Экспертный лист оценки уровня квалификации тренера-преподавателя
___________________________________________________________________(ФИО аттестуемого тренера-преподавателя)
___________________________________________________________________________________________________________(образовательное учреждение)
_____________________________________________________________(имеющаяся квалификационная категория аттестуемого тренера-преподавателя)
______________________________________________________________________(категория, на которую претендует аттестуемый тренер-преподаватель)
_________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
_________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
_________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность) 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
Показатели | Критерии оценки | Оценка ЭГ | |
1. | Все дети безбоязненно обращаются к тренеру за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи | - дети идут на контакт с тренером, обращаются за помощью на занятии и вне его – 4 балла; - дети во время занятия, соблюдая дисциплину, открыто обращаются за помощью к тренеру – 3 балла; - за помощью к тренеру обращаются редко, небольшое количество детей – 2 балла; - характеристика не представлена в деятельности тренера - 1 балл. | |
2. | Умеет поддержать детей и коллег по работе, уровень коммуникативной культуры тренера | - оказывает помощь детям и коллегам при подготовке к соревнованиям, сборам и т. д.; - дети и коллеги регулярно обращаются за советом; -обменивается информацией с коллегами по учебно-тренировочным процессам; - отсутствуют обоснованные претензии учащихся, родителей, коллег. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; трем пунктам – 3 балла; двум пунктам – 2 балла; одному пункту – 1 балл. | |
3. | Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого ребенка | - отсутствует предубежденное отношения к детям; - дети активно участвуют в сборах, соревнованиях и т. д.; - позитивная динамика результативности обучения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
4. | Умеет анализировать причины поступков и поведения детей | - знает причины, подталкивающие детей к отклоняющемуся поведению; -умеет выявлять причины поступков и поведения, требующих воспитательного воздействия; - умеет самостоятельно ориентироваться и принимать решение в сложной педагогической ситуации. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
1.2. Самоорганизованность
5. | Умеет организовать свою деятельность и деятельность детей для достижения намеченных целей (на тренировке и соревнованиях) | По карте занятия (мероприятия) | |
6. | Умеет организовать работу с родителями по достижению поставленных целей | Отзыв администрации ОУ. Как тренер организует работу с родителями по достижению поставленных целей. | |
7. | Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности | - способен глубоко анализировать ситуацию и видеть собственные ошибки, в большинстве случаев самостоятельно находит конструктивное решение – 4 балла; - хорошо ориентируется в стандартных ситуациях, не всегда умеет самостоятельно находить выход в сложных ситуациях, к критическим замечаниям относится спокойно, позитивно реагирует на предложения – 3 балла; - с трудом находит выход из проблемных ситуаций, часто нуждается в помощи – 2 балла; Характеристика не прослеживается – 1 балл. | |
8. | Своевременно вносит коррективы в намеченный план тренировки в зависимости от сложившейся ситуации и сохраняет самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | По карте занятия (мероприятия) |
1.3. Общая культура
9. | Обладает широким кругозором, имеет звания и награды | - имеет награды районного и городского уровня – 1 балл; - имеет награды республиканского уровня – 2 балла; - имеет награды всероссийского уровня, разряд кандидат в мастера спорта, звание мастер спорта – 3 балла; - имеет звания «Заслуженный тренер России», «Лучший тренер РБ», ученую степень кандидата наук – 4 балла. | |
10. | Поведение и внешний вид педагога соответствуют этическим нормам | По карте занятия (мероприятия) | |
11. | Тренер осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | Тренер осведомлен об основных событиях социальной жизни: - района, города; - республики; - страны. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
12. | Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении. Высказывания тренера построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи | Проявляет педагогический такт и культуру речи при общении: - с детьми; - с родителями; - с коллегами. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области личностных качеств (сумму всех оценок по 12-ти показателям разделить на 12) |
2. Компетентность в области планирования, постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умеет планировать учебно-тренировочную и соревновательную деятельность
13. | Умеет планировать свою работу в соответствии с утвержденной программой по виду спорта | Собеседование с тренером. Журналы учета групповых занятий. | |
14. | Умеет осуществлять перспективное и текущее планирование учебно-тренировочного процесса | Собеседование с тренером. | |
15. | Умеет планировать физические нагрузки в предсоревновательный и соревновательный периоды | Собеседование с тренером. | |
16. | Умеет планировать работу по спортивной ориентации, набору (отбору) детей в группы для физкультурно-спортивных занятий | Собеседование с тренером. Личные дела учащихся. | |
