МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СЕМЁНО-АЛЕКСАНДРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по географии для 8 класса
на учебный год
Количество часов: 70
Составитель:
Учитель биологии
Высшая кв. категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе.
Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально-дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство о разнообразии.
Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по-новому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.
«География России» изучается в 8 и 9 классах. Структуризация материала производится следующим образом: в 8 классе – изучение географического положения, особенностей природы и населения России; в 9 классе – учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно – страноведческой характеристикой крупных регионов России.
В 8 классе изучается первая часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из введения и трех разделов: «Пространства России», «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и т. д.
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения начального курса географии в 8-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. В том числе 10 часов отводится на выполнение практических работ.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций и практических работ.
Нормативно-правовые документы,
на основании которых составлена рабочая программа.
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) , Программы для общеобразовательных учреждений «География 6-11 классы»- М., Дрофа. 2009;
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
1) Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000-1 (редакция от 01.01.2001) «Об образовании».
2) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Министерстве Юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000.
4) Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного общего образования).
5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000».
6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000».
7) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на г., утвержденный Приказом Министерства образования от 01.01.2001 г. № 000.
8) Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в образовании от 01.01.2001 г. № 03-105 «Об использовании учебников учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Использование учебного и программно-методического комплекса.
Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Учебник: География России. Природа и население. 8 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией , М., Дрофа, 2010
Авторская программа: , Программы для общеобразовательных учреждений «География 6-11 классы»- М., Дрофа. 2009.
Методические пособия для ученика:
Атлас. География России. Природа. 8 класс, Дрофа, 2009 г.
Контурные карты География России 8 класс.
Методические пособия для учителя:
, . «География России. Природа и население» Рекомендации к планированию уроков по учебнику под редакцией «География России. Природа и население» 8 класс М., Дрофа, 2009.
. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 кл.» под редакцией . 8 кл., М.: Экзамен, 2010.
Курашева России 8-9 кл. Схемы, таблицы, диаграммы./ .- М.: Экзамен, 2010.
Электронные издания:
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 8 класс.
Школьный курс географии - 2009
Основные цели изучения курса географии в 8 классе:
- Формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины. О месте России в современном мире. Воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей страны и населяющих её народов. Выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
- Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства; Сформировать представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных и других процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и её регионов; Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерами); Развивать представление о своем географическом регионе; Создать образ своего родного края, научиться сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов.
В результате изучения географии ученик должен приобрести следующие умения и навыки:
Называть и/или показывать:
- субъекты Российской Федерации; особенности географического положения России, пограничные государства и их столицы, размеры территории РФ; особенности природных процессов и явлений на территории России; основные виды природных ресурсов; народы, наиболее распространенные языки, религии; экологически неблагоприятные районы России.
Определять:
- географическое положение объектов; параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
Оценивать и прогнозировать:
- природно-ресурсный потенциал страны, регионов; экологическую ситуацию в стране, регионе; изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов; развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Содержание обучения
8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
Введение (1 ч.)
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того. Чем живут люди, как он взаимодействуют с окружающей средой и изменяют ее.
Раздел Ι. Пространства России (6 ч.)
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Раздел ΙΙ. Природа и человек – 36 ч.
Тема 1.Рельеф и недра России – 5 ч.
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф.
Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Богатства недр страны. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Изменение рельефа человеком. Рекультивация земель. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Тема 2. Климат – 5 ч.
Климат и человек. Общие особенности климата. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Агроклиматические ресурсы. Требования важнейших с/х культур к климатическим условиям.
Тема 3. Богатство внутренних вод – 4 ч.
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Тема 4. Почвы – «особое природное явление» - 5 ч.
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв. – основатель научного почвоведения. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Тема 5. В природе всё взаимосвязанно – 4 ч.
Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов.
Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека.
Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны – 10 ч.
Учение о природных зонах. и – основоположники учения и ландшафтно-географических зонах.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Тема 6. Природопользование и охрана природы – 3 ч.
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рекреационные ресурсы и их значение для человека.
Охрана природы и охраняемые территории. Заповедники и национальные парки. Заказники и памятники природы.
Раздел ΙΙΙ. Население России – 16 ч.
Тема 8. Сколько нас – россиян?
Введение в тему: "Задачи изучения и основные вопросы нового раздела "Население России".
Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.
Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.
Новые понятия и представления: воспроизводство населения, традиционный и современный его типы.
