5.4. Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» базовый уровень 1 класс
Пояснительная записка
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской рабочей программы по литературному чтению , .
Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.
В системе учебников «Перспектива» УМК «Литературное чтение» (авт. , , и др.) построена на основе единых идеологических, методических и дидактических принципов, адекватных требованиям ФГОС.
В учебно-методический комплект для 1 класса включены:
1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. , , / - М.: Просвещение, 2011
2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. , , ./ - М.: Просвещение, 2011
3. Методическое пособие для учителя.
Содержание курса
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).
Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.
Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.
Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.
Чтение: работа с информацией
Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.
Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.
Межпредметные связи:
· с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
· с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
· с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).
Место курса в учебном плане.
В авторской программе в 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель). Учебный материал распределен следующим образом:
Вводный урок - 1ч.
Книги – мои друзья – 3 ч.
Радуга – дуга – 4 ч.
Здравствуй, сказка! – 5 ч.
Люблю все живое – 6 ч.
Хорошие соседи, счастливые друзья – 7 ч.
Край родной, навек любимый – 9 ч.
Сто фантазий – 1 ч.
Резерв учебного времени – 4 ч.
В рабочей программе в распределение учебного материала внесены следующие изменения:
Книги – мои друзья – 6 ч. (1ч. добавлен за счет вводного урока, т. к. материал вводного урока запланирован к изучению на первом уроке раздела «Книги – мои друзья», 2ч. добавлены из резервных уроков, т. к. материал раздела «Книги – мои друзья» очень объемен, а дети еще не имеют опыта работы с новым учебником)
Радуга – дуга – 5ч. (1 ч. добавлен из резервных уроков, т. к. данный в разделе объем произведений сложно изучить за меньший временной промежуток)
Здравствуй, сказка! – 6 ч. (1 ч. добавлен из резервных уроков, т. к. данный в разделе объем произведений сложно изучить за меньший временной промежуток)
Люблю все живое – 5 ч. (1 ч. перенесен в резерв – это позволяет объем материала, представленный в разделе, с учетом накопленного детьми опыта работы на уроках литературного чтения)
Хорошие соседи, счастливые друзья – 7 ч.
Край родной, навек любимый – 9 ч.
Сто фантазий – 1 ч.
Резерв учебного времени – 1 ч.
Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению 1 класс
, , «Литературное чтение» (система учебников «Перспектива»)
№ урока | Дата | Тема, (стр. учебника) | Тип урока, вид контроля | Характеристика деятельности учащихся | Д/з | |
по плану | фактически | |||||
Книги – мои друзья (6ч.) | ||||||
1. | 11.03.12 | Знакомство с учебником. С Маршак «Новому читателю». (стр.4-9) | Урок изучения нового материала. | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие – леность, честность – ложь, доброта – злость, объяснять их смысл. | ||
2. | 12.03.12 | Возникновение письменности. С. Михалков «Как бы жили мы без книг». Выставка детских книг. (стр.10-14) | Урок изучения нового материала, текущий. | Рассказывать о возникновении письменности. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Понимать, в чем ценность книги. Относиться бережно к книге и учебникам. Обсуждать иллюстрации книги. Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг». Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. | ||
3. | 13.03.12 | Экскурсия «Мы идем в библиотеку». (стр. 15-19) | Урок - экскурсия, текущий. | Называть элементы книги: обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения. Выбирать книгу в библиотеке в соответствии со своими интересами, пользуясь знаниями элементов книги. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). | ||
4. | 14.03.12 | Мои любимые писатели. Пушкина, , В. Осеевой. (стр.20-23) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Описывать устно картины, изображенные в отрывке из поэмы «Руслан и Людмила». Читать по ролям. Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях . | ||
5. | 15.03.12 | Наш театр. Отрывок из сказки «Айболит». (стр.24-26) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать слова каждого героя. Читать с нужной интонацией слова героев. | ||
6. | 19.03.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. (стр.27) | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Работать в паре. | ||
Радуга – дуга (5ч.) | ||||||
7. | 20.03.12 | Песенки русского народа. Песенки разных народов. (стр.28-35) | Урок изучения нового материала, текущий. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать песенки разных народов. Называть изученные жанры фольклора. Высказываться о своем отношении к песенкам разных народов. | ||
8. | 21.03.12 | Загадки. Пословицы и поговорки разных народов. (стр. 36-39) | Урок изучения нового материала, текущий. | Сравнивать загадки с отгадками. Классифицировать загадки. Сочинять свои загадки на заданную тему. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. | ||
9. | 22.03.12 | Произведения устного народного творчества. Выставка книг. (стр. 40-45) | Урок изучения нового материала, текущий. | Называть изученные жанры фольклора. Участвовать в обсуждении о смысле мудрых изречений из старинных книг. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). | ||
10. | 02.04.12 | Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки». (стр.46-48) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Определять героев произведения. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать слова каждого героя. Читать с нужной интонацией слова героев | ||
