Методические рекомендации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

Лаборатория социализации личности

Методические рекомендации

по проведению республиканского конкурса

методических разработок по использованию учебно-методических пособий антикоррупционной направленности

в образовательной практике

, зав. лабораторией

социализации личности ГАОУ ДПО «ИРО РТ»

, научный сотрудник - лаборатории

социализации личности ГАОУ ДПО «ИРО РТ»

Казань, 2012

Коррупция как историческое и политическое явление известна давно, что даже привело к восприятию её как свойственной социуму объективной реальности. В современной России она всё более проявляет себя в статусе социального явления, способного поставить под угрозу любые преобразования, любые реформы.

В Российской Федерации в последние годы разработан и реализуется ряд актов, в том числе нормативных, антикоррупционной направленности. Среди них - Федеральный закон «О противодействии коррупции» от 01.01.01 г., Национальная стратегия противодействия коррупции от 13 апреля 2010 г., Национальный план противодействия коррупции на 2012–2013 годы, утверждённый Президентом РФ 13 марта 2012 г.

Одним из важнейших инструментов преодоления коррупции является формирование антикоррупционной культуры. Только создав атмосферу неприятия коррупции в обществе, выработав антикоррупционную модель поведения во всех социальных группах российского общества, можно рассчитывать на результативность антикоррупционной политики.

Особую роль играет система образования, призванная формировать у подрастающего поколения ценностные ориентиры и мировоззренческие установки достойного гражданина Российской Федерации, занимающего активную жизненную позицию. «Современный национальный воспитательный идеал, - отмечается в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Формирование антикоррупционной культуры средствами обучения и воспитания предполагает наличие эффективной системы учебно-методического сопровождения, базирующейся на осмысленных практиках антикоррупционного воспитания. Для создания такой системы, консолидированной в банке данных, в соответствии с пунктом 4.6 Антикоррупционной программы Министерства образования и науки Республики Татарстан на годы, утвержденной приказом МО и Н РТ от 01.01.2001 г. № 000/11, организован республиканский конкурс методических разработок по использованию учебно-методических пособий антикоррупционной направленности в образовательной практике.

Конкурс проводит ГАОУ ДПО «Институт развития образования РТ» среди учителей общеобразовательных учреждений, преподавателей образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, специалистов ИМЦ.

Цель конкурса: привлечение внимания учителей общеобразовательных учреждений, преподавателей образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, специалистов ИМЦ к реализации республиканской антикоррупционной политики в рамках Антикоррупционной программы Министерства образования и науки Республики Татарстан, активизация их усилий в этом направлении.

Задачи конкурса:

1) вовлечение педагогических и управленческих кадров в совершенствование системы противодействия коррупции;

2) совершенствование методического обеспечения антикоррупционного образования в Республике Татарстан;

3) обеспечение продуктивного практического взаимодействия в сфере разработки и реализации инновационных методов формирования антикоррупционной культуры.

Активная образовательная работа может и должна стать фундаментом реализации антикоррупционной политики. Исходными позициями её реализации являются:

- подход к антикоррупционному воспитанию как одному из факторов развития личности и становления гражданского общества в современной России;

- осуществление антикоррупционного образования на основе единства обучения и воспитания;

- рассмотрение правовых знаний как основы антикоррупционной культуры.

Сегодня в Республике Татарстан созданы условия для реализации образовательных практик антикоррупционной направленности. Специалистами подготовлен ряд изданных учебных и методических пособий по соответствующей тематике. В их числе:

- . Антикоррупционное и правовое воспитание: Учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений, студентов колледжей и вузов. – Казань, 2010;

- , , . Формирование антикоррупционной культуры у школьников: Учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – Казань, 2010 (на русском и татарском языках);

- , . Формирование антикоррупционной нравственно-правовой культуры: методическое пособие/Науч. рук.: . – Казань, 2010;

- , . Профилактика нарушений, связанных с проявлениями коррупции в сфере образовательной деятельности: Метод. пособие. – Казань, 2011 (на русском и татарском языках).