Тема 9. Кто мы?
Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида - "запечатленная демографическая история".
Выявление возрастного состава России, регионы России с преобладанием населения молодых или пожилых возрастов.
Тема 10. Куда и зачем едут люди?
Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические политические причины.
Различия терминов «миграция» и «территориальная подвижность населения», характер внешней миграции, учёт движения населения
Тема 11. Человек и труд
Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.
Тема 12. Народы и религия России
Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание.
Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России - история взаимодействия ее народов.
Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.
Тема 13. Где и как живут люди?
Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о "емкости территории" и определяющих ее факторах.
Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.
Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.
Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города - полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.
Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.
Перечень разделов и тем
Раздел, тема | Количество часов | Практическая часть |
Введение. | 1 | |
Раздел I. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ | 6 | Пр/р №1. «Россия на карте мира». Пр/р №2. «Обозначение границ на к/карте». |
Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК | ||
Тема 1. Рельеф и недра России | 5 | Пр/р №3. «Тектоника и полезные ископаемые» |
Тема 2. Климат | 5 | Пр/р №4. «Оценка влияний климатических условий на географию сельскохозяйственных культур» |
Тема 3. Богатство внутренних вод России | 4 | Пр/р № 5. «Сравнительная оценка обеспеченности ресурсами отдельных территорий» |
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны | 5 | |
Тема 5. В природе все взаимосвязано | 4 | |
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны | 10 | Пр/р № 6. «Природные зоны России. Описание одной из природных зон» |
Тема 7. Природопользование и охрана природы | 3 | |
Раздел III. “НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ” | ||
Тема 8. Сколько нас – россиян? | 2 | |
Тема 9. Кто мы? | 2 | Пр/р № 7. «Характеристика половозрастного состава населения страны на основе диаграмм и др. источников информации» |
Тема 10. Куда и зачем едут люди? | 2 | |
Тема 11. Человек и труд | 1 | |
Тема 12. Народы и религия России | 3 | Пр/р № 8. «Изучение на основе работы с картой особенностей размещения народов России, сравнение географического расселения народов с административно-территориальным делением России» |
Тема 13. Где и как живут люди? | 6 | Пр/р № 9. «Выделение на к. карте главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения в отдельных территориях страны» Пр/р № 10. «Нанесение на карту городов-миллионеров» |
Обобщающее повторение, итоговое тестирование и резерв учебного времени | 11 | |
Итого: | 70 |
Перечень обязательной географической номенклатуры для 8-го класса:
Тема «Географическое положение России»: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнева, Берингов пролив, Кольский полуостров, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский; моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал; Пенжинская губа.
Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность; Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина; горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), западный и Восточный Саян, Становой Хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря. Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский. Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория. Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-Алинь. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь. Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.
Тема «Климат»: Оймякон.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»: реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское. Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.
Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»: заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.
Календарно-тематический план
на учебный год по географии для 8 класса
№ | Тема урока Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки. | Домашнее задание | Дата |
1 | Зачем изучают географию России. | Географический способ познания окруж. мира. Разнообразие природы России. Структура географической науки. Способы изучения географии. | -знать особенности содержания курса «География России», учебник и др. источники географической информации | стр.7-10, в.3-5, атлас, к/к | |
Раздел I. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ | |||||
2 | Россия на карте мира. Пр/р №1. «Россия на карте мира». | Доля России в населении и территории мира. Влияние географического положения на особенности природы страны. Районы России. Размеры и пространства России. Крайние точки и протяженность. | - показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России; - показывать на карте крайние точки страны; - оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей. | §1, рис.3-6, в.4-7, к/к, атлас. | |
3 | Границы России. Пр/р №2. «Обозначение границ на к/карте». | Границы территории государства. Изменение их значения во времени. “Проницаемость границ”. Граница разъединяет или объединяет? | - показывать границы России и пограничные страны; - приводить примеры значения границы для связей с другими странами; - давать оценку и приводить примеры изменения знания границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности. | §2, рис.7, в.3-5, к/к, атлас. | |
4 | Россия на карте часовых поясов | Положение России на карте часовых поясов. | - определять разницу во времени по карте часовых поясов; - приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения. | §3, рис.8-9, в.3-7, атлас. | |
