Тематика родительских собраний в 3 классе на 2012 – 2013 учебный год

Тематика родительских собраний в 3 классе на 2012 – 2013 учебный год

Октябрь - Воспитание ответственного отношения ребёнка к выполнению домашних заданий. «Как помочь ребёнку выполнять домашнее задание».

Декабрь - Взаимоотношение родителей и детей в семье «Поощрение и наказание в семье».

Конвенция о правах ребёнка. Права и обязанности родителей.

Февраль - Как уберечь детей от беды. Предупреждение вредных привычек. Что такое здоровый образ жизни и как он формируется?

Март – «Путь к здоровью - соблюдение режима дня, занятие спортом». «Как прекрасен этот мир» (об эстетическом воспитании школьников). "Утомляемость ребенка: как с ней бороться";

М а й – «Как воспитать настоящего человека» (о духовно - нравственном воспитании школьника).

Протокол №1

Классного родительского собрания 3 класса

Дата проведения: 6 октября 2012 года

Количество присутствующих родителей:17

Повестка дня:

1.  Воспитание ответственного отношения ребёнка к выполнению домашних заданий; «Как помочь ребёнку выполнять домашнее задание».

2.  Отчёт родительского комитета о проделанных мероприятиях в прошлом учебном году и выборы нового сосьтава комитета родителей;

3.  О значении профилактических прививок против гриппа «Грипп. Это опасно!»

4.  Организационные вопросы;

1.  По первому вопросу выступила классный руководитель Ппрохорова ём выступлении она отметила важное значение самостоятельности в выполнении дедьми домашних заданий. Остановилась на моменте, когда родители сами выполняют задания по чувашскому языку и чувашскому литературному чтению. Она попросила ролителей закупить чувашско – русские и русско – чувашские словари с целью повышения качества знаний по родному языку. Она так же остановилась на вопросе привития интереса к чтению художественной литературы. Людмила Николаевна отметила, что привитие интереса к чтению с младшего школьного возраста большую роль играет в дальнейшем обучении детей в среднем и старшем звеньях. Педагог рекомендовала родителям проводить совместные домашниеи чтения с детьми, организовывать домашние чмитательские конференции по прочитанным книгам, конкурсы рисунков, организация викторин и т. д.

1.1.  Выступление педагога поддержали родители единогласно. Поделились опытом читательских мероприятий родители Никоноровой Даши, Сидоркина Никиты, Еремеевой Полины. Неукоторые родители были возмущены поступками своих детей ( в частности, увлечение компьютерными играми).

Решение:

- Проводить в семьях совместные дни чтения книг, читательских конференций, конкурсов рисунков;

-Принимать активное участие в конкурсах;

2. По второму вопросу выступила председатель родительского комитета прошлого учебного года Он отметил, что не все родители ьбыли активны в проведении мероприятий. Особенно запомнились праздники, посвящённые Дню пожилых людей, Дня учителя, Новогоднего праздника, совместные экскурсии, участие многих родителей совместно с детьми в конкурсах.

Решение:Новому родительскому комитету быть активнее в организации ипровелдении классных и школьных мероприятий классному руководителю;

3.Об организации прививок и их значении рассказала медицинский работник офиса

Решение:

- Прививки делать в зависимости от состояния здоровья учащихся и от желанияч родителей;

4. Выборы родительского комитета:

Решение:

Выбрать родительский комитет на 2012 – 2013 учебный год родителей в следующем составе:

1.

2.

3. – председатель

4.

5.С оловьёва Татьяна Леонидовна

Председатель собрания: ()

Секретарь: ( )

Протокол №2

Классного родительского собрания 3 класса

Дата проведения: 25 декабря 2012 года

Количество присутствующих родителей:16

Повестка дня:

1.  Взаимоотношение родителей и детей в семье. «Поощрение и наказание в семье».

2.  Конвенция о правах ребёнка.

3.  Инструктаж по технике безопасности при использовании пиротехнических средств во время новогодних праздников и безопасность детей во время зимних каникул.

4.  Организационные вопросы.

1.  По первому вопросу слушали классного руководителя Прохорову привела примеры взаимоотношений в семь между родителями и детьми. Отметила, что в каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

1).Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

2).Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

3).Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

4)Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

2.  Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

3 стиля семейного воспитания: демократический, авторитарный, попустительский

1.При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль «согласия».

2.При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль «подавления». Авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными

3.  При попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе. Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствие контроля – гипоопека – тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Подросткам позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А подростки, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

В поддержку выступления классного руководителя выступили родители:

1). А. – родительница Конаковых, Валерии и Виктории. Она отметила, что в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи, ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. (Не говорите ребенку, что он некрасив, от этого возникают комплексы, от которых потом невозможно избавиться.)