17. | Планирование работы тренера - преподавателя отвечает цели развития сохранения и укрепления здоровья обучающихся | Собеседование с тренером. Медицинский допуск учащихся к занятиям. |
2.2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
18. | Умеет обоснованно ставить цели учебно-тренировочной и соревновательной деятельности | По карте занятия (мероприятия) | |
19. | Корректирует цели и задачи учебно-тренировочного занятия в зависимости от готовности и функционального состояния обучающихся | По карте занятия (мероприятия) | |
20. | Знает и учитывает уровень физической, технической и тактической подготовки обучающихся при постановке целей учебно-тренировочного занятия | По карте занятия (мероприятия) |
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач
21. | Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей учебно-тренировочного занятия | По карте занятия (мероприятия) | |
22. | Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи предстоящего учебно-тренировочного занятия | По карте занятия (мероприятия) | |
23. | Предлагает обучающимся назвать результат деятельности на тренировке и способы его достижения | По карте занятия (мероприятия) | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
3. Компетентность в области мотивации деятельности
3.1. Умение создавать ситуации успеха для обучающихся
24. | Умеет поддерживать интерес у детей к освоению соответствующего вида спорта | При сохранности контингента: - не менее 70% состава – 2 балла; - не менее 80% – 3 балла; - не менее 90%, – 4 балла. | |
25. | Отмечает даже самый маленький успех детей | - на тренировке; - вне занятий; - имеет собственные приемы поощрения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
26. | Демонстрирует успехи ребенка одногруппникам и родителям | - демонстрирует одногруппникам; - демонстрирует родителям; - применяет разнообразные формы. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
27. | Умеет дифференцировать задания так, чтобы дети почувствовали свой успех | По карте занятия (мероприятия) |
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
28. | Выстраивает учебно-тренировочную деятельность с учетом уровня развития мотивации к занятиям соответствующим видом спорта | По карте занятия (мероприятия) | |
29. | Владеет большим спектром материалов, заданий и упражнений, способных вызвать интерес детей к различным направлениям учебно-тренировочного процесса | - охват материалом всех тем; - разнообразие по видам заданий; - актуальность и эстетичность оформления материала. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
30. | Использует знания об интересах и потребностях детей в организации индивидуальной спортивно-тренировочной и воспитательной работы | - владеет информацией об интересах и потребностях детей; -использует знания об индивидуальных особенностях детей на тренировках; - использует знания об индивидуальных особенностях детей вне занятий. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
31. . | Умеет создать рабочую атмосферу во время учебно-тренировочного процесса. Дети удовлетворены учебно-тренировочным процессом: содержанием, методами, результатами и др. | По карте занятия (мероприятия). |
3.3. Умение мотивировать обучающихся на достижение высоких спортивных результатов
32. | Владеет необходимыми знаниями в области мотивации спортивной деятельности на различных этапах достижения спортивного мастерства (ведущие мотивы для разных возрастных групп обучающихся и т. д.) и использует их в своей работе | Собеседование с тренером. | |
33. | Умеет мотивировать и настроить обучающихся на решение поставленных задач, достижение результата | Собеседование с тренером. | |
34. | Мотивирует обучающихся на самостоятельную работу по совершенствованию умений и навыков | Собеседование с тренером. | |
35. | Умеет корректно использовать принцип конкуренции в повышении мотивации учебно-тренировочного и соревновательного процесса | Собеседование с тренером. | |
36. | Умеет гибко использовать стимулирующие воздействия с учетом индивидуальных особенностей обучающихся | Собеседование с тренером. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области мотивации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) |
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах (в том числе ИКТ технологий) реализации учебно-тренировочного процесса
37. | Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от меняющейся ситуации | По карте занятия (мероприятия) | |
38. | Применяемые тренером методы соответствуют целям и задачам учебно-тренировочного процесса | По карте занятия (мероприятия) | |
39. | Владение современными методами преподавания, результативность обучения (умения и навыки воспитанников в соответствии с учебными программами) | Мониторинг уровня сформированности умений и навыков по следующему нормативу: - до 50 % воспитанников – 2 балла; - до 70 % воспитанников - 3 балла; - более 70 % воспитанников - 4 балла. | |
40. | Обоснованно использует в учебно-тренировочной деятельности информационно-коммуникативные технологии | По карте занятия (мероприятия) |
4.2. Компетентность в содержании учебно-тренировочной деятельности по соответствующему виду спорта
41. | Хорошо знает содержание учебной программы (программные требования на всех этапах подготовки спортсмена) | - занимается профессиональным самообразованием; - занимается исследовательской, экспериментальной работой; - пройдены КПК за последние 5 лет. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