11. | 03.04.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. (стр.49-51) | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике: понимать конкретный смысл основных понятий раздела (песенки, пословицы, загадки, считалки), различать виды малых жанров устного народного творчества, и т. д. Работать в паре, в группе. | ||
Здравствуй, сказка! ( 6ч.) | ||||||
12. | 04.04.12 | Сказки о животных. (стр.52-61) | Урок изучения нового материала, текущий. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассказывать о своем отношении к сказкам. Узнавать сказки по иллюстрациям, по отрывкам из текста. Высказывать свое мнение об известной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте героя». Работать в паре. | ||
13. | 05.04.12 | Народные и авторские сказки о животных. (стр.62-69) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Давать характеристику героям сказки ( с помощью вопросов учебника). Различать народные и авторские сказки. Определять реальное и волшебное в авторской сказке. Рассказывать о прочитанной сказке. Работать в паре при выполнении заданий учебника | ||
14. | 09.04.12 | Сравнение героев сказки. Л. Пантелеев «Две лягушки». (стр.70-79) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Следить за развитием сюжета. Определять реальное и волшебное в авторской сказке. Рассказывать о прочитанной сказке. Сравнивать героев сказки: их характеры, поступки. Высказывать свое мнение о герое. Работать в паре при выполнении заданий учебника. | ||
15. | 10.04.12 | Сказки разных народов. Выставка книг. (стр.80-85) | Урок изучения нового материала, текущий. | Сравнивать сказки разных народов. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Сравнивать героев сказки: их характеры, поступки. Участвовать в обсуждении проблемных ситуаций, предложенных в учебнике. Работать в паре, группе. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). | ||
16. | 11.04.12 | Наш театр. Михалкова «Сами виноваты». (стр. 86-89) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Находить главную мысль сказки. Определять героев произведения. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать слова каждого героя. Читать вслух слова героев с нужной интонацией, представляя себя в определенной роли. | ||
17. | 12.04.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. (стр.90-91) | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике: понимать конкретный смысл основных понятий раздела (сказка, сказка о животных, сказочный герой, народная и авторская сказка), читать сказку вслух, рассказывать известную сказку, определять в сказке реальное и волшебное. Различать (с помощью учителя ) художественный и научный текст. Участвовать в обсуждении проблемных ситуаций, предложенных в учебнике. Работать в паре, в группе. | ||
Люблю все живое (5ч.) | ||||||
18. | 16.04.12 | Стихи о животных, об отношении к ним. Прием звукописи (зву́копись — применение разнообразных фонетических приёмов для усиления звуковой выразительности, в частности, средствами языка могут воспроизводиться изображаемые в тексте неречевые звуки, например, при описании природы) как средства создания образа. (стр. 4-11) | Урок изучения нового материала, текущий. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о своем отношении к животным. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Составлять рассказ о любимом животном. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Читать выразительно стихотворения, передавая особенность разговора разных птиц, свое отношение. Освоить прием звукописи как средства создания образа. Находить слова, которые поэты используют для передачи звуков природы. | ||
19. | 17.04.12 | Пивоваровой, С. Михалкова, Н. Сладкова о природе. Выставка книг. (стр.13-21) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Находить слова, характеризующие героя. Объяснять нравственный смысл произведений. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). | ||
20. | 18.04.12 | Мои любимые писатели. Толстого и С. Маршака. (стр.22-27) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы по содержанию. Определять героев произведения, их характеры. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Находить слова, характеризующие героя. Объяснять нравственный смысл произведений. | ||
21. | 19.04.12 | Наш театр. Маршака «Волк и лиса». (стр.28-33) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Определять героев произведения. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать слова каждого героя. Разыгрывать диалог, читая слова героев с нужной интонацией. | ||
22. | 23.04.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. (стр. 34-37) | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике: различать научный и художественный тексты, отличать диалог от других видов речи, разыгрывать и придумывать диалоги. Определять последовательность событий в серии картинок. Придумывать название и составлять рассказ по серии картинок. Работать в паре. | ||
Хорошие соседи, счастливые друзья.(7ч.) | ||||||
23. | 24.04.12 | Стихи о дружбе и друзьях С. Маршака, М. Танича, А. Барто. (стр.38-43) | Урок изучения нового материала, текущий. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассуждать о том, кого можно назвать другом. Объяснять, что такое настоящая дружба. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Сравнивать стихи по содержанию и основной мысли. | ||
24. | 25.04.12 | Пермяка и В. Осеевой о дружбе. (стр.44-47) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассуждать о том, кого можно назвать другом. Объяснять, что такое настоящая дружба. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Сравнивать рассказы по теме, содержанию и основной мысли. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. | ||
25. | 26.04.12 | Рассказы о дружбе. Э Шим «Брат и младшая сестра» (стр.48-50) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассуждать о том, кого можно назвать другом. Объяснять, что такое настоящая дружба. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Сравнивать рассказы по теме, содержанию и основной мысли. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. | ||