4.  Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Когда происходит в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка наказывают очень редко, система требования очень мягкая.

2). Выступила – родительница Сидоркина Никиты.

-Адекватное представление – здесь нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Нельзя использовать крайние жесткие наказания.

3). Поддержала тему выступления – родительница Даниловой Анжелины. Она сказала, что в семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, - бесконтрольность, следствие равнодушия родителям к детям и друг к другу.

2.По второму вопросу выступила классный руководитель В своём выступлении она делала упор на материалах «Конвенции о правах ребёнка». Использовала презентацию на данную тему. Конвенцию о правах ребенка – это важный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире. Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех обязательств, который государства возложили на себя для защиты данных прав.

Конвенция ООН о правах ребенка – это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.

Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения.

Отметила, что право и обязанность воспитания детей принадлежит родителям. Но в т о же время нельзя забывать, что мы должны довести до детского сознания о том, что «Сначала выполнять обязанности надо, а уж после предъявлять права». Людмила Николаевна ознакомила родителей с содержанием Ст. 63 Семейного кодекса РФ «О правах и обязанностях родителей по воспитанию и образованию детей», Ст. 64 Семейного кодекса РФ « О правах и обязанностях родителей по защите прав и интересов детей», Ст. 38 Конституции РФ «Забота о детях, их воспитание – равно право и обязанность родителей.» Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

Так же остановила сосредоточила внимание родителей нам статьях:

-Статья 9 Все дети имеют право жить со своими родителями, за исключением случаев, когда это невозможно.

- Статья 14 и статья 15. Все дети имеют право думать обо всём так, как они хотят, они имеют право организовывать клубы по интересам и участвовать в собраниях и организациях. -Статья 34, статья 35 и статья 36. Все дети имеют право на защиту от насилия, похищения или от любой другой формы эксплуатации.

-

- Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье

-. Статья 30. Все дети, принадлежащие к этническим, религиозным или языковым меньшинствам, имеют право пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и пользоваться родным языком.

-Статья 28 и статья 29. Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность развития личности ребёнка

-. Статья 27. Все дети имеют право на достаточно хороший уровень жизни, соответствующий установленным стандартам. Это означает, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.

- Статья 31. Все дети имеют право играть и отдыхать в таких условиях, которые способствуют  их творческому и культурному развитию, занятием искусством, музыкой, театральными постановками.

Она призывала помнить о том,

ПОЛЬЗУЯСЬ СВОИМИ ПРАВАМИ, НАДО УВАЖАТЬ ПРАВА ДРУГИХ ЛЮДЕЙ!

Напомнила о правах детей и обязанностях родителей:

Права ребенка

Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на медицинскую помощь

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право свободно выражать свои взгляды

Право на свободное перемещение

Право на заботу и воспитание родителями

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства( ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям)

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Обязанности родителей

1. Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред их физическому и психологическому здоровью, нравственному развитию, воспитывать детей, исключая пренебрежительное, грубое, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление, эксплуатацию.

2. Обеспечивать детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или другом образовательном учреждении.

3. Следить за внешним видом, поведением своих детей.

4. Обеспечивать ребенка всем необходимым для посещения школы (канцелярские принадлежности, спортивная форма, дополнительные учебные пособия).

 Контролировать посещаемость уроков, выполнение домашних заданий и результаты учебного процесса.

6. Выполнять Устав образовательного учреждения.

7. Обеспечивать базу в меру своих способностей и финансовых возможностей для всестороннего развития ребенка (на посещение театров, музеев, выставок и т. д.).

8. Регулярно посещать родительские собрания, посещать школу по вызову классного руководителя или администрации.

9. Отпускать ребенка на внеклассные школьные мероприятия, если ребенок здоров и сам того желает.

10. Соблюдать внутренний распорядок школы (забирать ребенка только после окончания урока, не отвлекать учителя вопросами во время урока).

11. В случае причиненного ущерба имуществу школы родители обязаны возместить его.

12. В случае академической задолженности у обучающегося ответственность за ликвидацию возлагается на родителей.

3.По третьему вопросу выступили члены родительского комитета. Они рассказали о планах проведения новогоднего праздника для детей и о соблюдении безопасности во время проведения праздников.

Классный руководитель провела с родителями Инструктаж по технике безопасности при использовании пиротехнических средств во время новогодних праздников и безопасность детей во время зимних каникул.

