Требования к системе оценки качества образования

Требования к системе оценки качества образования

№	Направление	Показатели	Критерии	Параметры	Индика­тор	Максималь­ное кол-во баллов
	1. Качество образования					231
		1.1. Достижения личностного развития			чел./%	21
			1.1.1. Произволь­ность поведения	- ребенок не владеет способом моделирования. При помощи взрослого оперирует образными представлениями. С участием взрослого устанавливает предметно-следственные связи. Не выполняет правила (1 балл) - ребенок недостаточно владеет способом моделирования, затрудняется в создании действий во внутреннем плане. При наличии внешних средств оперирует образными представлениями. С участием взрослого устанавливает причинно-следственные связи и создает словесное описание. Может ответить на вопросы. Правила выполняет частично (2 балла) - ребенок владеет способом самостоятельного моделирования (замещает реальные предметы и ситуации воображаемыми), создает действия во внутреннем плане (согласно целям и результату), выбирает нужные варианты. Оперирует и действует образными представлениями (обобщением, сравнением, сериацией, классификацией). Устанавливает причинно-следственные связи. Составляет словесные описания действий, объектов, образов. Умеет рассуждать, ответить и задать вопрос. Вычленяет правила в зависимости от ситуации (3 балла)	чел./%	3
			1.1.2. Развитие компетентностей		чел./%	18
				Самостоятельность - ребенок с трудом ставит и решает задачи при участии взрослого (1 балл) - ребенок ставит и решает задачи с участием взрослого (2 балла) - ребенок владеет постановкой и решением различного рода задач самостоятельно (3 балла)	чел./%	3
				Инициативность - ребенок не участвует в экспериментальной и исследовательской деятельности. При помощи взрослого участвует в игре и продуктивных видах деятельности. Не проявляет инициативы в выборе занятий и партнера, в общение включается ситуативно (1 балл) - ребенок при помощи взрослого участвует в экспериментальной и исследовательской деятельности. Участвует в игре и продуктивных видах деятельности, организованных другими детьми. При участии взрослого может выбрать себе занятие, принять замысел другого ребенка. В общении не всегда проявляет инициативу (2 балла) - ребенок имеет способности к: экспериментальной, исследовательской деятельности, стремлению в организации игр и продуктивных видов деятельности, выбору себе рода занятий и партнеров, порождению и воплощению разнообразных замыслов. Умеет включаться в содержательное общение. Компетентен в различных видах деятельности (3 балла)	чел./%	3
				Ответственность - степень ответственности только начинает складываться. В начатом деле поддается ситуации, настроению (1 балл) - не всегда доводит начатое дело до конца, часто не держит свое слово. Продукт не всегда бывает качественным. В деятельности не самостоятелен. Инициативу проявляет в зависимости от настроения (2 балла) - доводит начатое дело до конца, умеет держать слово. Старается сделать продукт качественно, мера самостоятельности в деятельности, результат личной инициативы вследствие принятого решения (3 балла)	чел./%	3
				Интеллектуальная - только при помощи взрослого может пользоваться информацией, устанавливать причинно-следственные связи. Не владеет сравнительной рефлексией, способами моделирования и проектирования (1 балл) - информацию выбирает при помощи взрослого, частично пользуется знаниями от предыдущих результатов. Владеет способностью к продуктивной деятельности. Начинает овладевать способностью к сравнительной рефлексии. Причинно-следственные связи устанавливает при помощи взрослого. Недостаточно владеет способами моделирования и проектирования (затрудняется в анализе, выделении частей из целого) (2 балла) - умеет выбирать информацию в зависимости от ситуации. Пользуется знаниями из предыдущих результатов. Имеет способность к созданию нового, вариативного, креативного, способность к продуктивной, аналитической, мыслительной деятельности, сравнительной рефлексии, умственному экспериментиро­ванию. Развита знаково-символическая функция. Устанавливает причинно-следственные связи без помощи взрослого; имеет способность к формированию образа будущего, т. е к проектированию и моделированию (3 балла)	чел./%	3
				Языковая - с трудом выражает свои желания. Не всегда может пояснить смысл и состав своих действий. Допускает ошибки при оперировании компонентами речи, обладает небольшим словарным запасом (1 балл) - способен построить высказывание и передать свои мысли при помощи взрослого, иногда допускает ошибки при оперировании компонентами речи. Обладает словарным запасом (2 балла) - свободно выражает свои желания. Умеет пояснить смысл и состав своих действий с помощью языковых средств. Способен строить языковое общение с другими людьми, оперировать со всеми компонентами речи (слово, звук, предложение). Умеет аналитически доказывать (3 балла)	чел./%	3
