Использование ИКТ-ресурсов для организации оптимального взаимодействия классного руководителя с учащимися и родителями (на примере 5 «А» класса ГБОУ СОШ № 000)

Использование ИКТ-ресурсов для организации оптимального взаимодействия классного руководителя с учащимися и родителями (на примере 5 «А» класса ГБОУ СОШ № 000)

Использование ИКТ-ресурсов для организации оптимального взаимодействия классного руководителя с учащимися и родителями (на примере 5 «А» класса ГБОУ СОШ № 000)

Р

абота классного руководителя не возможна без оперативного взаимодействия с родителями и учащимися класса. Для успешного выполнения функциональных и должностных обязанностей современного классного руководителя, которые, кажется, не имеют границ, на первый план выходит своевременное оповещение и интерактивное взаимодействие со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учащимися, их родителями и учителями. С введением электронного журнала http://dnevnik. ***** во все образовательные учреждения города Москвы родители без особого труда могут отслеживать успеваемость своего ребенка. Современные электронные дневники предоставляют возможность родителям и учащимся обмениваться сообщениями с преподавателями, получать индивидуальные домашние задания и т. д. Но они охватывают только учебную составляющую образовательного процесса. Поэтому скоростной ритм современной жизни диктует поиск оптимальных форм организации не только информационно-учебного, но и воспитательного пространства класса и школы в целом. В каждом московском образовательном учреждении для этих целей созданы школьные сайты (http://www. *****/news. php), где можно получить достаточное, но не необходимое количество информации в рамках отдельно взятого класса. Структура и организация таких сайтов не всегда отвечает потребностям каждого класса, поскольку не отражает всю информацию, а обозначает лишь самые значимые информационные потоки.

Общение с родителями и учащимися посредством электронной почты удобно. Но, когда в классе 28 человек, и не у всех заведена электронная почта, то процесс начала взаимного общения одновременно всеми родителями затягивается. Но потом очень удобно делать разовые рассылки большому количеству адресатов. Правда, и здесь есть свои недостатки. Они связаны с необходимостью иметь электронные почтовые адреса, как родителей, так и детей в зависимости от тематики отправлений.

Когда объем разовой рассылки достигает 30 писем, то почтовый сервис не справляется с таким объемом, и процесс отправки затягивается.

[1]

Кроме того, когда родители начинают все сразу отвечать на сообщения, то неминуемо «засоряется» привычно аккуратно организованная почта. Безусловно, по затраченному времени, это не может сравниться с телефонными разговорами.

Общение посредством социальных сетей я не рассматриваю в этой статье, поскольку уже много написано по этому поводу. Да, они удобны, делают общение ученика и педагога более неформальным, но при этом есть риск, что учащийся «зависнет», например, в http:/// , что наблюдается среди современной молодежи.

Портал http://*****/ «Ресурсный центр по переходу на ФГОС» (прежнее название «Школа информатизации») в системе Департамента образования города Москвы предлагает уникальную возможность учителям разрабатывать ИКТ курсы по любому предмету. Они дают возможность ученикам, пропустившим занятия, и их родителям виртуально присутствовать на пропущенном уроке. Такие курсы по своей сути являются моделью дистанционного обучения. Они позволяют выполнять тестовые домашние задания, интерактивно общаться с преподавателем и многое другое. Аналогичным образом организовано взаимодействие учителей нашего округа с методистами Кабинета иностранных языков Северного окружного методического центра (ГБОУ МЦ СОУО ДО города Москвы) http://mioo. *****/course/view. php? id=329.

Именно эти возможности и натолкнули меня на идею использования ресурсов этого портала для оптимизации взаимодействия классного руководителя с родителями и учащимися класса. Организовать структуру информационно-воспитательного пространства класса можно по-разному. Но такие блоки как «Новости. Оперативная информация», безусловно, должны быть обозначены на первых позициях. http://*****/course/view. php? id=11757

Обязательным компонентом считаю наличие блока «Успеваемость класса. Диагностические работы». Помимо всех прочих достоинств такой информационной среды классный руководитель может отправлять сообщения родителям, ученикам или группе учащихся (родителей).

Трудность состоит в преодолении инертности родителей, да и самих ребят. Но, когда ребята и их родители видят свои фамилии, напротив которых они читают слова благодарности за защиту чести класса и школы в общешкольном или окружном мероприятии и поздравления с победой, то это, безусловно, мотивирует их для преодоления всех трудностей регистрации (получение логина и пароля).

Вся жизнь и деятельность класса как урочная, так и внеурочная может быть отражена на страничке класса. Фотографии, сделанные учителем или самими учащимися, также могут быть размещены в соответствующих разделах.

Классный руководитель может отслеживать активность посещения сайта учащимися и родителями класса.

При регистрации классный руководитель просит указывать родителей свои настоящие имя и отчество, а ребят настоящие имена. Это делается с целью упрощения и прямой адресации обращений. Для родителей и детей предусмотрена возможность отправки разных по содержанию сообщений. Удобен интерфейс обратной связи. От родителей не требуется каких-то особых компьютерных навыков, но показать, объяснить назначение и смысл неисчерпаемых возможностей этой информационной среды на родительском собрании необходимо. Ребятам также необходим демонстрационный урок, например, провести показательную процедуру регистрации на одном из классных часов.

Классный руководитель осуществляет ведение документации класса, часть информации пропадает на безвозвратно потерянных листочках, фотографии проведенных мероприятий зачастую не систематизируются. Управление ведением вышеописанного информационно-воспитательного пространства класса может значительно облегчить работу классного руководителя в части, касающейся фиксации проведенных и декларации наступающих событий. Автор надеется, что его наблюдения окажутся полезными для читателей.

[1] В целях сохранения конфиденциальности электронные адреса учеников и родителей были скрыты