Решение:

-На родительских собраниях и при индивидуальных беседах делиться опытом семейного воспитания между родителями класса;

-Не допускать жестокого отношения со стороны родителей к детям и пресекать такие отношения, если кто-то из взрослых заметит, ставить в известность классного руководителя, родительский комитет;

- Ближе знакомиться с правами и обязанностями детей и родителей;

- Изучить статьи о правах и обязанностях детей и родителей в материалах в Конвенции о правах ребёнка;

- Во время проведения Новогодних праздников организовать дежурство из числа родителей;

-Провести беседу со своими детьми о соблюдении правил поведения во время зимних каникул.

Председатель:

Секретарь:

Протокол №3

Классного родительского собрания 3 класса

Дата проведения: 1 февраля 2012 года

Количество присутствующих родителей:16

Повестка дня:

1.Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека

2.Как уберечь детей от беды. Предупреждение вредных привычек.

3.Что такое здоровый образ жизни и как он формируется?

(Правильное питание - основа и залог здорового организма).

Присутствовало: 19 родителей, медицинский работник Тюрлеминского офиса врачебной практики (), классный руководитель, социальный педагог ШКОЛЫ ( В.), классный руководитель .

1. По первому вопросу классный руководитель комментировала результаты самооценки учащимися своей учебной деятельности, их связи с желанием читать.
Выделила проблемы - малое количество времени, затрачиваемое ребятами нашего класса на чтение. Знакомила родителей с итогами анкетирования учащихся «Сколько в среднем времени в сутки я трачу на чтение, и сколько хотел бы тратить?»

Я трачу на чтение	Я хотел бы тратить на чтение
0 минут - 4 человека 10 минут – 4 человека 20 минут – 3 человека 30 минут – 3 человека 45 минут – 2 человека 1 час –3 человек 2 часа – 2 человека 3 часа – 1 человек	0 минут – 3 человека 5 минут – 1 человек 10 минут – 2 человека 20 минут – 4 человека 30 минут – 4 человека 1 час – 3 человек 1 час 30 минут – 1 человек 2 часа – 3 человека

Ознакомила с результатами посещения школьной библиотеки:
Круг читательских интересов учеников класса:

- сказки;

- энциклопедии;

- фантастика;

- рассказы о животных;

- рассказы о детях

Людмила Николаевна остановила своё внимание на роли книги в жизни человека: « Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако не секрет (а это отмечают и педагоги, и психологи), что дети, едва научившись читать в начальной школе, к 6 – 7 классу читают все хуже и хуже. Замедленность чтения, отсутствие интереса к нему приводят к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята плохо прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять задания; многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны. Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его - привычка ребенка читать. Посещение родителями нашего класса уроков географии, истории, биологии, русского языка, математики позволило увидеть и оценить умения учащихся читать на уроке и осмысливать прочитанное, усваивать учебный материал.

Выступление классного руководителя дополнили члены родительского комитета о впечатлениях с посещенных уроков. Обсудили возникшую проблему - нежелание детей читать. Предлагали разные способы, как можно ее разрешить. При этом родители попытались ответить на вопросы:

- почему дети не любят читать?

- как заинтересовать детей чтением?

- кто заинтересован в решении проблемы?

В заключении родители заполнили анкеты.

1). Является ли чтение одним из увлечений Вашего ребенка?
2). Сколько времени он проводит за книгой?
3). Убеждаете ли Вы ребенка читать, или он это делает без принуждения?
4). Какие книги он предпочитает?
5). Как Вы поощряете его читательские стремления?
6). Дарите ли Вы ребенку книги?
7). Есть ли у Вас на этот счет, какие – то свои убеждения?
8). Обсуждаете ли Вы прочитанные в семье книги?
9). Советуете ли Вы ребенку читать книги своего детства и юности?
10). Считаете ли Вы себя активным читателем?
11). Являетесь ли вы для своего ребенка примером в чтении?
классный руководитель вручила родителям рекомендации по развитию читательского интереса.
Вручение родителям рекомендаций по развитию читательского интереса у детей.

«Уважаемые папы и мамы!

Вы хотите, чтобы ваш сын или дочь читали? Учтите эти добрые сове­ты и пожелания.
1. Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
2. Покупайте книги, выбирая яркие по оформлению и интересные по содержанию.
3. Систематически читайте сами. Это сформирует у ребенка привыч­ку видеть в доме книгу ежедневно.
4. Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи, даже если произведение вам не понравилось.
5. Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной им книги.
6. Если вы сами о нем ничего не знаете, поинтересуйтесь. Никогда не поздно получить новые знания и впечатления.
7. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намерен­но его искажайте, чтобы проверить, как он сам запомнил текст.
8. Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими дет­скими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
9. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
10. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авто­ров, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
11. Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книж­ные реликвии своей семьи.
12. Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счаст­ливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях».