				Социальная - не понимает другого человека, игнорирует его интересы и потребности. Без взрослого не может действовать в ситуации. Не умеет действовать сообща, не учитывает мнение других (1 балл) - не всегда понимает другого человека. Изредка действует адекватно ситуации. Обладает умением действовать сообща, не всегда учитывает мнение других (2 балла) - всегда понимает особенности другого человека и учитывает его интересы и потребности. В ситуации действует адекватно. Обладает умением действовать сообща, всегда учитывает мнение других, умеет отстаивать свою точку зрения (3 балла)	чел./%	3
		1.2. Здоровье детей			чел./%	18
			1.2.1. Состояние здоровья детей	- динамика состояния здоровья детей стабильное (1 балл) - динамика состояния здоровья детей положительная (2 балла) - положительная динамика перехода ребенка из одной группы здоровья в другую (3 балла)	чел./%	3
			1.2.2. Уровень основных функций, характеризующих постоянство внутренней среды детского организма		чел./%	15
				Настроение - ребенок эмоционально не принимает многие ситуации пребывания в д/саду, часто находится в подавленном состоянии, проявляет агрессию по отношению к детям (1 балл) - ребенок испытывает напряжение в некоторых ситуациях, связанных с пребыванием в д/саду (2 балла) - ребенок положительно относится к д/саду, спокойно принимает любые происходящие в жизни группы изменения, позитивно реагирует на режимные требования (3 балла)	чел./%	3
				Сон и аппетит - аппетит повышенный или пониженный, часто не спит, плохо засыпает (1 балл) - ребенок часто отказывается от некоторых блюд, сон беспокойный (2 балла) - аппетит и сон нормальный (3 балла)	чел./%	3
				Общая активность - отстает от среднего темпа, часто не принимает участие в подвижных играх (1 балл) - при выполнении коллективных заданий соответствует среднему темпу, участвует в играх организованных другими детьми (2 балла) - при выполнении коллективных заданий опережает средний темп, самостоятельно организует подвижные игры и с удовольствием участвует в играх, организованных другими детьми (3 балла)	чел./%	3
				Работоспособность - отстает от среднего, затрудняется переключиться даже при помощи взрослого, быстро утомляется и отвлекается (1 балл) - при выполнении коллективных заданий соответствует среднему темпу, утомляется к концу деятельности, на другие виды переключается при помощи взрослого (2 балла) - при выполнении коллективного задания опережает средний темп, легко и быстро переключается при смене деятельности, утомляется не значительно (3 балла)	чел./%	3
				Развитие крупной и мелкой моторики - при выполнении действий с несколькими предметами (бытовые действия, самообслуживание, продуктивные виды деятельности) действует практически одной рукой (1 балл) - использует вторую руку как вспомогательную (2 балла) - успешно действует двумя руками (3 балла)	чел./%	3
		1.3. Ведущий вид деятельности			чел./%	21
			1.3.1. Общение		чел./%	9
				Инициативность в общении - вступает в общение по инициативе взрослого (1 балл) - охотно общается со взрослыми и сверстниками (2 балла) - самостоятельно проявляет инициативу в общении со взрослым и сверстником (3 балла)	чел./%	3
				Выстраивание взаимодействия в различных ситуациях - имеет представление об общепринятых нормах и способах взаимодействия со взрослым и сверстником (1 балл) - ориентируется на состояние сверстника в процессе общения (2 балла) - хорошо ориентируется в различных ситуациях взаимодействия, выстраивает свое поведение в соответствии с возникшей ситуацией, умеет удерживать диалог (3 балла)	чел./%	3
				Разрешение конфликтов - наблюдаются детские конфликты, разрешающиеся при участии взрослого (1 балл) - конфликтные ситуации разрешает без помощи взрослого (2 балла) - продуктивно разрешает конфликтные ситуации (3 балла)	чел./%	3
			1.3.2. Игра		чел./%	12
				Замысел игры - самостоятельно ставит игровые задачи, но не всегда понимает партнера. При помощи взрослого обозначает игровую задачу (1 балл) - решает несколько игровых задач, самостоятельно договаривается перед началом игры (2 балла) - совместно обсуждает замысел игры, намечает общий план, учитывает точку зрения партнера, принимает общее решение. В процессе игры включает новые идеи и образы (3 балла)	чел./%	3
				Содержание игры - отражает назначение предметов, взаимоотношения взрослых (1 балл) - на первый план выдвигает отражение социальных отношений (2 балла) - ребенок создает модели разнообразных взаимоотношений между людьми (3 балла)	чел./%	3
