Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в учебном году.
Прошедший 2010 год – год Учителя был ознаменован важнейшими, основополагающими документами, которые должны изменить структуру Российского образования на последующие годы. 4 февраля 2010 года Дмитрий Медведев утвердил документ под названием: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», в котором определил главную роль школы в становлении России.
Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Россия должна стать конкурентным обществом, которое «обеспечит достойную жизнь всем нашим гражданам». Как воспитать такого человечка, который сможет возродить Россию?
В национальной образовательной инициативе даны 6 направлений развития общего образования. Самое первое направление - переход на новые образовательные стандарты. «Результат образования теперь - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов».
Методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения является Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Концепция определяет:
· характер современного национального воспитательного идеала;
· цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи;
· систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
· основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями.
Стандарт включает в себя требования:
· к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
· к структуре основной образовательной программы;
· к условиям реализации основной образовательной программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования; разработан с учётом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
ФГОС направлен на обеспечение:
· равных возможностей получения качественного начального общего образования;
· духовно нравственного развития и воспитания обучающихся;
· преемственности основных образовательных программ;
· сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации;
· единства образовательного пространства Российской Федерации;
· демократизация образования и всей образовательной деятельности;
· формирование критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
· условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы.
В Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения дан портрет выпускника начальной школы, который ориентирован на становление личностных характеристик.
· Любящий свой народ, свой край
· Уважающий и принимающий ценности семьи
· Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
· Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
· Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом
· Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение
· Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В учебном году педагогам начальной школы гимназии предстоит работать в условиях, когда воспитание должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную деятельность. Причём «воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение детьми ценностей». Достойно ответить на новые инициативы правительства может только педагог с позицией воспитателя. Это значит, что воспитание должно происходить каждую минуту, каждую секунду педагогической деятельности. Образ педагога и вся педагогическая среда должны способствовать формированию личностных характеристик.
Педагоги начальной школы (, , ), которые в учебном году будут работать в условиях реализации программ 1 класса в свете ФГОС, прошли курсы повышения квалификации по программе: «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» в объёме 108 часов, курсы повышения квалификации по программам курса: «Перспективная начальная школа». Кроме того, два заместителя директора гимназии по УВР обучались на курсах повышения квалификации по программе: « Современный менеджмент в образовании в условиях внедрения ФГОС» в объёме 144 часов.
Одной из составляющих ФГОС должна стать внеурочная деятельность. «При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений и дополнительного образования». Гимназия – это особая среда. Многое уже создано. Что-то можно взять в чистом виде, что-то модернизировать, а что-то необходимо создавать вновь.
Подготовка к внедрению ФГОС в гимназии началась с начала учебного года. Под руководством кафедры начального образования НИРО на базе гимназии была организована экспериментальная площадка по теме: «Социализация младших школьников средствами внеурочной деятельности». Научным руководителем была назначена старший преподаватель кафедры начального обучения, соискатель ученой степени . Вступая в различные социальные отношения, являясь субъектом или объектом социальных процессов, младший школьник учится правильно оценивать реальные социальные проблемы, быть активным участником общественной жизни, получает возможность функционировать в качестве полноправного члена общества.
Наша гимназия на протяжении многих лет работает в условиях непрерывности и преемственности образовательного и воспитательного процессов через особую адаптивную организацию деятельности. С одной стороны учебно-воспитательная система гимназии обладает огромными возможностями, влияет на развитие названных качеств и способностей, а с другой стороны сложность и глобальность проблемы требует четко скоординированных конструктивных действий от педагогов кафедры начального обучения, так как самым сензетивным возрастом для формирования и развития перечисленных выше качеств является 1 школьная ступень.
Внеурочная деятельность учащихся гимназии организована по направлениям развития личности:
· спортивно-оздоровительное,
· художественно-эстетическое,
· научно-познавательное,
· военно-патриотическое.
Вот перечень программ и проектов начальной школы, средствами которых организована внеурочная деятельность гимназистов.
§ Интеллектуально-познавательная программа «Академия точных и неточных наук»
§ Программы предметных кружков «Исток», «Эрудит»
§ Журнал начальной школы «Солнечный зайчик»
§ Программа «Ярмарка научных идей»
§ Жемчужинка
§ Проект «Лаборатория тайн»
§ Школьная экологическая академия
§ Программа «Родительские университеты»
§ Проект «Большое информационное путешествие»
§ Кружки «Оригами», «Домоводство»
§ Проект «Я и все, все, все».