2.  По второму вопросу выступила медицинский работник Тюрлеминского офиса врачебной практики Филимонова предложила вниманию родителей обсудить вопрос о вредных привычках детей.

Тема встречи «В мире вредных привычек». «Сегодня я хотела бы предложить вам задуматься о вредных привычках, подстерегающих любого человека на жизненном пути, иногда перечеркивающих всю жизнь. Вредные привычки – это табакокурение, алкоголизм, наркомания. Как уберечь своего ребенка от курения, алкоголя, наркотиков? Многие из вас заметят: ну, сколько можно об одном и том же говорить. Тем более, что наc, это не коснется. Родители скажут: наши дети не курят, не употребляют алкоголь и наркотики, и нам это не нужно.

Но подрастают наши дети, из маленьких беспомощных детишек они превращаются в подростков. Не зря говорят «маленькие детки – маленькая беда, большие детки – большие беда».

Поэтому на сегодняшней встрече я хотела бы обсудить проблему взаимодействия родителей, школы и детей с целью профилактики – табакокурения, алкоголизма, наркотической зависимости наших детей. Мы с вами должны не только рассмотреть еще раз влияние этих веществ на будущее наших детей, но и выработать совместный план работы по предупреждению зависимости.

ü  В мире сигарет…

Все люди, в том числе и подростки, владеют информацией о вреде курения, о том, что курильщики чаще других страдают сердечно - сосудистыми заболеваниями, раком дыхательных путей и легких. Но факт остается фактом: при том положении вещей, что в Европе и Америке количество курильщиков снижается, люди начинают заботиться о состоянии здоровья, в нашей стране все магазины и огромные плакаты на улицах приглашают к курению. Противостоять трудно. Особенно подростку, особенно если взрослые постоянно тянутся к сигарете в минуты стресса и утверждают, что помогает. Сейчас хочу предложить найти выход из одной очень жизненной ситуации. Но есть условие. Я пройду по классу, и каждый из присутствующих вытащит и конверта один жетончик: или красный, или зеленый. Получившиеся группы должны показать, как можно решить предложенную ситуацию конструктивно(зеленый жетончик), а как неконструктивно( красный жетончик).

Ситуация: Вы проходите домой в неурочный час, неожиданно для сына, и застаете его курящего сигарету вместе с другом. судорожно курящей возле открытого окна. Ваши действия?

Затем все совместно размышляют, как можно решить эту проблему.

ü  В мире алкоголя…

Не хотелось бы сегодня вновь и вновь повторять истины о вреде алкоголя. Вы - взрослые люди и прекрасно понимаете все это. Как родители могут повлиять на выбор детей? Нужно ли пробовать алкоголь, табак и наркотики? Предлагаю вам прочесть притчу.

·  «Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел тонущих в реке детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать на помощь. Тот стал помогать тем, кто ещё держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь. Но тот, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги.

«Разве тебе безразлична судьба детей?" - спросили спасатели. А путник ответил: «Я вижу, что вы вдвоём пока справляетесь. А я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в воду, и постараюсь это предотвратить».

Эта притча говорит о том, что к решению проблемы «тонущих» детей существует 2 подхода:

1-  предотвратить

2-  спасать

Задача родителей и педагогов - «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», т. е. заниматься профилактикой.

В любом случае родителям необходимо выполнять 3 функции:

Прививать сыну или дочери самостоятельность в поступка; Формировать убеждение о вреде наркотиков, алкоголя, сигарет, опасности их употребления и фатальной закономерности расплаты; Осуществлять текущий контроль; И самое главное, нужно рассказать и показать детям альтернативу этим веществам. Такой альтернативой может быть ваша любовь к ребёнку, добрые отношения в семье;

ü  В мире наркотиков…

И, наконец, самый сложный этап нашего разговора. Он освящен проблеме, от которой каждый из нас хочет отгородиться, думая, что это никогда нас не коснется.

Информационная справка:

Наркотики – это токсические вещества, вызывающие поражения многих органов, снижающие иммунитет и приводящие к ранней смерти. Слово «наркотик» происходит от греческого слова «накрс», которое означает «сон». Словом «наркотики» раньше называли те вещества, которые использовались в медицинских целях для усыпления пациентов, то есть для наркоза. При использовании инъекций наркоманы заражаются СПИД ом и гепатитом и заражают этими болезнями других. Под действием наркотиков у человека происходят резкие изменения психики, появляются галлюцинации – видения, которые не существуют на самом деле. Человек начинает жить новыми ощущениями, ничего не замечая вокруг, ему могут казаться разные вещи. В таком состоянии человек способен на любые поступки и преступления, так как у него отсутствует контроль за своим поведением.