Теперь педагогическому сообществу предстоит с учетом имеющихся материалов сделать новый шаг. Речь идет о создании методических разработок урочных, внеурочных мероприятий и элективных курсов, обеспечивающих реализацию антикоррупционного образования на системной дидактической основе

Ожидаемым результатом урочной и внеурочной деятельности в этом направлении должна стать антикоррупционная нравственно-правовая культура обучающихся как одна из духовно-нравственных ценностей. Утверждение такой культуры рекомендуется связывать с формированием у обучающихся антикоррупционного мировоззрения, негативного отношения к коррупции и опыта антикоррупционного поведения. Таким образом, необходимо сути дела осуществить антикоррупционную социализацию личности, немыслимую без выработки широкого круга компетентностей и компетенций.

За исходные позиции в процессе создания методических разработок могут быть взяты следующие положения:

- антикоррупционное образование - один из факторов духовно-нравственного развития личности, становления гражданского общества в современной России;

- антикоррупционное образование осуществляется при обеспечении единства обучения и воспитания, урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

- основу антикоррупционной культуры составляют духовно-нравственные ценности, в том числе правового характера;

- знаниевый компонент антикоррупционной культуры образуют знания из области истории, права, этики.

При проектировании образовательных практик антикоррупционной направленности необходимо обратить внимание на последовательное осуществление таких дидактических принципов, как целостность, системность, непрерывность, сочетание логической и эмоциональной составляющих. Организация антикоррупционного образования на этих принципах позволит обеспечить единство содержательного и процессуального компонентов образовательного процесса, его методологических, научно-теоретических и дидактических основ и согласованность практических действий на всех этапах социализации обучающихся.

Ориентируясь на использование в образовательной практике учебно-методических пособий антикоррупционной направленности, важно учитывать необходимость доминирования форм урочной деятельности на предметном и метапредметном уровнях. Накопленный в общеобразовательных учреждениях в этом плане опыт представлен в методическом пособии и «Формирование антикоррупционной нравственно-правовой культуры».

Предметный уровень. Материал, связанный с коррупцией и формированием негативного отношения к ней, рассматривается на уроках истории, обществознания, права, экономики, а также в элективных курсах («Основы правоведения», «Право и политика», «Экономика и право» или в курсах по антикоррупционной тематике, например, «Антикоррупционная и правовая культура учащихся»). В содержание уроков могут войти вопросы о возникновении коррупции, её проявлениях, причинах распространения, о негативных последствиях коррупционной деятельности в прошлом и настоящем, в политико-правовой, социально-экономический и духовно-нравственный сферах жизни общества, о законодательном, нормативно-правовом обеспечении антикоррупционной деятельности.

Метапредметный уровень. Он реализуется посредством использования нравственно-этического потенциала предметов Базисного учебного плана филологического и эстетического циклов. Антикоррупционная тематика может рассматриваться на интегрированных занятиях в контексте, например, таких предметов, как «История», «Обществознание», «Литература», «Искусство», «Право».

И на предметном, и на метапредметном уровнях особое значение следует придавать формированию необходимых для правосообразного поведения компетенций. Это умения распознавать коррупцию как социальное явление, отличать ее от других видов преступлений, критически анализировать и объективно оценивать материалы, связанные с коррупционными явлениями и борьбой с коррупцией, представлять возможности снижения коррупционности в различных сферах жизни современного российского общества. Важно и формирование мотивации к антикоррупционному поведению, соответствующему правовым и нравственным нормам общества.

Желательно, чтобы методические разработки опирались на системно-деятельностный подходи и мели его к качестве методологического ориентира. Составляющие антикоррупционного образования следует рассматривать в их взаимосвязи и проектировать их в системе практических занятий, моделируемых ситуаций, социальных акций, творческих заданий, проектно-исследовательской деятельности. Для обеспечения деятельностного характера антикоррупционного образования также имеются в виду активные и интерактивные методы, групповые формы занятий.

По-прежнему важен дифференцированный подход. Так, в классах социально-экономического и социально-гуманитарного профиля неплохо зарекомендовал себя блочно-модульный вариант проведения занятий по антикоррупционной тематике. В данном случае участник конкурса обращается к пособиям, , и других.