42. | Умеет сочетать решение задач учебного процесса детей с воспитательными задачами | Собеседование с тренером. | |
43. | При подготовке к учебно-тренировочным занятиям использует дополнительную информацию, специальные материалы (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) | -наличие в рабочих материалах тренера указаний и ссылок на дополнительные источники информации; - использование дополнительной литературы; - использование современных цифровых образовательных ресурсов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
44. | Владеет материалом для повышения привлекательности здорового образа жизни, предупреждения случаев применения детьми допингов и других психоактивных веществ | - наличие материалов по пропаганде здорового образа жизни; - ведение активной пропаганды привлекательности здорового образа; - принятие мер в случаях обнаружения применения детьми допингов и других психоактивных веществ. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
45 | Добивается высоких спортивных результатов | Имеются призеры и победители турниров, соревнований и т. д. в масштабе: - района, города - 2 балла; - зоны, республики – 3 балла; - РФ, международном– 4 балла. |
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
46. | Ориентируется в социальной ситуации учебно-тренировочной группы (команды), знает и учитывает взаимоотношения детей | Для владения социальной ситуацией в группе тренер взаимодействует: - с заместителем директора; - с инструктором-методистом, старшим тренером; - с родителями детей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
47. | Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними | - осведомлен о положениях Конвенции о правах ребенка; - использует отдельные положения в работе с обучающимися; - использует Конвенцию по правам ребенка в работе с родителями и обучающимися. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
48. | Систематически анализирует уровень подготовленности и развития детей на основе достигнутых результатов и др. диагностических показателей | - разработаны критерии оценки результатов тренировки; -имеется диагностический инструментарий; - видна динамика уровня тренировки. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
49. | Имеет систему работы с детьми, испытывающими трудности, и спортивно-одаренными детьми | - имеются разнообразные виды разноуровневых нагрузок; - охвачены различные темы учебно-тренировочного процесса; - используется индивидуальный подход к детям. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
50. | Подготовка спортсменов | Подготовлены спортсмены: - массовых разрядов (не менее 10) – 1 балл; - первого разряда (не менее 5) – 2 балла; - кандидаты в мастера спорта – 3 балла; - мастера спорта – 4 балла. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности (сумму всех оценок по 14-ти показателям разделить на 14) |
5. Компетентность в области разработки программных, методических, дидактических материалов и принятия решений
5.1. Умение обоснованно выбрать и реализовать программы, формы и методы реализации учебно-тренировочного процесса
51. | Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебно-тренировочной деятельности, учебно-методические пособия по соответствующему виду спорта | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению тренера. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение тренера не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение тренера соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности тренера. Качества и поведение тренера не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
52. | Обоснованно выбирает литературу по соответствующему виду спорта | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению тренера. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение тренера не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение тренера соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности тренера. Качества и поведение тренера не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
53. | Программа по виду спорта тренера-преподавателя предполагает решение воспитательных задач | - наличие воспитательных задач в содержании программы - структура программы выдержана в соответствии с требованиями - содержание программы соответствует требованиям. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
54. | Программа по виду спорта составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность | - тренер работает по типовой программе – 2 балла; - тренер работает по модифицированной, адаптированной программе – 3 балла; - тренер работает по авторской программе – 4 балла. |
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
55. | Самостоятельно разработанные тренером программные, методические и дидактические материалы отличает высокое качество | Разработаны программные, методические, дидактические материалы, пособия, утвержденные на уровне: - НМС МО РБ, ИРО РБ – 4 балла; - МО района, города – 3 балла; - МО учреждения – 2 балла. | |
56. | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы | Участие в составе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы на уровне: - республики, РФ – 4 балла; - района, города – 3 балла; - учреждения – 2 балла. | |
57. | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства | Обобщение и презентация позитивного педагогического опыта, участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне: - республики, РФ – 4 балла; - города, района -3 балла; - учреждения – 2 балла. |