После того, как действие наркотика проходит, наступает очень болезненное состояние, вынуждающее снова применять наркотические средства. Человек постоянно думает о том, как достать новую порцию зелья. Он становиться злым и угрюмым, перестает интересоваться друзьями и семьей. Таким образом, развивается страшная болезнь – наркомания, которая может привести к смерти.

Употребление наркотиков еще и еще приводит к наркотической зависимости. Зависимость следует понимать в гораздо большем смысле: физиологическую (когда человек уже не может жить без дозы наркотика) и психологическую (ощущение настоятельной тяги к наркотику или к эффекту от него). И сейчас рассмотрим когда, в каком возрасте, и по каким причинам начинается психологическая зависимость. Может, нам не стоит с вами волноваться за наших детей, им еще рано по возрасту или, наоборот, этот критический возраст уже миновал? А нам необходимо сделать выводы о сегодняшней встрече. В решении нашего родительского собрания мы сформулируем принципы поддержки детей:

Ø  Терпение.

Ø  Внимание.

Ø  Тактичность и деликатность.

Ø  Гибкая система контроля, не довлеющая над сознанием подростка, а поддерживающая его.

Ø  Ознакомление подростка с научными фактами и сведениями о вреде наркотиков, курении алкоголя.

Родительскому вниманию была представлена мультимедийная презентация "О вредных привычках". Психолог рассказала о проблемах подросткового периода и о том, как предостеречь ребёнка от беды. Сотрудник Н. Уваров познакомил родителей с уголовной ответственностью за употребление, сбыт и хранение наркотических средств.

3.По третьему вопросу выступила социальный педагог школы В. А Родители поддержали выступление конкретными случаями из жизни. Они делились опытом ведения здорового образа жизни в семье. Они отметили, что наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. Решить ее поможет валеология - наука о здоровье. Валеология утверждает, что здоровье каждого человека прежде всего зависит от усилий, которые он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи, никакие лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа жизни (ЗОЖ). Известно, что здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребенка. Поэтому роль и значение семьи, семейного воспитания в этом процессе трудно переоценить. Родителям необходимо ежедневно, изо дня в день, незаметно и неуклонно вести воспитание своего ребенка, чтобы он осознал необходимость укрепления здоровья и научился этому искусству. Чтобы успешно справиться с этой задачей, родители должны иметь определенную теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах. Валеология предлагает им следующие принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

1. Системный подход.

- Человек представляет собой единство телесного и духовного. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально - волевую сферу, если не работать с душой и нравственностью ребенка.

-Успешное решение задач валеологического воспитания возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.

2. Деятельностный подход. Валеологическая культура осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.

3. Принцип "Не навреди!". Предусматривает использование в валеологической работе только безопасных приемов оздоровления, апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.

4. Принцип гуманизма. В валеологическом воспитании признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.

5. Принцип альтруизма. Предусматривает потребность делиться освоенными ценностями валеологической культуры: "Научился сам - научи друга".

6. Принцип меры. Для здоровья хорошо то, что в меру.

ЗОЖ определяется правильными взаимоотношениями человека с самим собой, с другими людьми, с обществом и природой. В соответствии с этой системой отношений валеологическая воспитательная работа должна осуществляться в следующих направлениях:

1. "Я и мое здоровье". Резервы моего здоровья - мое богатство.

2. "Я и другие люди". Взаимодействие в коллективе как условие здоровья ребенка.

3. "Семья - древо жизни". Моя родословная. Моя роль в семье.

4. "Мальчики и девочки - чудо природы". Половые различия как основа мироустройства.

5. "Я и общество". Явления общественной жизни, социальные институты.

6. " Я и мир вещей”. Уважительное отношение к творениям рук человеческих.

7. "Мир природы". Взаимодействие с природой как основа здоровья.

Приоритетным направлением валеологического воспитания должно быть формирование нравственных качеств ребенка, которые являются фундаментом здоровья. Для этого необходимо развивать в нем доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, оптимистическое отношение к жизни, чувство радости существования, способность чувствовать себя счастливым, верить в собственные силы и доверять миру.

4.Далее родители обсуждали текущие вопросы.

Решение:

1.Проводить систематическую работу по предупреждение вредных привычек и профилактике здорового образа жизни.

2.Проводить семейные читательские дни еженедельно, с целью привития интереса к чтению книг;

Председатель родительского комитета:

Секретарь: