Интерактивные мини-музейные экспозиции ДОУ в системе образовательной деятельность и социокультурного воспитания детей дошкольного возраста

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 000 комбинированного вида «Елочка»

/1 Тел/факс:; ,; *****@***ru

заведующая высшей квалификационной категории,

старший воспитатель I квалификационной категории

«Интерактивные мини-музейные экспозиции ДОУ в системе образовательной деятельность и социокультурного воспитания детей дошкольного возраста»

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний»

«Музей - это учреждение с постоянным местом расположения, которое служит на благо развития общества, будучи открытым для публики. Музеи приобретают, сберегают, изучают экспонаты, проводят выставки и презентации с целью обучения, развлечения, духовного и материального насыщения человека» (устав Международного совета музеев (International Council of Museums - ICOM).

В государственном проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» обозначено: «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ, обязано решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Законом «Об образовании» закреплены принципы государственной политики в области образования, подчеркивающие его гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, обеспечивающие защиту и развитие ребенка системой образования национальных культур, региональных культурных традиций особенностей (глава 1, ст.2).

В этих условиях очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе со всеми социальными и возрастными группами, а также в условиях семьи как главной ячейки общества

В настоящее время идеологически не защищенной частью общества оказались дети дошкольного возраста. В силу возрастных особенностей их воспитание целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению педагогов, социологов, врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такой ребенок оказывается незащищенным внутренним эмоциональным и интеллектуальным барьером и легко попадает под негативное влияние. В связи с этим одной из актуальнейших задач, стоящих перед педагогами ДОУ, является разработка современных программ, проектов, содержание которых позволило бы уже на этапе дошкольного детства приобщить детей к пониманию уникальности своей страны, ее природных, духовных и исторических ценностей.

Образовательная деятельность педагогов с детьми по разделу «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» имеют большой социокультурный потенциал, позволяет синтезировать разнообразные формы и методы коммуникативной деятельности, как с малыми, так и с большими группами детей и родителей. Эта деятельность позволяет эффективно воспитывать культуру общения, познания, потребность в содержательном проведении досуга и организации собственной свободной деятельности, служат удовлетворению познавательных потребностей, саморазвитию, самообразованию, выработке определенных черт характера, приобретению навыков общения и социального опыта.

В старшем дошкольном возрасте появляются новообразования, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществления специальной работы по социокультурному воспитанию. К ним относится формирование у дошкольников нравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний. Дети рано начинают усваивать ценности того общества, в котором они живут. Воспитание гражданственности и патриотизма определяется субъективными усилиями педагогов и родителей и объективным состоянием общества. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, и способствовать формированию ценностных ориентаций личности.

Исходя из сегодняшних реалий и возможностей нашего ДОУ, в соответствии с актуальностью решения вопросов образования, социокультурного воспитания детей дошкольного возраста, в течение ряда лет в МБДОУ ЦРР – д/с № 000 «Ёлочка» успешно реализуется метод проектов.

В 2009 году музей детского сада «Юный следопыт» прошёл паспортизацию. Творческой группой была проведена большая работа по сбору и систематизации материалов. Членом и научным руководителем нашей творческой группы стала: заведующая кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

В начале работы над разделом и создавая программу опытно-экспериментальной деятельности «Юный следопыт», членами творческой группы были выявлены противоречия:

·  исторические и культурологические сведения подаются детям, часто без учета имеющейся культурно-исторической среды ДОУ, района, города

·  не используются педагогами возможности музейной педагогики при ознакомлении дошкольников с историей и культурой

·  отсутствуют наглядные пособия и рекомендации по созданию и оформлению культурно-исторической среды в детском саду.

·  стационарное размещение материалов их количество и невозможность размещения в маленьком помещении

Поэтому было решено поместить часть материалов и создать мини-музейные экспозиции по направлениям в группах детского сада. Таким образом, можно предположить, если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития.

Педагогический коллектив с энтузиазмом отнесся к инновации. Каждая группа выбрала направление образовательной и социокультурной деятельности и создала проект.

Проекты предполагает работу с детьми дошкольного возраста (с 3 до 7 лет), включает в себя создание развивающей культурно-исторической среды (интерактивные мини - музейные экспозиции на группах), мини - музейные экспозиции в фойе ДОУ, развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, тематические и интегрированные занятия, экскурсии), метод детских проектов («Школа экскурсовода»)

Направления деятельности воспитателя с детьми по проекту:

Ø  Знакомство детей с русской культурой, подвигами русских людей.

Ø  Воспитание гражданственности и патриотизма.

Ø  Развитие основ социального и правового сознания.

Ø  Развитие представлений о техническом прогрессе.

Ø  Развитие представлений об истории цивилизации.

Направление деятельности педагогического коллектива по организации сопровождения реализации проекта:

ü  Сбор материалов и оборудования

ü  Изучение материалов и обеспечение учета, хранения, обобщения

ü  Осуществление создания экспозиций и стационарных выставок

ü  Несение зрительного образа традиций, предметного быта

Формы работ по проекту:

  1. Тематические занятия

  2. Интегрированные занятия

  3. Театрализованные игры, развлечения, праздники

  4. Тематические выставки

  5. Фонд детского прикладного творчества

  6. Интерактивные мини - музейные экспозиции на группах

  7. Мини - музейные экспозиции в фойе ДОУ

  8. Культурно-досуговая деятельность

  9. Экскурсии

Методологической основой инновационной деятельности по разделу «Развитие у детей дошкольного возраста представлений о человеке в истории и культуре» является общетеоретическое положение отечественной психологии, о высокой восприимчивости детей старшего дошкольного возраста и социально-педагогическим воздействием (, , ), теоретико-методологические аспекты патриотического воспитания (, , и др.)

Содержание проекта строится на основе принципов:

1)  Регионализация нравственно-патриотического воспитания

2)  Доступность

3)  Непрерывность

4)  Целостность

5)  Социальные идеи

6)  Педагогические идеи.

7)  Системность

8)  Преемственность

9)  Стимулирование активности

10)  Культуросообразность

Цель проекта - создание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, развитие представлений детей о роли человека в истории, культуре, в техническом прогрессе, подготовка ребенка к жизни в современном обществе посредством опытно-экспериментальной деятельности с использованием краеведческого подхода.

Реализация проекта предполагает решение следующих задач:

1.  Развивать духовно-познавательные потребности детей:

а)  создавать условия для формирования у детей патриотических чувств и развития духовности, для развития представлений детей о роли человека в культуре, техническом прогрессе, за счет партнерской деятельности со взрослым, расширять кругозор детей, выводя их за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу (мини-музей)

б)  развивать у детей элементарные представления об истории цивилизации, формировать элементарные географические и исторические представления

в)  воспитывать у детей чувство социальной значимости человека в мире, формирование понимания того, что человек – творец (может многое создать, изобрести)

г)  формировать у детей интерес к созданию поделок, конструкций на темы, связанные с искусством, культурой и историей своей страны.

2.  Формировать общечеловеческие нравственные качества, способствовать усвоению ребёнком норм общения между людьми внутри небольшого коллектива

а)  развивать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста

б)  воспитывать любовь к родному дому, городу, краю, Родине

в)  формировать чувство причастности детей к наследию прошлого, положительное отношение к культурному богатству русского народа

3.  Развивать эстетическое восприятие окружающего мира: прививать интерес к духовной культуре через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство:

а)  воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире

б)  расширять "среду обитания" воспитанников

в)  развивать музейную культуру и визуальную грамотность посредством создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану «Школы экскурсовода»

4. Повысить профессиональный уровень компетенции педагогов по

данному разделу

Средства реализации поставленных задач:

ü  - создание развивающей культурно-исторической среды (мини-музей)

ü  - развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, занятия, экскурсии)

ü  - метод детских проектов («Школа экскурсовода)

Главная задача интерактивного мини-музея в ДОУ — образовательная, просветитель­ская, а, значит, в нём могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях. Еще одна специфическая черта наших мини-музеев: это игровое, или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей.

Принципы создания детского музея сформулировал в 20-е годы XX столетия русский педагог . Он считал, что детский музей должен "подойти к детям", чтобы они загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия и что-нибудь сделать своими руками.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини-музеями». «Мини» - это возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции, и определенная ограниченность тематики. Важная особенность наших «мини-музеев»— участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к формированию экспозиции: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Экспонатов в нашем музее становится все больше.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а у нас не только можно, но и нужно! Наш музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В музее «Бумаги» поэкспериментировать и создать свою бумагу, в музее «От зерна до каравая» вместе с воспитателем замесить тесто и испечь блины, в музее «Древние люди» почувствовать себя доисторическим художником и изобразить мамонта на глиняной дощечке. В обычном музее ребенок — лишь внимательный слушатель, а здесь он — соавтор экспозиции.

Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев проводятся кратковременные (часто однодневные) выставки, которые мы назвали «экспресс-выставками». Кроме «экспресс – выставки» детских работ по изобразительной деятельности расположена в фойе ДОУ, полка с «обереговыми» куклами, планируется размещение информационных стендов по теме: «По улицам Затулинского жилмассива». В спортивном зале планируется организовать выставку по теме: «Спортсмены города Новосибирска», в музыкальном зале планируется организовать интерактивную экспозицию музыкальных инструментов.

Социокультурная среда мини – интерактивных экспозиций в фойе ДОУ.

Можно задать вопрос: зачем это все вам?

Дети старшего возраста уже сталкиваются в рамках школьной программы с понятием музей, экспонат, история, принимают участие в работе школьного музея, вместе с родителями и учителями посещают экспозиции музеев города...

А что же дошколята? Малы ещё! Ничего не поймут! Да и зачем тратить
на это время, пусть поиграют…

Хочется подробнее рассказать о двух разделах нашего музея «Юный следопыт»: о разделе народно – прикладных промыслов и экспозиции народной куклы.

Цель: обогатить предметно – развивающею среду детского сада, познакомить детей с историей страны на примере народных промыслов и народной игрушки. Именно в этих разделах музея представлена деятельность детей по созданию экспонатов. В музее мастерской народных промыслов, который расположен в изостудии детского сада, дети «превращаются» в «народных мастеров». Это дает возможность им опробовать новую социальную роль, познать самого себя и познакомиться с народными промыслами. Дошкольники не только изучают технику народного промысла, оформляют экспозицию музея, но и сами делают экспонаты: глиняную свистульку и т д. Поделки лепят, под руководством воспитателя обжигают в муфельной печи и расписывают. На ярмарках, которые проводятся 2 раза в год, дети – мастера дают мастер – класс родителям. Родители имеют возможность поработать в сотрудничестве со своим ребенком. В Музее находятся как подлинные работы народных художников, так и работы детей, а так же образцы элементов росписей украшают стены музея.

Дошкольное детство, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, способствовать формированию ценностной ориентации личности. Если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития.

Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры, без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности, без духовности – нет личности, без личности – нет народа как исторической личности.

Список литературы:

1.  «Интерактивное образование» 2006—2010. http://io. *****

2.  , , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Санкт – Петербург, Изд. «Детство – Пресс», 2008г.

3.  Н. А., Логинова, «Мини-музей в детском саду», Москва, «Линнка-Пресс», 2008 г.

4.  Портал «Менеджер образования» http://*****

5.  Маленкова и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с.

6.  Презентация музея ДОУ «Юный следопыт»

http://*****/disk//%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%B4.%D1%81%20%E2%84%96425.ppt. html