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
58. | Поощряет высказывания детей и выслушивает их мнения, даже если они расходятся с его точкой зрения | - поощряет высказывания детей; - выслушивает мнения детей; - дает конструктивные комментарии к высказанным мнениям. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
59. | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | - всегда принимает обоснованные решения; - осознает последствия педагогических решений; -выбирает линию поведения, которая приводит к достижению педагогических целей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
60. | Умеет пересмотреть свое решение на основе анализа ситуации или новых фактов | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению тренера. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение тренера не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение тренера соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение тренера не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
61. | Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений | При решении сложной педагогической ситуации: - учитывается мнение всех заинтересованных лиц – 4 балла; - учитывается мнение не всех участников возникшей ситуации – 3 балла; - педагог руководствуется только своими знаниями и опытом – 2 балла. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
6. Компетентность в области организации деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
62. | Умеет устанавливать отношения сотрудничества с детьми, вести с ними диалог | - обсуждает и анализирует ситуации с детьми и оставляет право принимать решение самим; - формирует гражданскую позицию у воспитанников, открытость для дальнейшей воспитательной деятельности тренера. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
63. | Умеет и может организовывать и проводить спортивно-массовые мероприятия | Наличие квалификационной судейской категории: - судьи по спорту – 1 балл; - первой категории – 2 балла; - республиканской – 3 балла; - всероссийской, международной – 4 балла. | |
64. | Умеет выстраивать отношения сотрудничества, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов | Организация и проведение спортивно-массовых мероприятий в качестве судьи, секретаря, организатора и т. д. на уровне: - УДО – 1 балл; - района, города – 2 балла; - зоны, республики – 3 балла; - РФ, международном – 4 балла. | |
65. | Умеет создать рабочую атмосферу во время учебно-тренировочного занятия, поддержать дисциплину | По карте занятия (мероприятия) |
6.2. Умение организовать учебно-тренировочную деятельность обучающихся
66. | Умеет создать условия для достижения максимально-возможного для спортсмена (команды) уровня подготовленности | По карте занятия (мероприятия) | |
67. | Организует учебно-тренировочный процесс с учетом требований техники безопасности, сохранения и укрепления здоровья детей | По карте занятия (мероприятия) | |
68. | Умеет организовать взаимодействие детей в процессе учебно-тренировочной деятельности | По карте занятия (мероприятия) | |
69. | Организует учебно-тренировочный процесс с учетом распределения нагрузки и сложности освоения навыков | По карте занятия (мероприятия) | |
70. | Создает условия для участия детей в соревнованиях различного уровня | Имеются участники спортивно-массовых мероприятий на уровне: - УДО - 1 балл; - района, города – 2 балла; - зоны, республики – 3 балла; - РФ, международном - 4 балла. |
6.3. Умение реализовать оценивание и анализ результатов спортивно-оздоровительной деятельности (в том числе с помощью электронных форм)
71. | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей при оценивании | По карте занятия (мероприятия) | |
72. | Аргументирует оценки, показывает детям их достижения и недоработки. Применяет различные методы оценивания. | По карте занятия (мероприятия) | |
73. | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки | По карте занятия (мероприятия) | |
74. | Способствует формированию навыков самооценки учебно-тренировочной деятельности и достигнутых результатов | По карте занятия (мероприятия) | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области организации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) | |||
Показатель уровня профессиональной квалификации (сумму средних значений по шести компетентностям разделить на шесть) |
По результатам экспертной оценки уровня профессиональной квалификации тренера-преподавателя
________________________________________________________________________ набрал(а) __________ балла (-ов),
(Ф. И.О. аттестуемого) (число)
что соответствует, не соответствует (указать нужное) заявленной ___________________квалификационной категории.
(первой, высшей)
Рекомендации членов экспертной группы: _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Руководитель ЭГ _______________ ___________________________
(подпись) (фамилия, инициалы)
Члены ЭГ _______________ ___________________________
(подпись) (фамилия, инициалы)
_______________ ___________________________
(подпись) (фамилия, инициалы)
С заключением экспертной группы ознакомлен(а): _____________________________________________________
Дата «_____» _____________ 20___г.
Нормативная таблица для определения соответствия требованиям
первой или высшей квалификационной категории
Уровень квалификации | Значение показателя уровня квалификации |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории | Не менее 2,3 балла |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории | Не менее 3,3 балла |
