Основная образовательная программа (стр. 11 )

Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы.

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

— составление индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Требования к условиям реализации программы.

Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии;

— обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития1.

Программнометодическое обеспечение.

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционноразвивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий, инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение.

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития следует вводить в штатное расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических (учителялогопеды, педагогипсихологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.

Материальнотехническое обеспечение.

Материальнотехническое обеспечение заключается в создании надлежащей материальнотехнической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционноразвивающую среды образовательного учреждения, в том числе надлежащие материальнотехнические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении

Информационное обеспечение.

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения

детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных

информационнокоммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, аудио - и видеоматериалов.

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
1. Выявить детей с речевой патологией, используя различные диагностические методики.	Определить структуру речевого дефекта и уровень речевой готовности первоклассников к школе	Беседа, диагностика (методика )	С 1-15 сентября	Учитель. (Консультация районного логопеда)
2. Развитие мелкой моторики кисти руки	Каллиграфически правильный почерк	Штриховка, обводка трафаретов, статистические и динамические упражнения для пальцев и кистей рук, рисование по клеткам	На каждом занятии	Учитель- Кл. руководитель
3. Сенсорно-перцептивное развитие	Развить зрительное восприятие, сформировать пространственную ориентировку, научиться анализировать, сравнивать и обобщать предметы ближайшего окружения	Сравнение и обобщение предметов, схема собственного тела, числовой и предметный ряд	В течение учебного года	Учитель
4.Совершенствование звукопроизношения	Правильное произношение звуков речи (без искажения и замены звуков)	Постановка звука, автоматизация звука, дифференциация звука	В течение 6 месяцев	Учитель- ( консультация районного логопеда)
5.Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи:	Развитие фонематического восприятия, формирование фонематического анализа и синтеза, фонематических  представлений	Звуковая мозаика, логопедическое лото, графические диктанты, уточнение артикуляции звука		Учитель. Кл. руководитель
6. Формирование лексических и грамматических компонентов языковой системы:	Обогащение словаря и расширение представлений об окружающей действительности путем накопления новых слов	Словообразование слов, подбор слов сочетающихся с новым, четвертый лишний, дидактические игры	Согласно планирования	Учитель.
7. Развитие коммуникативных навыков.	Активизировать словарь учащихся, создание благоприятной среды, побуждающей ребёнка к речевой активности, учить  детей, давать полный, развернутый ответ, научить составлять рассказ по серии картинок	Работа с деформированным текстом, произношение скороговорок, участие в праздниках	Ежедневно (на занятиях и на переменах)	Учитель.

3.  Организационный раздел:

Пояснительная записка

К учебному плану МКОУ Кулябинской основной общеобразовательной школы Кыштовского района Новосибирской области, реализующей основную образовательную программу «Школа 2100» на учебный год

(1-е, 2-е классы)

Настоящий Примерный учебный план для 1-го и 2-го класса МКОУ Кулябинской основной общеобразовательной школы Кыштовского района Новосибирской области и

2-го класса, организованного в д. Комаровка, реализующих программу начального образования на учебный год, определяет объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на содержание образования по учебным предметам.

Примерный учебный план разработан на основе:

- Закона Российской Федерации « Об образовании»

-Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000).

- с учётом требований СанПина, постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"», зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 , регистрационный номер 19993;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 22 декабря 2009 г регистрационный номер17785 ) и регионального базисного учебного плана, с учётом примерной основной образовательной программы начального общего образования и отражает особенности образовательной программы начального общего образования ОС «Школа 2100».

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 000«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707)

- федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776);

Реализация Примерного учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- универсальных учебных действий;

- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Обязательные предметные области Примерного учебного плана: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно – нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура.

Обязательная часть Примерного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

-формирование гражданской идентичности;

- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Обучение в первом классе в соответствии с СанПиН 2.4– 10 организуется только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти.

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает 4 уроков и 1 день в неделю –5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели.

Обучение во втором классе организуется при шестидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой – 26 академических часов. Продолжительность учебного года-34 недели.

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, экскурсии, кружки, секции, соревнования и т. д. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их родителей.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся.

Примерный учебный план отражает особенности образовательной программы начального общего образования образовательной системы «Школа 2100».

Характеристика общих целей обучения по каждой предметной области и учебному предмету.

Предметная область «Филология» включает : русский язык, литературное чтение, иностранный язык( английский). Изучение русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку – формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка, как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество.

Основная цель изучения литературного чтения – формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа, ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текс т и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором. Иностранный язык ( английский) изучается со второго класса и во втором классе, организованного в д. Комаровка.

Предметная область «Математика и информатика» реализуется предметом «Математика». Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).

Предметная область «Естествознание и обществознание. Окружающий мир» реализуется с помощью учебного предмета «Окружающий мир» и является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Человек», «Природа», «Общество» а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Его изучение способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно-ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественнополезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (интеллектуальных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).

Предметная область «Искусство» включает два предмета «Изобразительное искусство» и «Музыка». Изучение данных предметов способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.

Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология». Основная цель его изучения – формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия – планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.

Предметная область «Физическая культура» реализуется предметом «Физическая культура». Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни. Третий час учебного предмета « Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Часы школьного компонента используются на:

·  «Риторика» - 1 час во 2-м классе и во втором классе, организованного в Д. Комаровка, по программе   , с целью формирования коммуникативных умений учащихся, развития устной речи, расширения словарного запаса.

·  « Планета здоровья»- 1 час во 2-м классе и во втором классе, организованного в Д. Комаровка, с целью воспитания гигиенических навыков

·  «Информатика и ИКТ»- 1 час во 2-м классе и во втором классе, организованного в Д. Комаровка, с целью овладения навыками компьютерной грамотности и развития логического мышления и внимания.

Введение данного учебного плана предполагает удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей, повышение качества ЗУНов учащихся, создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.

Учебный план МОУ Кулябинской основной общеобразовательной школы для классов, реализующих ФГОС второго поколения в учебном году образовательной системы «Школа 2100»

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов нед/год 1класс	2класс
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5( 165)	5(170)
Литературное чтение	4(132)	4(136)
Английский язык		2(68)
Математика и информатика	Математика	4(132)	4(136)
Обществознание и естествознание( окружающий мир)	Окружающий мир(человек, природа, общество)	2(66)	2(68)
Искусство	Музыка	1(33)	1(34)
Изобразительное искусство	1(33)	1(34)
Технология	Технология	1(33)	1(34)
Физическая культура	Физическая культура	3(99)	3(102)
Итого	21 (693)	23(782)
Часть, формируемая участниками процесса
Риторика Планета здоровья Информатика и ИКТ		1(34) 1(34) 1(34)
Предельно допустимая нагрузка	21(693)	26(884)

Сетка часов для второго класса, реализующего стандарты второго поколения в учебном году ОС «Школа 2100», организованного в д. Комаровка.