				Сюжет игры - преобладают бытовые сюжеты и эпизоды из хорошо знакомых сказок (1 балл) - сюжеты развернуты и разнообразны. Появляются общественные сюжеты, а также комбинирование сказок и эпизодов из реальной жизни (2 балла) - совместное сюжетосложение, творческое развитие сюжета. Использует эпизоды из сказок и общественной жизни. Возникает культурная игра (наблюдение из книг, кинофильмов, рассказов) (3 балла)	чел./%	3
				Правила игры - правила определяют последовательность действий (1 балл) - правила регулируют ролевые взаимоотношения, выполняются в соответствии с ролью (2 балла) - соблюдение правил является реализацией роли (3 балла)	чел./%	3
		1.4. Детское портфолио			чел./%	80
			1.4.1. Участие детей в социально значимых проектах, программах, акциях на районном уровне	- если участвует более 50% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.2. Участие детей в социально значимых проектах, программах, акциях на муниципальном уровне	- если участвует более 50% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.3. Участие детей в социально значимых проектах, программах, акциях на региональном уровне	- если участвует более 50% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.4. Участие детей в социально значимых проектах, программах, акциях на всероссийском уровне	- если участвует более 50% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.5. Участие детей в смотрах, конкурсах, выставках, фестивалях на районном уровне	- если участвует более 30% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.6. Участие детей в смотрах, конкурсах, выставках, фестивалях на муниципальном уровне	- если участвует более 30% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.7. Участие детей в смотрах, конкурсах, выставках, фестивалях на региональном уровне	- если участвует более 30% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.4.8. Участие детей в смотрах, конкурсах, выставках, фестивалях на всероссийском уровне	- если участвует более 30% - высокая активность (10 баллов)	чел./%	10
		1.5. Индивидуа­лизация воспитательно-образовательного процесса			100 чел.	20
			1.5.1. Доля воспитанников, охваченных индивидуальными программами	- за каждого ребенка присваивается 0,2 балла	100 чел.	20
		1.6. Наличие дополнительного образования			100 чел.	10
			1.6.1. Доля воспи­танников, охва­ченных дополни­тельным образо­ванием в ОУ	- за каждого ребенка присваивается 0,1 балла	100 чел.	10
		1.7. Реализация образовательным учреждением инновационных видов деятельности			да/нет	20
			1.7.1. Наличие продуктов детской деятельности	- модели, проекты, схемы, события, праздники, мероприятия	да/нет	20
		1.8. Нормативное оформление деятельности			да/нет	10
			1.8.1. Наличие локального акта ОУ согласованного с органом общест­венного управле­ния ОУ, утвержда­ющего перечень показателей качества образования		да/нет	10
		1.9. Фиксация оценки качества образования			да/нет	10
			1.9.1. Наличие измерительных материалов, позволяющих установить (достижение личностного развития ребенка, развитие ведущих видов деятельности и т. д.)		да/нет	10
		1.9.2. Наличие в штатном расписа­нии должности тьютора и утверж­денный локаль­ный акт долж­ностной инструк­ции тьютора для фиксации дости­жений личност­ного развития, развития ведущих видов деятель­ности, детского портфолио, индивидуальных образовательных программ, дополнительного образования		да/нет	10
		1.10. Условия для личностного развития ребенка			да/нет	3
			1.10.1. Организа­ция развивающей предметно-пространственной среды	а) учитываются современные принципы построения среды (в отдельных возрастных группах) (1 балл) б) игровой материал соответствует возрастным особенностям детей (1 балл) в) среда построена с учетом современных требований, обеспечивает условия для детей с различным уровнем развития, дети участвуют в преобразовании среды (1 балл)	да/нет	3
	2. кадры					21
		2.1. Количество педагогов про­шедших с начала календарного года повышение квалификации (Формы повыше­ния квалифика­ции ОУ)	Соответствие	- повышение квалификации в рамках района (1 балл) - повышение квалификации в рамках муниципалитета (2 балла) - повышение квалификации в регионе и за его пределами (3 балла)	чел./%	3
		2.2. Качество повышения квалификации	Соответствие	- повышение квалификации педагогов влияет на образовательный процесс эпизодически (1 балл) - повышение квалификации педагогов удовлетворяет образовательные потребности воспитанников (2 балла) - повышение квалификации педагогов удовлетворяет образовательные запросы всех субъектов образовательного пространства (3 балла)	чел./%	3
		2.3. Профессио­нальные дости­жения педагогов (победители конкурсов, смотров, фести­валей профессио­нального мас­терства, заняв­шие 1, 2, 3 место	Соответствие	- профессиональные достижения педагогов на уровне района (1 балл) - профессиональные достижения педагогов на уровне муниципалитета (2 балла) - профессиональные достижения педагогов на уровне региона и за его пределами (3 балла)	чел./%	3