Занятия по блочно-модульной системе предполагают наличие таких обязательных компонентов, как ресурсно-информационная база по вопросам антикоррупционного образования, система практических заданий, позволяющих реализовать деятельностный подход, рефлексивный и контрольно-оценочный этапы. Практическая часть занятия может быть представлена проектной или исследовательской деятельностью обучающихся. Среди возможных тем проектов: «Законодательство о борьбе с коррупцией» (. «Аникоррупционное и правовое воспитание»), «Региональные механизмы противодействия коррупции» (, , . «Формирование антикоррупционной культуры у школьников»), «Школа и коррупция» (, . «Профилактика нарушений, связанных с проявлениями коррупции в сфере образовательной деятельности»).

Анализ показывает актуальность включения на каждом занятии по антикоррупционной тематике дискуссии или её элементов. Усилить рефлексивные механизмы в процессе формирования антикоррупционной модели поведения может помочь использование технологии развития критического мышления и кейс-технологий. Как эффективные средства решения задач антикоррупционного воспитания зарекомендовали себя деловые, имитационные игры при том условии, что они становятся площадкой приобретения познавательного опыта, выработки моделей антикоррупционного поведения.

В поле зрения участников конура находится и организация внеурочной деятельности по вопросам антикоррупционной образования. Эта деятельность может быть реализована в таких формах, как кружки, секции, «круглые столы», дискуссионные клубы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, социальные проекты, акции антикоррупционной направленности, встречи с представителями властных структур. Не лишним будет обратить о внимание на сайт образовательного учреждения «ЕГЭ и коррупция», университет для родителей «Правовое и антикоррупционное воспитание наших детей». Не следует упускать из вида возможности проектирования совместной работы образовательных учреждений с правоохранительными органами.

Педагог также может предложить собственное учебное пособие, положенное в основу элективного курса антикоррупционной направленности или имующее такую перспективу. Не исключены и другие варианты.

Таким образом, на конкурс представляются методические разработки по использованию научно-методических пособий антикоррупционной направленности в образовательной практике в виде:

- методической разработки урочного мероприятия,

- методической разработки внеурочного мероприятия,

- программы элективного курса.

Главные аспекты, которые должны быть учтены авторами при разработке конкурсных методических материалов, - их соответствие тематике конкурса; целесообразность предложенной методики использования пособий антикоррупционной направленности в образовательной деятельности; практическая значимость и широкие рамки применения.

Методические разработки являются продуктом собственной творческой деятельности педагога. Они реализуются в концептуальной и организационной формах предполагающих:

- поиск собственной модели реализации образовательных задач антикоррупционного образования;

- поиск высокоэффективных образовательных технологий, способствующих решению задач антикоррупционного образования;

- поиск оптимальных форм взаимодействия образовательного учреждения и других институтов социализации в процессе антикоррупционного образования;

- развитие содержательной и практикоориентированной составляющей антикоррупционного образования.

Все представленные на конкурс материалы должны иметь:

титульный лист,

пояснительную записку,

содержательную часть,

методическую часть,

список литературы.

Объём методических разработок урочных и внеурочных мероприятий не должен превышать 5 машинописных страниц, объем программы элективного курса - 10 машинописных страниц. Текст должен быть набран в формате: шрифт – 14, межстрочный интервал - 1,5, поля – верхнее 2, левое 2,5, правое 1,5, нижнее 2,5.

Для участия в конкурсе необходимо представить следующие документы:

- заявку, содержащую:

•  данные об авторе: фамилия, имя, отчество полностью;

•  наименование конкурсной работы;

•  должность, место работы;

•  полный почтовый адрес (с индексом) автора конкурсной работы;

•  номер мобильного и домашнего телефона с указанием кода междугородней телефонной связи, e-mail.

- конкурсную работу;

Итоги конкурса среди учителей общеобразовательных учреждений, преподавателей образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, специалистов ИМЦ подводятся экспертной группой. Победители конкурса отмечаются дипломами I и II степени.

Решение экспертной группы по итогам конкурса оформляется протоколом и размещается на сайте ГАОУ ДПО «ИРО РТ» по адресу: http://***** в разделе «Внимание, конкурс!»/Конкурс методических разработок по использованию научно-методических пособий антикоррупционной направленности в образовательной практике.

По итогам конкурса предусмотрена подготовка электронного сборника лучших методических разработок антикоррупционной направленности, который будет размещен на сайте ГАОУ ДПО «ИРО РТ» по адресу: http://*****.