26. | 28.04.12 | Стихи о дружбе. Выставка книг. (стр.51-55) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассуждать о том, кого можно назвать другом. Объяснять, что такое настоящая дружба. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). | ||
27. | 02.05.12 | Наш театр. .М. Пляцковский «Солнышко на память», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!» (стр.56-59) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Определять героев произведения. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать слова каждого героя. Разыгрывать диалог, читая слова героев с нужной интонацией. | ||
28. | 03.05.12 | Толстого. (стр.60-61) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать рассказы по теме, содержанию и основной мысли. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Приводить примеры из прочитанных рассказов. Давать оценку своим и чужим поступкам. | ||
29. | 04.05.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. (стр.62-65) | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике: понимать конкретный смысл основных понятий раздела (рассказ, герой рассказа, читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения, читать по ролям, определять тему героев произведения, характеризовать героя, находить главную мысль произведения. | ||
Край родной, навек любимый (9ч.) | ||||||
30. | 07.05.12 | Стихи о Родине. П. Воронько «Лучше нет родного края». (стр.66-69) | Урок изучения нового материала, текущий. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество». Знать названия страны и города, в котором живешь. Рассказывать о своей родине. | ||
31. | 08.05.12 | Стихи русских поэтов о весне. (стр.70-72) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль, восхищение. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Определять ритм стихотворения, читать на основе ритма. Наблюдать за использованием сравнений. Сравнивать произведения литературы и живописи, посвященные весне. | ||
32. | 10.05.12 | Стихи русских поэтов о лете. (стр.73-75) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль, восхищение. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Определять ритм стихотворения, читать на основе ритма. Наблюдать за использованием сравнений. Сравнивать произведения литературы и живописи, посвященные лету. | ||
33. | 14.05.12 | Стихи русских поэтов о зиме и осени. (стр.76-79) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль, восхищение. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Определять ритм стихотворения, читать на основе ритма. Наблюдать за использованием сравнений. Сравнивать произведения литературы и живописи, посвященные осени и зиме. | ||
34. | 15.05.12 | Образ природы в литературной сказке и стихах современных поэтов. В. Сухомлинский «Четыре сестры». (стр.80-83) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Придумывать сказку. Работать в паре, выбирая лучшую сказку. Общаться бесконфликтно, подчиняя свои интересы цели общего задания. Находить в стихотворении рифмы. | ||
35. | 16.05.12 | Семья – часть родного края. (стр.84-88) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассуждать о том, в чем проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Объяснять смысл выражений, работая в паре. Выслушивать друг друга., договариваться друг с другом. Читать по ролям. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. | ||
36. | 17.05.12 | Выставка книг о Родине. Е. Пермяк «Первая рыбка». (стр. 90-91) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Рассказывать о совместных делах своей семьи, о своих обязанностях в семье. Рассуждать о том, в чем проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). | ||
37. | 21.05.12 | Отношения с родными людьми в произведениях русских писателей. (стр.92) | Урок изучения нового материала, текущий. | Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать рассказы по теме, содержанию и основной мысли. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо. Приводить примеры из прочитанных рассказов. Давать оценку своим и чужим поступкам. | ||
38. | 22.05.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. (стр.93-94) | Урок контроля и учета знаний, промежуточный. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике: понимать конкретный смысл основных понятий раздела (Родина, Отечество, стихи, рифма), читать произведения¸ выражая настроение и собственное отношение к изображаемому, объяснять смысл прочитанных произведений, находить рифму в стихотворениях, находить сравнения в стихотворениях. | ||
Сто фантазий (1ч.) | ||||||
39. | 23.05.12 | Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов. (стр.95-103) | Творческий урок, текущий. | Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателям прочитанных произведений. Объяснять значение понятия «творчество». | ||
40. | 24.05.12 | Резерв. |
Контрольно-измерительные материалы для проверки техники чтения на конец 1 класса.
Вариант 1
Снег идёт.
А снег всё шёл и шёл. Снежинки всё кружились и падали. После обеда Таня вышла гулять и не узнала свою деревню. Стала она вся белая – и крыши белые, и дорога белая, и огород белый, и лужок белый… (37 слов)
1. Как зовут девочку, о которой говорится в тексте?
2. Почему Таня не узнала свою деревню?
Вариант 2
Лесной хор.
На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чём умеет.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, дрозды. Барабанят дятлы. Хохочет сова. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки. (36 слов)
1. Кто поёт и играет в лесном хоре?
2. Кто что делает?
Вариант 3
Н. Носов
Живая шляпа.
Шляпа лежала на комоде, котёнок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то упало на пол. Они о-бер-ну-лись и увидели на полу возле комода шляпу.
Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:
- Шляпа живая! (45 слов)
1. Почему рассказ называется «Живая шляпа»?
2. Как ты думаешь, почему шляпа ползала по комнате?
