Семинар 1. Тема: Архитектура персонального компьютера.
Общая информация об архитектуре ПК, состав и характеристика функциональных модулей ПК.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
Семинар 2. Тема: Представление информации в памяти ЭВМ.
Изучение форматов представления информации в памяти ЭВМ, регистрах микропроцессор —программа Debug
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Гончаров системы, сети и телекоммуникации для специальности - 080801 "Прикладная информатика в экономике"- М.: ИГУПИТ, 2011.
Семинар 3. Тема: Тестирование функциональных модулей персонального компьютера.
Изучение технических характеристик основной памяти, внешних запоминающих устройств, микропроцессора.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Гончаров системы, сети и телекоммуникации для специальности - 080801 "Прикладная информатика в экономике"- М.: ИГУПИТ, 2011.
Семинар 4. Тема: Система прерываний персонального компьютера.
Изучение прерываний аппаратного и программного типа.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Мелехин машины, системы и сети: Учебник для студ. высш. учеб. завед./ , . - 3-е изд., стер. - М.: Издат. центр "Академия", 20с.
Семинар 5. Тема: Отладчик Debug.
Изучение команд Debug. Работа с регистрами микропроцессора, ячейками основной памяти.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Исаченко обеспечение компьютерных сетей: Учебное пособие./- М.: Инфра-М, 2012, 117с.
3.Мелехин машины, системы и сети: Учебник для студ. высш. учеб. завед./ , . - 3-е изд., стер. - М.: Издат. центр "Академия", 20с.
Семинар 6. Тема: Ассемблерная программа.
Подготовка, отладка и выполнение ассемблерной программы. Дизассемблирование исполнимых файлов.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Гончаров системы, сети и телекоммуникации для специальности - 080801 "Прикладная информатика в экономике"- М.: ИГУПИТ, 2011.
Семинар 7. Тема: Локальная вычислительная сеть.
Архитектура и ресурсы одноранговой сети Windows 200Х.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Гончаров системы, сети и телекоммуникации для специальности - 080801 "Прикладная информатика в экономике"- М.: ИГУПИТ, 2011.
3.Исаченко обеспечение компьютерных сетей: Учебное пособие./- М.: Инфра-М, 2012, 117с.
Семинар 8. Тема: Кампусная вычислительная сеть на базе сервера.
Архитектура ресурсы серверной сети Windows 200Х.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Исаченко обеспечение компьютерных сетей: Учебное пособие./- М.: Инфра-М, 2012, 117с.
3.Мелехин машины, системы и сети: Учебник для студ. высш. учеб. завед./ , . - 3-е изд., стер. - М.: Издат. центр "Академия", 20с.
Семинар 9. Тема: Глобальная сеть ИНТЕРНЕТ.
Протоколы и настройка для работы в сети ИНТЕРНЕТ.
Литература
1.Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебное пособие./, - 4-е изд. переб. и доп. - СПб.: Питер, 201с.: ил.- (Серия "Учебник для вузов").
2.Гончаров системы, сети и телекоммуникации для специальности - 080801 "Прикладная информатика в экономике"- М.: ИГУПИТ, 2011.
Методические указания студентам по подготовке к практическим занятиям
Подготовка к практическим занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью практических занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой. Приступая к решению задачи, студент должен, прежде всего, уяснить содержание задачи. Подготовку к занятиям следует начинать с внимательного изучения соответствующих разделов учебных пособий и учебников. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, входящих в состав вопросов к зачету (экзамену) по соответствующему разделу (темы) изучаемой дисциплины.
Методические рекомендация преподавателям при организации практических занятий
Работа по подготовке к практическим занятиям и активное в них участие - одна из форм изучения программного материала курса. Практика показывает, что основные формы занятий следующие:
· беседа на основе составленного преподавателем плана,
· подготовка письменного доклада студентом,
· устный доклад и обсуждение его на практическом занятии.
Учебные и воспитательные цели практических занятий:
· Актуализировать знания студентов из курса по соответствующему разделу (теме) учебного плана по дисциплине.
· Создать условия для самостоятельного изучения образовательных ресурсов.
· Создать условия для развития у студентов творческой активности, самостоятельности и критичности мышления.
· Содействовать развитию у студентов общенаучных компетенций (аналитико-синтетической, прогностической, проектировочной).
· Создать условия для развития коммуникативной, адаптивной и информационной компетенций.
Выполнению практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.
Практические занятия могут носить:
· репродуктивный характер;
· частично-поисковый характер;
· поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания. При планировании практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.
Формы организации работы студентов на занятиях:
· фронтальная;
· групповая;
· индивидуальная.
При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют
одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуется:
· разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;
· разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к практическим занятиям;
· подчинение методики проведения практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;
· использование в практике работ, построенных на проблемной основе применения коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;
· проведение практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;
· подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией,
доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | Раздел 1. Информационные технологии и общество. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Раздел 2. Основные понятия, связанные с передачей данных в Internet. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
3 | Раздел 3. Компьютерные сети. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
4 | Раздел 4. Работа с броузером. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
5 | Раздел 5. Работа с электронной почтой. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
6 | Раздел 6. Создание HTML-документов | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
7 | Раздел 7. Публикация и использование Web-страниц. и распространения информационных ресурсов | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
8 | Раздел 8. Базовые топологии компьютерных сетей | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
9 | Раздел 9. Сетевой уровень как средство построения больших сетей | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
10 | Раздел 10. Сетевые операционные системы и методы и управления(администрирования) сетями. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
11 | Раздел 11. Глобальная компьютерная сеть Интернет и проблемы безопасности и защиты информации. | Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Методические рекомендацииконтрольных работ.
Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.
Материалы для текущего контроля знаний.
Тестовые задания
1.1 | 1 | Предшественницей сети Internet можно считать | |
Сеть RELCOM | |||
Сеть ARPANET | |||
Сеть MSN | |||
Сеть AOL | |||
1.1 | 2 | Системный администратор | |
Ремонтирует принтеры | |||
Поддерживает работоспособность системного программного обеспечения серверов и маршрутизаторов | |||
Пишет программы | |||
Составляет схемы алгоритмов | |||
1.1 | 3 | Спам это | |
Поток рекламных писем, засоряющих почтовый ящик | |||
Поток писем с предложением услуг | |||
Поток приглашений от постоянных корреспондентов | |||
Поток писем с предложением работы | |||
1.1 | 4 | Трафик оценивает | |
Маршрут в сети | |||
Нагрузку в сети | |||
Количество узлов в маршруте движения сообщения | |||
Конечный пункт приёма информации | |||
1.1 | 5 | В каком году создана сеть ARPANET? | |
1969 | |||
1973 | |||
1981 | |||
1982 | |||
1.1 | 6 | В каком году к глобальной сети подключились Великобритания и Норвегия? | |
1969 | |||
1973 | |||
1981 | |||
1982 | |||
1.1 | 7 | В каком году появилась сеть CERN? | |
1969 | |||
1973 | |||
1981 | |||
1982 | |||
1.1 | 8 | В каком году создан протокол TCP/IP? | |
1969 | |||
1973 | |||
1981 | |||
1982 | |||
1.1 | 9 | Как пример информационных технологий можно привести | |
Ремонт компьютерной техники. | |||
Доставку компьютерной техники потребителю. | |||
Прокладку кабеля при создании компьютерной сети. | |||
Создание документов в редакторе MS Word | |||
1.1 | 10 | В сети с распределенной архитектурой. | |
Каждый узел может быть связан с любым другим узлом сети. | |||
Каждый узел связан с фиксированным количеством других узлов. | |||
Каждый узел связан с узлами своего логического уровня. | |||
Каждый узел связан с соседними узлами в логической иерархии. | |||
1.1 | 11 | Информационное общество – это общество, в котором. | |
Изобретены компьютеры. | |||
Созданы глобальные компьютерные сети. | |||
Большая часть работоспособного населения занимается обработкой информации. | |||
Большая часть населения владеет персональным компьютером. | |||
1.2 | 12 | Протокол – это | |
Специальная программа, передающая данные по сети | |||
Набор соглашений, регулирующих передачу данных по сети. | |||
Специальное устройство компьютера, управляющее передачей данных. | |||
Специальная область жесткого диска, через которую производится передача данных. | |||
1.2 | 13 | Какая из приведенных записей содержит синтаксически правильную запись IP-адреса? | |
www. ***** | |||
km. *****@***ru | |||
c:\\windows\regedit. exe | |||
192.16.09.04 | |||
1.2 | 14 | Какова длина IP-адреса? | |
1 байт | |||
2 байта | |||
3 байта | |||
4 байта | |||
1.2 | 15 | Что такое октет? | |
Часть IP-адреса. | |||
Часть URL-адреса | |||
Часть mail – адреса | |||
Часть доменного имени | |||
1.2 | 16 | Что такое программа-клиент? | |
Программа, формирующая запросы и обрабатывающая результаты этих запросов. | |||
Программа, принимающая и выполняющая запросы. | |||
Программа, управляющая трафиком сети. | |||
Программа, контролирующая целостность передачи данных. | |||
1.2 | 17 | Что такое программа-сервер? | |
Программа, формирующая запросы и обрабатывающая результаты этих запросов. | |||
Программа, принимающая и выполняющая запросы | |||
Программа, управляющая трафиком сети | |||
Программа, контролирующая целостность передачи данных. | |||
1.2 | 18 | Какой из перечисленных компьютеров заведомо является узлом сети Internet? | |
Компьютер, имеющий IP-адрес и соединенный с другим узлом по IP –протоколу. | |||
Компьютер, имеющий модем, подключенный к телефонной линии. | |||
Компьютер, имеющий сетевую карту и подключенный к локальной сети. | |||
Файл-сервер локальной сети. | |||
1.2 | 19 | Что такое информационный пакет? | |
Блок данных, обрабатываемый сетевыми программами как единое целое. | |||
Файл двоичного формата. | |||
Файл, передаваемый по сети. | |||
Набор команд процессора. | |||
1.2 | 20 | Когда появился пакетный способ передачи данных? | |
1950 | |||
1960 | |||
1970 | |||
1980 | |||
1.2 | 21 | Что такое датаграмма? | |
Пакет прикладного уровня сети Internet. | |||
Пакет сеансового уровня сети Internet. | |||
Пакет системного (сетевого и транспортного) уровня сети Internet. | |||
Пакет аппаратного уровня сети Internet/ | |||
1.2 | 22 | Что такое коммуникационный узел? | |
Узел, через который производится передача данных. | |||
Узел, связанный с другими узлами. | |||
Узел, включенный в ресурс telnet. | |||
Узел, включенный в ресурс WWW. | |||
1.2 | 23 | Протокол HTTP относится | |
К аппаратному уровню сети Internet. | |||
К системному (сетевому или транспортному) уровню сети Internet. | |||
К сеансовому уровню сети Internet. | |||
К прикладному уровню сети Internet. | |||
1.2 | 24 | Протокол FTP относится | |
К аппаратному уровню сети Internet. | |||
К системному (сетевому или транспортному) уровню сети Internet. | |||
К сеансовому уровню сети Internet. | |||
К прикладному уровню сети Internet. | |||
1.2 | 25 | Протокол TCP/IP относится | |
К аппаратному уровню сети Internet. | |||
К системному (сетевому или транспортному) уровню сети Internet. | |||
К сеансовому уровню сети Internet. | |||
К прикладному уровню сети Internet. | |||
1.2 | 26 | В TCP-заголовок записывается. | |
IP-адрес назначения и IP-адрес отправителя. | |||
Контрольная сумма байт и информация для сборки прикладного пакета. | |||
URL-адрес запрашиваемого ресурса. | |||
Информация о формате передаваемого файла. | |||
1.2 | 27 | В IP-заголовок записывается. | |
IP-адрес назначения и IP-адрес отправителя. | |||
Контрольная сумма байт и информация для сборки прикладного пакета. | |||
URL-адрес запрашиваемого ресурса. | |||
Информация о формате передаваемого файла. | |||
1.2 | 28 | Какая из следующих записей является доменным именем? | |
http://www. ***** | |||
miem. ***** | |||
stud. *****@***ru | |||
c:\windows\web\tip. htm | |||
1.2 | 29 | Какой из следующих идентификаторов может быть идентификатором домена верхнего уровня? | |
com | |||
exe | |||
doc | |||
txt | |||
1.2 | 30 | Какой из следующих идентификаторов не может быть идентификатором домена верхнего уровня? | |
biz | |||
edu | |||
avi | |||
gov | |||
1.2 | 31 | Какая из приведенных аббревиатур является названием прикладного ресурса Internet? | |
URL | |||
PPP | |||
FTP | |||
HTML | |||
1.2 | 32 | Какой из приведенных терминов не является названием прикладного ресурса Internet? | |
WWW | |||
HTTP | |||
Telnet | |||
UseNet | |||
1.2 | 33 | Какая из приведенных записей является URL-адресом ? | |
http://www. *****/index. html | |||
d:\windows\web\tip. htm | |||
stud. *****@***ru | |||
10.10.67.12 | |||
1.2 | 34 | Первая часть URL-адреса содержит | |
Название прикладного протокола | |||
Доменное имя или IP-адрес | |||
Полное имя запрашиваемого файла | |||
Адрес ICQ | |||
1.2 | 35 | Вторая часть URL-адреса содержит | |
Название прикладного протокола | |||
Доменное имя или IP-адрес | |||
Полное имя запрашиваемого файла | |||
Адрес ICQ | |||
1.2 | 36 | Третья часть URL-адреса содержит | |
Название прикладного протокола | |||
Доменное имя или IP-адрес | |||
Полное имя запрашиваемого файла | |||
Адрес ICQ | |||
1.2 | 37 | Если первая часть URL-адреса отсутствует, то считается, что она соответствует протоколу | |
ftp | |||
http | |||
file | |||
gopher | |||
1.2 | 38 | Вторая часть URL-адреса | |
Должна присутствовать всегда | |||
Отсутствует, если первая часть содержит http. | |||
Отсутствует, если первая часть содержит ftp | |||
Отсутствует, если первая часть содержит file | |||
1.2 | 39 | Если отсутствует третья часть URL-адреса, то | |
Запрос не принимается. | |||
Происходит обращение к системному администратору. | |||
Происходит обращение к заглавной странице сервера. | |||
Происходит обращение к файлу error. htm | |||
1.2 | 40 | В структуру URL-адреса может входить символ | |
+ | |||
- | |||
№ | |||
& | |||
1.2 | 41 | В структуру URL-адреса может входить символ | |
@ | |||
% | |||
$ | |||
! | |||
1.2 | 42 | Какая из приведенных записей содержит ошибку? | |
http://ivan. :8081/c:/windows/notepad. exe | |||
gopher://goto. ***** | |||
ftp://ftp. ipswitch/product_downloads/rar. exe | |||
http://market. *****/search. xml? text=%EA%E8%E9&nl=0 | |||
1.2 | 43 | Какая из приведенных записей не содержит ошибок? | |
file://*****/index. html | |||
http://*****/index. htm%text=0 | |||
ftp://ftp. ? key=ipswitch | |||
mailto:km. *****@***ru | |||
1.2 | 44 | Какая из приведенных записей содержит правильную запись адреса электронной почты | |
Ivan *****@***ru | |||
Ivan. *****@***ru | |||
Ivan/*****@***ru | |||
*****@***ru. avi | |||
1.2 | 45 | Какая из приведенных записей не содержит правильную запись адреса электронной почты | |
*****@***ru | |||
*****@***net | |||
*****@***com/user. htm | |||
1.2 | 46 | Основным протоколом прикладного ресурса WWW является | |
HTTP | |||
HTML | |||
FTP | |||
NNTP | |||
1.2 | 47 | Основным форматом данных для ресурса WWW является | |
HTTP | |||
HTML | |||
FTP | |||
NNTP | |||
1.2 | 48 | Гипертекст –это | |
Фрагмент кода на языке HTML | |||
Фрагмент кода на языке c++ | |||
Любой набор текстовых и графических данных. | |||
Совокупность текстовых данных в формате txt и графических данных в формате jpeg. | |||
1.2 | 49 | Гиперссылка – это | |
Специальный элемент языка HTML, содержащий URL-адрес объекта. | |||
Специальный элемент языка c++, содержащий IP-адрес объекта | |||
Специальная команда процессора, позволяющая обратиться к нужному объекту. | |||
Специальная запись в реестре операционной системы, позволяющая обратиться к нужному объекту. | |||
1.2 | 50 | Головной файл Web-страницы имеет формат | |
html | |||
doc | |||
jpg | |||
txt | |||
1.2 | 51 | Какой формат графических файлов чаще всего используется при создании Web-страниц? | |
bmp | |||
cdr | |||
jpeg | |||
tiff | |||
1.2 | 52 | Какой формат графических файлов позволяет реализовать анимацию? | |
jpeg | |||
gif | |||
tiff | |||
pcx | |||
1.3 | 53 | Какой из приведенных факторов не является существенным отличительным признаком локальных и глобальных сетей? | |
Количество узлов сети | |||
Мощность компьютеров, входящих в сеть | |||
Максимальное расстояние между узлами | |||
Топология сети. | |||
1.3 | 54 | На каком уровне OSI установлена полоса пропускания? | |
Физический | |||
Канальный | |||
Сетевой | |||
Транспортный | |||
1.3 | 55 | Информация в виде последовательности бит передаётся на уровне OSI | |
Физический | |||
Канальный | |||
Сетевой | |||
Транспортный | |||
1.3 | 56 | Кадры передаются на уровне OSI | |
Физический | |||
Канальный | |||
Сетевой | |||
Транспортный | |||
1.3 | 57 | LAN – это | |
Локальная компьютерная сеть | |||
Глобальная компьютерная сеть | |||
Сеть с иерархической топологией. | |||
Сеть с многосвязной топологией. | |||
1.3 | 58 | WAN – это | |
Локальная компьютерная сеть | |||
Глобальная компьютерная сеть | |||
Сеть с иерархической топологией. | |||
Сеть с многосвязной топологией. | |||
1.3 | 59 | Какие протоколы используются в мостах (bridge) локальной сети? | |
физический | |||
канальный | |||
сетевой | |||
транспортный | |||
1.3 | 60 | Какие протоколы используются в маршрутизаторах локальной сети? | |
физический | |||
канальный | |||
сетевой | |||
транспортный | |||
1.3 | 61 | Какие протоколы используются в коммутаторах локальной сети? | |
физический | |||
канальный | |||
сетевой | |||
транспортный | |||
1.3 | 62 | Какие протоколы реализует сетевой адаптер компьютера? | |
физический | |||
канальный | |||
сетевой | |||
транспортный | |||
1.3 | 63 | На каком уровне OSI рассматриваются информационные пакеты? | |
физический | |||
канальный | |||
сетевой | |||
прикладной | |||
1.3 | 64 | Какие объекты соединяют маршрутизаторы? | |
каналы | |||
компьютеры | |||
сети | |||
офисы | |||
1.3 | 65 | Сеть класса А содержит | |
25 компьютеров | |||
Более 200 компьютеров | |||
Более 65000 компьютеров | |||
Более 16 млн. компьютеров | |||
1.3 | 66 | Сеть класса В содержит | |
25 компьютеров | |||
Более 200 компьютеров | |||
Более 65000 компьютеров | |||
Более 16 млн. компьютеров | |||
1.3 | 67 | Сеть класса С содержит | |
25 компьютеров | |||
Более 200 компьютеров | |||
Более 65000 компьютеров | |||
Более 16 млн. компьютеров | |||
1.3 | 68 | Сеть класса D предназначена для | |
Служебных задач | |||
Групповой адресации | |||
Экспериментов с адресами | |||
Внутриферменного обмена данными | |||
1.3 | 69 | Сеть класса Е предназначена для | |
Служебных задач | |||
Групповой адресации | |||
Экспериментов с адресами | |||
Внутриферменного обмена данными | |||
1.3 | 70 | Доменное имя состоит из | |
Идентификаторов домена | |||
Двоичных чисел | |||
Восьмеричных чисел | |||
Служебных слов | |||
1.3 | 71 | Адрес InterNIC в Интернете | |
http://www. | |||
http://www. | |||
http://www. | |||
http://***** | |||
1.3 | 72 | Доменное имя в зоне RU регистрируется по адресу | |
http://www. | |||
http://www. | |||
http://www. | |||
http://***** | |||
1.3 | 73 | DNS-сервер корневой зоны не может иметь имя | |
a. | |||
b. | |||
d. root. server. org | |||
c. | |||
1.3 | 74 | Резидентные вирусы заражают компьютер через | |
Клавиатуру | |||
Мышь | |||
Память | |||
Операционную систему | |||
1.3 | 75 | Сетевые вирусы выполняют свой код | |
На месте заражения | |||
На самом мощном сервере в сети | |||
На любом компьютере в сети | |||
На самом слабом сервере в сети | |||
1.3 | 76 | Файловые вирусы не заражают файлы с расширением | |
com | |||
gif | |||
exe | |||
bat | |||
1.3 | 77 | Какой из перечисленных алгоритмов не выявляет вирусы | |
Сканер | |||
Ревизор изменений | |||
Поведенческий блокиратор | |||
Архиватор | |||
1.3 | 78 | Базовые протоколы сетевого уровня OSI? | |
IP | |||
UDP | |||
TCP/UDP | |||
ESMTP | |||
1.3 | 79 | Базовые протоколы транспортного уровня OSI? | |
IP | |||
UDP | |||
TCP/UDP | |||
ESMTP | |||
1.3 | 80 | На каком уровне OSI рассматриваются прикладные пакеты? | |
физический | |||
канальный | |||
сетевой | |||
прикладной | |||
1.3 | 81 | С протоколами какого уровня работает операционная система ЭВМ? | |
сетевой | |||
транспортный | |||
сеансовый | |||
прикладной | |||
1.3 | 82 | С протоколами какого уровня работает сетевая операционная система | |
сетевой | |||
транспортный | |||
сеансовый | |||
прикладной | |||
1.3 | 83 | С какими протоколами работает ресурс e-mail? | |
NNTP | |||
POP3 | |||
HTTP | |||
FTP | |||
1.3 | 84 | С какими протоколами работает ресурс www? | |
NNTP | |||
POP3 | |||
HTTP | |||
FTP | |||
1.3 | 85 | С какими протоколами работает ресурс FTP | |
NNTP | |||
POP3 | |||
HTTP | |||
FTP | |||
1.3 | 86 | С какими протоколами работает ресурс UseNet | |
NNTP | |||
telnet | |||
gopher | |||
wais | |||
1.3 | 87 | С какими протоколами работает ресурс TelNet | |
NNTP | |||
telnet | |||
gopher | |||
wais | |||
1.3 | 88 | С какими протоколами работает ресурс Gopher? | |
NNTP | |||
telnet | |||
gopher | |||
wais | |||
1.3 | 89 | С какими протоколами работает ресурс WAIS? | |
NNTP | |||
telnet | |||
gopher | |||
wais | |||
1.3 | 90 | Какой символ может входить в URL адрес? | |
* | |||
+ | |||
/ | |||
( | |||
1.3 | 91 | Модемное соединение с телефонной линией обеспечивает скорость передачи данных. | |
до 14 кбит/с | |||
до 56 кбит/с | |||
до 256 кбит/с | |||
до 10 Мбит/с | |||
1.3 | 92 | Персональный компьютер может быть подключен к сети Internet. | |
Через модем. | |||
Через сетевую карту. | |||
Через модем или сетевую карту. | |||
Через модем, сетевую карту или параллельный порт. | |||
1.3 | 93 | Какое из перечисленных действий наиболее опасно с точки зрения заражения компьютерным вирусом. | |