		2.4. Результатив­ность повышения квалификации педагогов в ОУ	Соответствие	- профессиональные достижения отдельных педагогов (1 балл) - профессиональные достижения подразделений ОУ (2 балла) - профессиональные достижения ОУ в целом (3 балла)	чел./%	3
		2.5. Количество педагогов, использующих в работе информа­ционные, здо­ровьесберегаю­щие, развиваю­щие технологии	2.5.1. Фиксация в планах, методи­ческих изданиях, на страничках сайта, участие в сетевых образовательных проектах	- педагоги частично применяют инновационные технологии (1 балл) - педагоги владеют и адаптируют инновационные технологии (2 балла) - педагоги имеют авторские программы, модули повышения квалификации (3 балла)	чел./%	3
		2.6. Количество педагогов веду­щих эксперимен­тальную, иссле­довательскую деятельность	2.6.1. Деятельность педагогов (экспе­риментальной, инновационной площадки) регла­ментированной нормативно-правовым актом муниципального, регионального уровня в соответствии с приказом руководителя	- количество педагогов, ведущих деятельность (экспериментальную, инновационную) в рамках района (1 балл) - количество педагогов, ведущих деятельность (экспериментальную, инновационную) в рамках муниципалитета (2 балла) - количество педагогов ведущих деятельность (экспериментальную, инновационную) в рамках региона и за его пределами (3 балла)	чел./%	3
		2.7. Количество педагогов, имеющих публикации (за отчетный период в различных изданиях, Интернет-порталах	2.7.1. Количество педагогов, имеющих публикации, раскрывающие эффективные педагогические технологии, применяемые в образовательном пространстве	- на районном уровне (1 балл) - на муниципальном уровне (2 балла) - на региональном уровне и за его пределами (3 балла)	чел./%	3
	3. экономика					20
		3.1. Организация бухгалтерского учета в ОУ		- бухгалтерский учет осуществляется централизованной (районной) бухгалтерией (0 баллов) - бухгалтерский учет осуществляется сторонней организацией на основе договора (5 баллов) - в учреждении имеется самостоятельная бухгалтерия (10 баллов)		10
		3.2. Доля стимулирующей части ФОТ в общем ФОТ ОУ		- доля стимулирующей части ФОТ в среднем за предыдущий месяц (если премия составила 15%) (10 баллов)		10
	4. управле­ние ОУ
		4.1. Годовой объем средств учреждения, необходимый для обеспечения непрофильных работ	Соответствие	- непрофильные виды работ осуществляют следующие должности: подсобный рабочий, дворник, электрик, сторож, повар, кухонный рабочий, сантехник, машинист по стирке белья, кастелянша, уборщик служебных помещений	тыс. руб.
		4.2. Годовой объем средств учреждения для приобретения услуг у юриди­ческого лица		- осуществление работ, производимых следующими специальностями, непосредственно не связанных с осуществлением образовательного процесса: подсобный рабочий, дворник, электрик, сторож, повар, кухонный рабочий, сантехник, машинист по стирке белья, кастелянша, уборщик служебных помещений	тыс. руб.
		4.3. Годовой объем средств учреждения, необходимый для оказания воспитанникам дополнительных видов услуг, не связанных с осуществлением образовательного процесса в рамках программы		- дополнительные виды услуг осуществляются следующими специальностями: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, педагог дополнительного образования, тьютор	тыс. руб.
		4.4. Годовой объем средств учреждения, направленных на основе договора ОУ на оказание воспитанникам дополнительных видов услуг (у юр. лица), не связанных с осуществлением образовательного процесса в рамках программы		- дополнительные виды услуг осуществляются следующими специальностями: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, педагог дополнительного образования, тьютор	тыс. руб.
		4.5. Объем непрофильных расходов в общем годовом объеме ФОТ за предыдущий год			тыс. руб.
		4.6. Годовой объем средств, направленных на реализацию программы развития учреждения			тыс. руб.
		4.7. Объем средств, связанных с реализацией основной программы			тыс. руб.
		4.8. Объем средств, связанных с реализацией дополнительного образования			тыс. руб.
		4.9. Объем средств, связанных с осуществлением непрофильных работ			тыс. руб.
		4.10. Объем средств на учебные расходы, приобретение оборудования, капитальный и косметический ремонт			тыс. руб.

Подведение итога по показателям

Направление	Кол-во баллов
Качество образования	231
Кадры	21
Экономика	20
Управление
итого

Направление – одно из составляющих какого-либо целого

Показатель – характеристика определенных свойств

Критерий – признак, на основании которого производится оценка

Параметр – заданный результат

Индикатор – измеритель