§ Олимпийские резервы.
Очень трудно распределить данные программы и проекты по направлениям, которые обозначены. Кроме того, как только они будут распределены – программа превратится в перечень мероприятий, что, в общем, часто и бывает.
Особые отношения у гимназии с семьями учащихся. Родители – наши союзники, друзья, партнёры.
Праздники, родительские собрания - не единственная форма работы с родителями в гимназии. Существует программа под названием «Родительские Университеты». Сложная система работы с родителями включает как коллективные формы работы, так и индивидуальные. Во главе этого проекта – директор гимназии ВВ Гречухина, зам. директора по начальной школе и психолог гимназии .
Решение задач психолого-педагогического сопровождения требует организации работы не только с детьми, но и с родителями. Такое взаимодействие можно рассматривать как одно из условий, способствующих формированию личностных характеристик учащихся, сохранению их психологического здоровья.
Важной задачей являются снятие чувства тревоги у близких ребенка, опасений за него и одновременно углубление понимания его трудностей, усиление чувствительности к потребностям ребенка
Одним из существенных аспектов психологического просвещения родителей является знакомство их со способами правильного общения с детьми, оказание им психологической поддержки, создание в семье благоприятного психологического климата.
Работа в рамках образовательной программы для родителей показала, что потребность в знаниях у родителей велика, и они с большим желанием посещают занятия.
Количество тематических групп
 |
Количество родителей – участников тематических групп
 |
По итогам работы групп родителям предлагается ответить на некоторые вопросы:
1. Как Вы посещали предложенные Вам занятия с психологом?
Занятия с психологом помогли?
(средние показатели за три года)
Особого внимания заслуживает факультет «Будущие родители» (для учащихся 10-11 классов)
В рамках работы Родительского университета факультет «Будущие родители» занимает особое место. Это цикл занятий для учащихся 10 – 11 классов. Именно выпускники школ в ближайшие 5 – 10 лет станут мамами и папами. От того, насколько осознанно они сделают этот шаг зависит, каким будет следующее поколение. Знания, полученные учащимися в юности, позволят в будущем более внимательно, ответственно и психологически оправданно строить отношения со своими детьми, осознавать решающую роль родителей в формировании личности ребенка.
В январе 2011 года на базе гимназии был организован городской семинар по теме: Формирование социально-активной жизненной позиции младших школьников в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Организаторами семинара были: Департамент образования и социально-правовой защиты детства администрации г. Нижнего Новгорода, Дворец детского творчества имени Чкалова, Городская научно-практическая лаборатория по проблемам воспитания семьи, МОУ гимназия №80. педагоги гимназии (не только начальной школы) продемонстрировали воспитательные ресурсы гимназии в управлении процессом формирования духовно-нравственной компетентности гимназистов.
Итоги семинара подвела , заведующая городской научно-практической лабораторией по проблемам воспитания, Заслуженный работник культуры, Почётный гражданин Нижегородской области, Лауреат премии города Нижнего Новгорода. Она высокую оценку уровню проведения семинара и отметила готовность педагогического коллектива гимназии к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта.
В мае 2011 года кафедрой начального обучения НИРО были проведены:
Исследование личностных результатов выпускников начальной школы МОУ гимназии № 80
В исследованиях приняли участие учащиеся 4 классов гимназии № 80.
4 «А» класс, учитель В классе 27 учащихся, 17 девочек, 10 мальчиков.
4 «Б» класс, учитель В классе 25 учащихся, 17 девочек, 8 мальчиков.
Методика 1. «Кто я?»
Ребятам было предложено написать как можно больше ответов на вопрос «Кто Я?».
Среднее количество ответов 4а класс – 13,7 ответов, 4б класс – 15 ответов;
Дифференцированность:
4а | 4б | Средний показатель | |
· Социальные роли: | 32,3 % | 32,5% | 32,4 % |
· Умения, знания, навыки: | 10,8 % | 5,8 % | 8,3 % |
· Интересы, предпочтения: | 15,8 % | 26,3 % | 21 % |
· Личностные свойства : | 32,1 % | 32,7 % | 32,4 % |
· Оценочные суждения: | 9,1 % | 2,6 % | 5,9 % |
На основании методики можно сделать вывод, что при осмыслении собственной личности наиболее значимыми для выпускника начальной школы являются социальные роли, которые они выполняют в жизни и личностные качества, которые оцениваются окружающимися.