5 | Формирование территории России. | Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ. | - читать и анализировать карты, показывать по карте субъекты РФ, свой населенный пункт в составе области, края, округа или республики. | §4, рис.10-12, в.3-7, атлас. | |
6 | Географическое изучение территории России | Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний. | - приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах; - обосновать необходимость географических знаний на современном этапе, приводить примеры. | §5, в.3-7, сообще-ния | |
7 | Обобщение по теме "Пространства России" | Сравнение России по особенностям географического положения и размерам территории с другими странами. Влияние географического положения и размеров территории на природу и хозяйственную деятельность населения. Необходимость географических знаний в решении многих современных проблем. | повт. §4-5, к/к. | ||
Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК | |||||
Тема 1. Рельеф и недра России | |||||
8 | Строение земной коры (литосферы) на территории России Пр/р №3. «Тектоника и полезные ископаемые» | Особенности рельефа территории России. Зависимость рельефа страны от геологической истории и тектонической структуры. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. | - читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу; - выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; приводить примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края. | Гл.1, §6, рис.14-17, в.1-4, атлас, к/к. | |
9 | Важнейшие особенности рельефа России | Россия - страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России - разнообразие условий жизни. | - показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; - наносить на контурные карты основные формы рельефа; - на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей. | §7, рис.18-21, в.2-5, атлас. | |
10 | Современное развитие рельефа. | Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе. | - приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; - показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; - называть меры безопасности при стихийных явлениях; - давать характеристику рельефа своей местности; - объяснять влияние рельефа на формирование природных условий и жизнь населения. | §8, рис.22-30, в.4-7. | |
11 | Использование недр. | Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых; исчерпаемость минеральных ресурсов. Разработки месторождении и загрязнение окружающей среды. | - показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; - приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве и влияния разработки месторождений на окружающую среду; - давать оценку значимости полезных ископаемых для развития хозяйства; - оценивать условия добычи разных видов полезных | ископаемых. | §9, рис.31-35, в.2-5, атлас, повт. гл.1. | |
12 | Урок-зачёт по теме «Рельеф России» | повт. гл.1,атлас, к/к. | |||
Тема 2. Климат | |||||
13 | Общая характеристика климата России | Влияние климата на жизнь людей Влияние географического положения и рельефа территории на количество и распределение получаемого ею тепла. Россия - холодная страна. | - приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла; - определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации; - давать оценку климатических особенностей России. | Гл.2, §10, рис.38-41, атлас. | |
14 | Закономерности циркуляции воздушных масс. | Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы). Влияние размеров территории России на разнообразие климата. | - приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; - объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края). | §11, рис.42-47, в.4-6, атлас. | |
15 | Распределение температур и осадков | Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы. | - определять по картам температуры воздуха и количество осадков; - показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами; - объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России. | §12, рис.48-50, в.2-5, атлас. | |
16 | Типы климата нашей страны | Характеристика климатических поясов и областей России. | - называть и показывать на карте климатические пояса и области на территории России; - давать краткое описание основных типов погод, которыми характеризуются климатические пояса и области; - давать характеристику климата своей области (края, республики); - оценивать климат с точки зрения условий быта и работы; - приводить примеры климата во времени. | §13, рис.51, климатограммы, в.4-6. | |
17 | Климат и человек. Пр/р №4. «Оценка влияний климатических условий на географию сельскохозяйственных культур» | Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические условия. Степень благо-, приятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды. | - приводить примеры районов с разной степенью благоприятности природных (климатических) условий; приводить примеры неблагоприятных метеорологических явлений и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей; - определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края); - называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека; - давать оценку разных районов России с точки зрения занятий сельскохозяйственным производством. | §14, рис.56-60, в.1-2, сообще-ние. | |
Тема 3. Богатство внутренних вод России | |||||
18 | Реки | Обилие рек - характерная особенность России. Река - сложное природное образование. Изучение основных характеристик реки - важнейшее условие правильного использования ее людьми. | - показывать реки России на карте; - объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; - приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; - давать описание реки своего края; - давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования. | Гл.3, §15, Рис.61-70, в.3-7, к/к, атлас. | |