Вставка дискеты в дисковод. | |||
Копирование данных с дискеты на жесткий диск. | |||
Запуск скопированной программы. | |||
Просмотр скопированного рисунка формата jpeg. | |||
1.3 | 94 | Какое из перечисленных действий наиболее опасно с точки зрения заражения компьютерным вирусом. | |
Включение модема. | |||
Соединение с провайдером. | |||
Загрузка исполняемого файла. | |||
Запуск загруженного файла. | |||
1.3 | 95 | Базу данных антивирусной программы желательно обновлять | |
Раз в 3 месяца. | |||
Ежемесячно. | |||
Еженедельно. | |||
Ежедневно. | |||
2.1 | 96 | Программа-броузер – это | |
Программа-клиент, запрашивающая и отображающая Web-страницы. | |||
Программа-сервер, обеспечивающая отправку Web-страниц. | |||
Программа, обеспечивающая подключение с сети Internet. | |||
Специальная программа, устанавливаемая на поисковых серверах для поиска информации. | |||
2.1 | 97 | Кто создал гипертекст? | |
Клод Шеннон | |||
Котельников | |||
Тим Бернер Ли | |||
2.1 | 98 | В каком году появился гипертекст? | |
1960 | |||
1991 | |||
1993 | |||
1996 | |||
2.1 | 99 | Какой броузер разработан раньше всех? | |
Mosaic | |||
Netscape Navigator | |||
Internet Explorer | |||
Opera | |||
2.1 | 100 | Какая из перечисленных программ является броузером? | |
Outlook Express | |||
Internet Explorer | |||
Microsoft Outlook | |||
ICQ | |||
2.1 | 101 | В каком году разработан первый броузер? | |
1960 | |||
1982 | |||
1993 | |||
2004 | |||
2.1 | 102 | Какая из перечисленных программ не является броузером? | |
Opera | |||
Internet Explorer | |||
Netscape Navigator | |||
Windows Media | |||
2.1 | 103 | Для того, чтобы вернуться на предыдущую страницу в Internet Explorer, необходимо | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
2.1 | 104 | Для того, чтобы остановить загрузку текущей страницы в Internet Explorer, необходимо | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
2.1 | 105 | Для того, чтобы обновить текущую страницу в Internet Explorer, необходимо | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
2.1 | 106 | Для того, чтобы вернуться на стартовую страницу в Internet Explorer, необходимо | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
2.2 | 107 | Для изменения стартовой страницы нужно зайти | |
В раздел главного меню «Файл» | |||
В раздел главного меню «Правка» | |||
В раздел главного меню «Избранное» | |||
В раздел главного меню «Сервис» | |||
2.2 | 108 | Для отключения вывода графических изображений нужно выбрать пункты меню | |
«Файл» – «Параметры страницы» | |||
«Файл» – «Свойства» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя» – «Общие» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя « – «Дополнительно» | |||
2.2 | 109 | Для настройки панелей инструментов нужно выбрать пункты меню. | |
«Файл» – «Свойства» | |||
«Вид» – «Панели инструментов» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя» – «Общие» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя « – «Дополнительно» | |||
2.2 | 110 | Для сохранения Web-страницы в виде файла необходимо зайти | |
В раздел главного меню «Файл» | |||
В раздел главного меню «Правка» | |||
В раздел главного меню «Избранное» | |||
В раздел главного меню «Вид» | |||
2.2 | 111 | Какое из перечисленных действий нельзя совершить при нажатии правой кнопки мыши в области рисунка на Web-странице? | |
Сохранить рисунок в виде файла. | |||
Изменить формат рисунка. | |||
Распечатать рисунок на принтере. | |||
Послать рисунок по электронной почте. | |||
2.2 | 112 | Какой из перечисленных элементов интерфейса Internet Explorer не может быть использован для вставки части Web-страницы в документ MS Word? | |
Главное меню. | |||
Контекстное меню. | |||
Адресная строка | |||
Панель инструментов. | |||
2.2 | 113 | Какой из перечисленных элементов интерфейса Internet Explorer не может использоваться для ввода информации?. | |
Адресная строка. | |||
Строка состояния. | |||
Главное меню | |||
Панель инструментов. | |||
2.2 | 114 | Если при просмотре Web-страницы текст отображается неправильно («китайская грамота»), то необходимо воспользоваться пунктами меню | |
«Файл» – «Свойства» | |||
«Файл» – «Параметры страницы» | |||
«Вид» – «Кодировка» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя» | |||
2.3 | 115 | Какой из следующих серверов не является поисковой машиной? | |
***** | |||
go. ***** | |||
2.3 | 116 | Для того, чтобы найти Web-страницу, содержащую заданный фрагмент текста из нескольких слов, этот фрагмент необходимо | |
Заключить в круглые скобки | |||
Заключить в квадратные скобки | |||
Заключить в кавычки | |||
Выделить знаками & | |||
2.3 | 117 | Если в строке поиска введен текст Мой дядя самых честных правил, без использования настроек расширенного поиска и управляющих символов, то поисковая машина (как правило) | |
Будет искать Web-страницы, содержащие слова мой, дядя, самых, честных, правил в произвольной падежной форме в любой последовательности и в любых частях документа. | |||
Будет искать Web-страницы, содержащие слова мой, дядя, самых, честных, правил в той же падежной форме в любой последовательности и в любых частях документа | |||
Будет искать Web-страницы, содержащие слова мой, дядя, самых, честных, правил в любой падежной форме, но находящиеся поблизости друг от друга. | |||
Будет искать точную строку «Мой дядя самых честных правил». | |||
2.3 | 118 | Средства расширенного поиска не позволяют задать | |
Поиск по дате опубликования документа | |||
Поиск графического текста на рисунках. | |||
Условия расположения ключевых слов относительно друг друга. | |||
Допустимую морфологическую форму ключевых слов. | |||
2.3 | 119 | Можно ли в условиях расширенного поиска системы Yandex задать язык и формат искомого документа? | |
Да (и язык, и формат) | |||
Нет (ни то, ни другое) | |||
Только язык | |||
Только формат | |||
2.3 | 120 | Для того, чтобы задать размер бумаги, поля и колонтитулы для печати Web-страницы, необходимо воспользоваться пунктами меню. | |
«Файл» – «Параметры страницы» | |||
«Файл» – «Печать» | |||
«Вид» –«Кодировка» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя» | |||
2.3 | 121 | Поисковая машина | |
Аппарат сортировки документов | |||
Адресная книга | |||
СУБД | |||
Программа поиска информации на Web-узле | |||
2.4 | 122 | Для размещения закладок используется раздел меню | |
«Файл» | |||
«Правка» | |||
«Избранное» | |||
«Сервис» | |||
2.4 | 123 | Для добавления текущей страницы в список закладок можно использовать. | |
Только главное меню. | |||
Главное или контекстное меню. | |||
Главное меню, контекстное меню или панель инструментов. | |||
Главное меню, контекстное меню, панель инструментов или адресную строку. | |||
2.4 | 124 | Для поиска какой-либо посещенной ранее страницы необходимо воспользоваться пунктами меню. | |
«Файл» – «Предварительный просмотр» | |||
«Правка» – «Найти на этой странице» | |||
«Вид» – «Панели обозревателя» – «Журнал» | |||
«Сервис» – «Свойства обозревателя» – «Дополнительно» | |||
3.1 | 125 | Какая из перечисленных программ является почтовым клиентом | |
Internet Explorer | |||
Microsoft Word | |||
Microsoft Outlook | |||
Microsoft Access | |||
3.1 | 126 | Какая из перечисленных программ не является почтовым клиентом | |
Eudora | |||
Netscape Navigator | |||
Outlook Express | |||
Windows Media | |||
3.1 | 127 | Какой основной прикладной протокол использует электронная почта? | |
FTP | |||
NNTP | |||
ESMTP | |||
Gopher | |||
3.1 | 128 | Почтовый ящик Web-почты расположен | |
На сервере провайдера | |||
На специальном сайте, предоставляющем услуги почты | |||
На компьютере пользователя | |||
На телефонном узле | |||
3.1 | 129 | Электронная почта не позволяет выполнить | |
Рассылку копий письма другим абонентам | |||
Редактирование письма | |||
Отправку подтверждения о доставке | |||
Свободный просмотр с любого компьютера в Internet. | |||
3.1 | 130 | Почтовый ящик нельзя создать на сервере | |
www. ***** | |||
www. | |||
www. | |||
www. ***** | |||
3.2 | 131 | Можно ли послать по электронной почте письмо самому себе? | |
Да | |||
Нет | |||
Только при наличие второго почтового ящика | |||
Только при наличии второго почтового яжика на другом почтовом сервере | |||
3.2 | 132 | Основное преимущество Web-почты по сравнению с обычной электронной почтой заключается | |
В более высокой степени защиты от несанкционированного доступа. | |||
В доступности Web-почты с любого компьютера, подключенного к Internet. | |||
В более мощном сервисе при работе с электронной почтой | |||
В большей надежности используемых протоколов. | |||
3.2 | 133 | Для того, чтобы в программе Outlook задать адрес почтового сервера, на котором организован Ваш ящик, необходимо воспользоваться пунктами меню. | |
«Файл» – «Создать» – «Контакт» | |||
«Файл» –«Импорт и экспорт» | |||
«Сервис» – «Учетные записи электронной почты» | |||
«Сервис» – «Параметры» | |||
3.3 | 134 | Для того чтобы создать новую панель инструментов в программе Outlook, нужно воспользоваться пунктами меню. | |
«Файл» – «Параметры страницы» | |||
«Вставка» – «Объект» | |||
«Сервис» – «Настройка» | |||
«Сервис» – «Параметры» | |||
3.2 | 135 | Щелчок правой кнопкой мыши по панели инструментов в программе Outlook дает возможность | |
Изменить размеры окна | |||
Распечатать содержимое окна | |||
Создать новую панель инструментов. | |||
Закрыть приложение. | |||
3.3 | 136 | Обязательными полями заполнения для сообщения электронной почты являются. | |
Только поле «Адрес» | |||
Только поле «Тема» | |||
Поле «Адрес» и поле «Тема» | |||
Поле «Адрес», поле «Тема» и поле «Копия» | |||
3.3 | 137 | В поле «Копия» записывается | |
Копия отправленного письма. | |||
Копия темы отправленного письма. | |||
Адреса дополнительной рассылки. | |||
Ссылка на файл резервного копирования. | |||
3.2 | 138 | Для вложения в сообщение файла необходимо. | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
3.2 | 139 | Для сохранения сообщения на диске необходимо | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
3.2 | 140 | Для обращения к адресной книге необходимо. | |
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
Нажать кнопку | |||
4.1 | 141 | Для редактирования HTML-документа, отображаемого в окне Internet Explorer необходимо воспользоваться пунктами меню. | |
«Файл» – «Работать автономно» | |||
«Файл» – «Параметры страницы» | |||
«Вид» – «Просмотр HTML-кода» | |||
«Сервис» –«Параметры» | |||
4.1 | 142 | RGB – код красного цвета записывается как | |
#FF0000 | |||
#00FF00 | |||
#0000FF | |||
#808080 | |||
4.1 | 143 | RGB – код зеленого цвета записывается как | |
#FF0000 | |||
#00FF00 | |||
#0000FF | |||
#808080 | |||
4.1 | 144 | RGB – код синего цвета записывается как | |
#FF0000 | |||
#00FF00 | |||
#0000FF | |||
#808080 | |||
4.1 | 145 | RGB – код серого цвета записывается как | |
#FF0000 | |||
#00FF00 | |||
#0000FF | |||
#808080 | |||
4.1 | 146 | Язык HTML позволяет создавать | |
сайты | |||
рисунки | |||
схемы | |||
4.1 | 147 | Тэг, по определению, это | |
число | |||
оператор | |||
знак операции | |||
ключевое слово | |||
4.1 | 148 | Web-документ должен начинаться с тэга | |
HTML | |||
HEAD | |||
TITLE | |||
BODY | |||
4.1 | 149 | Заголовок Web-документа открывается тэгом | |
HTML | |||
HEAD | |||
TITLE | |||
BODY | |||
4.1 | 150 | Название Web-страницы начинается с тэга | |
HTML | |||
HEAD | |||
TITLE | |||
BODY | |||
4.1 | 151 | Тело Web-документа начинается с тэга | |
HTML | |||
HEAD | |||
TITLE | |||
BODY | |||
4.1 | 152 | Бегущая строка создается тэгом | |
P | |||
Br | |||
DL | |||
MARQUEE | |||
4.1 | 153 | Новый абзац создается тэгом | |
P | |||
Br | |||
DL | |||
MARQUEE | |||
4.1 | 154 | Прерывание строки создается тэгом | |
P | |||
Br | |||
DL | |||
MARQUEE | |||
4.1 | 155 | Список типа Definition List создается тэгом | |
P | |||
Br | |||
DL | |||
MARQUEE | |||
4.1 | 156 | Стандартный размер шрифта устанавливается тэгом | |
H1 | |||
BIG | |||
SMALL | |||
BLINK | |||
4.1 | 157 | Для увеличения текста используется тэг | |
H1 | |||
BIG | |||
SMALL | |||
BLINK | |||
4.1 | 158 | Для уменьшения текста используется тэг | |
H1 | |||
BIG | |||
SMALL | |||
BLINK | |||
4.1 | 159 | Для создания мигающего текста используется тэг | |
H1 | |||
BIG | |||
SMALL | |||
BLINK | |||
4.1 | 160 | Вид шрифта в тексте задаёт тэг | |
FONT FACE | |||
FONT COLOR | |||
FONT DIR | |||
FONT LANG | |||
4.1 | 161 | Цвет шрифта в тексте задаёт тэг | |
FONT FACE | |||
FONT COLOR | |||
FONT DIR | |||
FONT LANG | |||
4.1 | 162 | Направление просмотра в текста задаёт тэг | |
FONT FACE | |||
FONT COLOR | |||
FONT DIR | |||
FONT LANG | |||
4.1 | 163 | Код языка для текста задаёт тэг | |
FONT FACE | |||
FONT COLOR | |||
FONT DIR | |||
FONT LANG | |||
4.1 | 164 | Значение атрибута ALIGN задаёт выравнивание влево | |
LEFT | |||
RIGHT | |||
CENTER | |||
BLEEDLEFT | |||
4.1 | 165 | Значение атрибута ALIGN задаёт выравнивание вправо | |
LEFT | |||
RIGHT | |||
CENTER | |||
BLEEDLEFT | |||
4.1 | 166 | Значение атрибута ALIGN задаёт выравнивание по центру | |
LEFT | |||
RIGHT | |||
CENTER | |||
BLEEDLEFT | |||
4.1 | 167 | Значение атрибута ALIGN задаёт выравнивание вплотную к левому краю | |
LEFT | |||
RIGHT | |||
CENTER | |||
BLEEDLEFT | |||
4.1 | 168 | В тэге TABLE атрибут UNIT определяет единицу измерения размеров в EN-пробелах | |
EN | |||
PIXELS | |||
RELATIVE | |||
KM | |||
4.1 | 169 | В тэге TABLE атрибут UNIT определяет единицу измерения размеров в пикселях | |
EN | |||
PIXELS | |||
RELATIVE | |||
KM | |||
4.1 | 170 | В тэге TABLE атрибут UNIT определяет единицу измерения размеров в процентах | |
EN | |||
PIXELS | |||
RELATIVE | |||
KM | |||
4.1 | 171 | Значение атрибута VALIGN задаёт выравнивание содержимого по верхней границе | |
TOP | |||
BOTTOM | |||
CENTER | |||
MIDDLE | |||
4.1 | 172 | Значение атрибута VALIGN задаёт выравнивание содержимого по нижней границе | |
TOP | |||
BOTTOM | |||
CENTER | |||
MIDDLE | |||
4.1 | 173 | Значение атрибута VALIGN задаёт выравнивание по вертикали по центру | |
TOP | |||
BOTTOM | |||
CENTER | |||
MIDDLE | |||
4.1 | 174 | Гиперссылка на языке HTML записывается как. | |
<A href=”http://www. *****”>МФЮА</a> | |||
<Img src=“http://www. *****/logo. jpg“ alt=:“МФЮА“> | |||
<Li> http://www. ***** – сайт МФЮА </li> | |||
<!—http://www. ***** – сайт МФЮА à | |||
4.1 | 175 | Вставка рисунка на языке HTML записывается как. | |
<A href=”http://www. *****”>МФЮА</a> | |||
<Img src=“http://www. *****/logo. jpg“ alt=:“МФЮА“> | |||
<Li> http://www. ***** – сайт МФЮА </li> | |||
<!—http://www. ***** – сайт МФЮА à | |||
4.1 | 176 | Элемент списка на языке HTML записывается как. | |
<A href=”http://www. *****”>МФЮА</a> | |||
<Img src=“http://www. *****/logo. jpg“ alt=:“МФЮА“> | |||
<Li> http://www. ***** – сайт МФЮА </li> | |||
<!—http://www. ***** – сайт МФЮА à | |||
4.1 | 177 | Комментарий на языке HTML записывается как. | |
<A href=”http://www. *****”>МФЮА</a> | |||
<Img src=“http://www. *****/logo. jpg“ alt=:“МФЮА“> | |||
<Li> http://www. ***** – сайт МФЮА </li> | |||
<!—http://www. ***** – сайт МФЮА à | |||
4.1 | 178 | Если головной файл Web-страницы включает один тег <Frameset…>, то Web-страница включает | |
Один файл. | |||
Как минимум 2 файла. | |||
Как минимум 3 файла | |||
Как минимум 4 файла | |||
4.1 | 179 | Если головной файл Web-страницы включает два вложенных тега <Frameset…>, то Web-страница | |
Не разбита на фреймы. | |||
Разбита на 2 фрейма. | |||
Разбита на 3 фрейма. | |||
Разбита на 4 фрейма. | |||
4.1 | 180 | Тег <Ol> задает | |
Нумерованный список | |||
Ненумерованный список | |||
Вложенный список. | |||
Список словарного типа. | |||
4.1 | 181 | Тег <Ul> задает | |
Нумерованный список | |||
Ненумерованный список | |||
Вложенный список. | |||
Список словарного типа. | |||
4.1 | 182 | Тег <Td> задает | |
Ячейку таблицы | |||
Строку таблицы | |||
Элемент списка | |||
Вставку сценария/ | |||
4.1 | 183 | Тег <Li> задает | |
Ячейку таблицы | |||
Строку таблицы | |||
Элемент списка | |||
Вставку сценария/ | |||
4.1 | 184 | Атрибут size может присутствовать | |
В теге<Head > | |||
В теге <Title > | |||
В теге <Body> | |||
В теге <Font> | |||
4.1 | 185 | Атрибут bgcolor может присутствовать | |
В теге<Head > | |||
В теге <Title > | |||
В теге <Body> | |||
В теге <Img> | |||
4.1 | 186 | Значение атрибута href – это | |
IP – адрес | |||
URL – адрес | |||
Mail – адрес | |||
Доменное имя | |||
4.1 | 187 | Какая из следующих записей соответствует отображению на экране рисунка с подписью под ним. | |
<Table border=0><Tr><Td><Img src=”MyPhoto. jpg”></td></tr> | |||
<Body bgcolor=#000000><P align=”center”>”MyPhoto. jpg” –Фото</p></body> | |||
<Center><A href=”MyPhoto. jpg”>Фото</a></center> | |||
<Meta name=”Фото” content=”MyPhoto. jpg”> | |||
4.1 | 188 | Для загрузки гиперссылки в заданный фрейм необходимо | |
Указать имя фрейма в атрибуте target тега <A> | |||
Указать имя фрейма в атрибуте href тега <A> | |||
Указать оконные координаты фрейма в атрибуте target тега <A> | |||
Использовать вместо атрибута href атрибут fref. | |||
4.1 | 189 | Для того, чтобы гиперссылка загружалась в новое окно, необходимо. | |
Присвоить атрибуту target значение _new | |||
Присвоить атрибуту target значение _blank | |||
Присвоить атрибуту target значение _top | |||
Присвоить атрибуту target значение _bottom | |||
4.1 | 190 | Тег <Meta> используется | |
Для описания структуры и содержания сайта. | |||
Для описания активных сценариев | |||
Для задания Java-аплетов | |||
Для задания заголовка сайта. | |||
4.2 | 191 | Бесплатно разместить сайт можно на сервере | |
***** | |||
*****. | |||
narod. ***** | |||
miem. ***** | |||
4.2 | 192 | Баннер – это | |
Только статическая рекламная картинка | |||
Только анимированный рекламный объект. | |||
Только реклама в виде всплывающего окна. | |||
Любая графическая рекламная гиперссылка. | |||
4.2 | 193 | B2B – это | |
Модель электронной торговли коммерческих фирм друг с другом. | |||
Модель электронной торговли коммерческих фирм с потребителями. | |||
Модель электронной торговли физических лиц друг с другом. | |||
Модель электронного взаимодействия бизнеса и государственных структур. | |||
4.2 | 194 | B2C – это | |
Модель электронной торговли коммерческих фирм друг с другом. | |||
Модель электронной торговли коммерческих фирм с потребителями. | |||
Модель электронной торговли физических лиц друг с другом. | |||
Модель электронного взаимодействия бизнеса и государственных структур. | |||
4.2 | 195 | C2C – это | |
Модель электронной торговли коммерческих фирм друг с другом. | |||
Модель электронной торговли коммерческих фирм с потребителями. | |||
Модель электронной торговли физических лиц друг с другом. | |||
Модель электронного взаимодействия бизнеса и государственных структур. | |||
4.2 | 196 | Электронная подпись – это | |
Графическое факсимиле подписи, добавляемое к документу перед отправкой. | |||
Специальный цифровой код, добавляемый к документу перед отправкой. | |||
Специальная шифровальная процедура, обеспечивающая подтверждение авторства. | |||
Специальное электронное оборудование, обеспечивающее подтверждение авторства. | |||
4.2 | 197 | Основой электронных денег является | |
Шифрование с открытым ключом | |||
Шифрование с закрытым ключом | |||
Аппаратное шифрование | |||
Создание защищенных каналов. | |||
4.2 | 198 | Баннер в баннерокрутилке движется | |
Слева направо по экрану | |||
Сверху вниз по экрану | |||
Перезагружается через равные промежутки времени | |||
По кольцу на экране | |||
4.2 | 199 | Электронный документооборот использует | |
Компьютеры | |||
Локальные сети | |||
Специальные программы | |||
Компьютеры в сети и специальные программы | |||
4.2 | 200 | Пароль | |
Специальная карточка | |||
Специальный пропуск | |||
Специальное разрешение | |||
Конфиденциальный признак, подтверждающий право | |||
4.2 | 201 | Хостинг для личных сайтов | |
Бесплатен всегда | |||
Оплачивается провайдером | |||
Оплачивается в случае коммерческого предназначения | |||
Оплачивается согласно правилам, установленным владельцем сервера | |||
4.2 | 202 | Каталоги ресурсов Интернета ведут | |
Провайдеры | |||
DNS-серверы корневой зоны | |||
Большинство поисковых систем | |||
Продавцы сетевых карт и модемов для компьютеров | |||
4.2 | 203 | Эффективность баннера оценивается | |
Количеством обращений к информации, привязанной к нему | |||
Его размером | |||
Его расположением на экране | |||
Числом кликов на него | |||
4.2 | 204 | Что не входит в функции денег | |
Накопление ценностей | |||
Передача информации о владельце | |||
Обеспечение платежей | |||
Измерение стоимости товаров |
Ответы на тесты
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