Исследование самоотношения показало, что преобладают положительные суждения о себе (96,3%.) , и лишь у 3,7 % учащихся преобладают нейтральные суждения о себе.
Исследование показало, что у 77,8 % учащихся 4 «А» класса и 68% учащихся 4 «Б» высокий уровень сформированности Я-концепции и самоотношения. Остальные ребята показали средний уровень.
В течение учебного года шло серьёзное изучение основополагающих документов в свете ФГОС. Прошли заседания кафедры по следующим темам:
1. Проект деятельности кафедры на предстоящий год, следуя требованиям инициативы «Новая школа»
2. Знакомство с методическими справочниками по программам в свете Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Подготовка к введению ФГОС в начальной школе. Изучение содержания и концептуальных подходов ФГОС.
3. Инструктирование по составлению предметных программ в соответствии требований ФГОС второго поколения, программ дополнительного образования по теме эксперимента «Социализация младших школьников во внеурочной деятельности»
4. Подготовка к городскому семинару по теме «Формирование социально-активной жизненной позиции младших школьников в свете требований ФГОС.
5. Федеральные государственные образовательные стандарты, цели, задачи, структура, нормативная база.
6. Портрет выпускника начальной школы.
7. Переход на новый УМК «Перспективная начальная школа», согласно требований ФГОС.
8. Структура Основной образовательной программы начального общего образования. Разработка карты самооценки МОУ гимназии№80 к введению ФГОС НОО.
1 февраля 2011 года была создана рабочая группа «по введению Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения». Рабочей группе было поручено создание Основной образовательной программы начального общего образования. В группу вошли все педагоги начальной школы, Е. Г Миронова – заместитель директора по воспитательной работе и – психолог гимназии. Руководителем рабочей группы по введению ФГОС нового поколения на начальной ступени МОУ гимназии №80 была назначена Аброшнова Е Г, заместитель директора по УВР в начальной школе. Участие всех членом кафедры в создании Основной образовательной программы начального общего образования было абсолютно верным решением, так как в ходе работы педагоги глубже изучили вопросы внедрения ФГОС.
Итогом работы данной группы стала Основная образовательная программа начального общего образования МОУ гимназии №80.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ гимназии №80 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, с привлечением органов самоуправления гимназии (методический совет гимназии, попечительский совет), особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования.
Миссия МОУ гимназии №80 заключается в том, чтобы способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества посредством реализации общеобразовательных программ, ориентированных на реализацию гуманитарной направленности гимназии: формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества; создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию
Целью реализации Основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
В МОУ гимназии №80 – это гуманитарное образование, отвечающее быстрому развитию науки и позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности;
Одной из основных целей развивающей личностно–ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. Ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
· становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
· формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
· духовно–нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
· укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
В УМК «Перспективная начальная школа» задачи начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования раскрываются следующей формулировкой:
«На ступени начального общего образования средствами УМК осуществляется решение следующих задач: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально–ценностного позитивного отношения к себе и окружающим», интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.
учебный год будет очень трудным для кафедры начального обучения. Многое придётся постигать впервые. Стаж работы педагогического коллектива начальной школы в среднем 25 лет. С одной стороны это хорошо, так как опыт поможет быстрее освоить новую программу. Но с другой стороны современные дети требуют новые подходы в воспитании и обучении, а большой стаж работы мешает перестроиться, ведь работать по-старому легче. Думаю, что та курсовая подготовка, которую прошли педагоги, поможет работать по-новому, используя богатый педагогический опыт.
Изменились требования к результатам освоения основной образовательной программы. На первое место теперь выводятся личностные качества учащихся, на второе метапредметные и только на третье место предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. В первую очередь это должны понять педагоги.
Много сложных моментов в организации внеурочной деятельности. Проведён предварительный опрос родителей будущих первоклассников. По их мнению, большую часть внеурочного времени необходимо потратить на спортивную, танцевальную деятельность. Есть желания в организации кружков музыкальных, театральных, интеллектуальных. Все пожелания родителей будут учтены при организации внеурочной деятельности первоклассников.
Таким образом, педагогическим коллективом гимназии №80 была проведена серьёзная работа по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Педагоги начального общего образования готовы к работе в условиях ФГОС в учебном году.
Зам директора по УВР