19 | Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники | Озера, подземные воды, ледники - важные источники пресной воды. Многолетняя мерзлота - влияние сурового климата прошлого на условия жизни и деятельности современного человека. | - показывать на карте озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты; - приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; - давать характеристику наиболее крупных озер страны. | §16, рис.71-75, в.5-6, атлас, к/к | |
20 | Человек и вода. Пр/р № 5. «Сравнительная оценка обеспеченности ресурсами отдельных территорий» | Реки и озера - каркас расселения людей. Водные пути. Гидротехнические сооружения - плюсы и минусы. Экологические последствия хозяйственного использования вод суши. | - показывать по карте каналы и крупные водохранилища; - объяснять значение водохранилищ и каналов на реках; - давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края. | §17, рис.76-78, атлас, сообще-ние. | |
21 | Тестирование по теме «Климат и внутренние воды» | повт.§15-17, атлас. | |||
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны | |||||
22 | Почвы - "особое природное тело" | Значение почв для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы - биокосное образование, летопись и память природы. | - объяснять значение понятий земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; - называть факторы почвообразования; - объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края. | §18, рис.81-83, в.5-6, атлас, терминология. | |
23 | География почв России | Разнообразие типов почв. Их основные характеристики. Закономерности размещения | - называть главные свойства основных типов почв; - определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России; - давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве; - давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования. | §19, рис.84-86, в.4-7, атлас. | |
24 | Почвы и урожай | Плодородие - главное свойство почв. Зависимость плодородия от механического состава и структуры почв. Агротехнические мероприятия как условия сохранения и повышения плодородия. | - приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий. | §20, рис.87-89, в.3-4. | |
25 | Рациональное использование и охрана почв. | Изменение почв под воздействием хозяйственной деятельности людей. Истощение, загрязнение, разрушение почв. Мелиорация земель. Виды мелиорации. | - объяснять необходимость охраны почв; - приводить примеры рационального и нерационального использования земель; - объяснять значение мелиоративных работ; - приводить примеры комплексной мелиорации земель. | §21, рис.90-93, в.3-4, доклады, сообщения. | |
26 | Урок-зачёт по теме «Почвы» | повт. §18-21, тетрадь. | |||
Тема 5. В природе все взаимосвязано | |||||
27 | Понятие о природном территориальном комплексе. | Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов. | - приводить примеры природных комплексов различных рангов; - устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК; - объяснять необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойств ПТК | §22, в.3-4, рис.97. | |
28 | Свойства природных территориальных комплексов. | Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека. | - приводить примеры свойств ПТК; - читать карту устойчивости ПТК; - прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы; - приводить примеры влияния свойств ПТК на жизнь и хозяйственную деятельность людей; - анализировать карту устойчивости ПК. | §23, рис.98, в.3-4. | |
29 | Человек в ландшафте. | Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты. | - приводить примеры различных антропогенных природных комплексов, - прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека; - объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от географического положения и рельефа территории. | §24, рис.103-105, в.2-3. | |
30 | Обобщение знаний по теме «В природе всё взаимосвязано». | повт.§22-23, атлас. | |||
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны | |||||
31 | Учение о природных зонах | Зональность - всеобщий закон природы и главная особенность природы России. Природные зоны России - разнообразие условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Длительное воздействие людей - превращение природных зон в природно-хозяйственные. | - называть и показывать по карте природные зоны России; - объяснять особенности размещения природных зон; - называть основные причины зональности природы; - приводить примеры влияния зональности на особенности жизни и деятельности людей; - делать выводы на основе сопоставления карты природно-хозяйственных зон, карты плотности населения и карты промышленности или сельского хозяйства о взаимосвязи природных условий и ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности. | § 25, рис. 106-107, в. 1-3, атлас | |
32 | Безмолвная Арктика. Чуткая Субарктика. | Арктика, тундра и лесотундра - северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа - человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы. | - показывать северные природные зоны на карте; называть характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях; - объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов. | § 26-27, в.3-5, рис 108-120, атлас | |
33 | Таежная зона | Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясо-молочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение | - описывать по картам природные условия тайги; - называть лесообразующие породы деревьев, характерных представителей животного мира; - 0бъяснять смену северных арктических зон таежной зоной; - приводить примеры влияния тайги на жизнь и занятия населения, объяснять особенности расселения людей в зоне тайги. | § 28, рис.121-128, в. 2-4, атлас | |
34 | Болота | Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности. | - объяснять механизм образования болот; показывать по карте районы наибольшего распространения болот; - прогнозировать последствия полного уничтожения болот. | § 29, рис. 129-130, в. 1-3, атлас | |
