде, становится разрушающим фактором. Цель работы педагога с родителями в том, чтобы содействовать единому воспитательному полю, единой социальной среде, в которой высшие общечеловеческие ценности являлись бы основой жизни.

Классный руководитель содействует благоприятным условиям личностного становления ребёнка путём педагогического влияния на семейное воспитание.

7. Управление воспитательным процессом

1. Административное:

директор – координация воспитательного процесса; заместитель директора по воспитательной работе – обеспечение оперативного управления, реализация основных управленческих функций, анализ, планирование, организация общественного контроля, регулирование педколлектива.

2. Общественное:

педсовет; совещания; ШМО; школьный родительский комитет.