35 | Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов | Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины — разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока — смешение растений и животных юга и севера. | - давать описания природных условий зоны по картам; - объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов; - приводить примеры хозяйственной деятельности людей; - называть причины высокой степени преобразованности и плотного заселения зоны; - объяснять особенности заселения зоны; приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духовную культуру населения в данной зоне. | § 30, рис. 131-139, в. 2-4, атлас | |
36 | Лесостепи и степи Пр/р № 6. «Природные зоны России. Описание одной из природных зон» | Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв - чернозем. Житница страны. Развитое животноводство | - показывать зону степей и лесостепей на карте; - давать характеристику основных природных условий; - объяснять смену зоны лесов зоной лесостепей и степей; - перечислять основные виды хозяйственной деятельности населения; - показывать взаимосвязь природных компонентов в зоне степей или лесостепей; - приводить примеры влияния природных условий на материальную и духовную культуру населения; объяснять особенности расселения в зоне степей, влияние хозяйственной деятельности на состояние степных и лесостепных ландшафтов. | § 31, рис. 140-142, в. 4-6, атлас | |
37 | Полупустыни, пустыни, субтропики | Граница между степями и полупустыней - рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики - противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов. | - объяснять особенности природы рассматриваемых зон; - называть характерные растения и животных рассматриваемых зон; - объяснять неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения. | § 32, рис. 143-151, в. 4-7 | |
38 | Многоэтажность природы гор. | Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погод. Трудность освоения людьми. | - приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу; - выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов; оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей. | § 33, рис. 152-157, в. 3-5, атлас | |
39 | Человек и горы. | Горы - колыбель человечества, центры видообразования. культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности расселения. Опасные природные явления. | - приводить примеры различных видов деятельности населения в горных районах, влияния горных условий на людей, мер безопасности при стихийных явлениях в горах; - объяснять хрупкость природного равновесия в горах; - анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; - приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов. | § 34, рис. 158-160, в 2-5 | |
40 | Урок-зачёт по теме «Природно-хозяйственные зоны» | задание 1-4, стр. 206 | |||
Тема 7. Природопользование и охрана природы | |||||
41 | Природные ресурсы, природные условия, природная среда. Рациональное использование природных ресурсов | Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны. | - объяснять основные понятия; - приводить примеры разных видов природных ресурсов; объяснять значение природных условий для жизни людей; - анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России. | § 35-36, рис. 161-164, в. 3-4, сообще-ние | |
42 | Охрана природы и охраняемые территории | Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий. | - объяснять необходимость охраны природы; - называть и показывать по карте наиболее крупные и известные охраняемые территории; - объяснять значение сохранения природных объектов и естественных природных комплексов; - прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы; - оценивать экологическое состояние своего края; - выявлять закономерности размещения охраняемых территорий в России. | § 37, рис. 165-166, сообщ-е | |
43 | Обобщение знаний по теме "Природопользование и охрана природы" | Взаимоотношения человека и окружающей среды на разных исторических этапах развития человеческого общества. Природопользование на основе знаний географических закономерностей. Поиски путей оптимальных взаимоотношений человека и природы. Сущность важнейших принципов охраны природы. | стр. 218, задание 1-2 | ||
Раздел III. “НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ” | |||||
Тема 8. Сколько нас – россиян? | |||||
44 | Численность населения | Введение в тему: "Задачи изучения и основные вопросы нового раздела "Население России". Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах. | - называть численность населения своей области, населенного пункта, России; сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю; - объяснять содержание понятия "естественное движение населения"; - читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане. | § 38, рис. 168-169, в. 2-4 | |
45 | Воспроизводство населения | Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия. Новые понятия и представления: воспроизводство населения, традиционный и современный его типы. | - раскрывать содержание понятия "воспроизводство населения"; - объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника. | § 39, рис. 170-172, в. 3-5 | |
Тема 9. Кто мы? | |||||
46 | Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения). | Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида - "запечатленная демографическая история". | - объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны; - выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия; - читать диаграммы, графики и статистические материалы, строить на их основе объяснения особенностей половозрастного состава населения России. | § 40, рис. 173-174, в. 5-7 | |
47 | Возрастной состав населения России Пр/р № 7. «Характеристика половозрастного состава населения страны на основе диаграмм и др. источников информации» | Выявление возрастного состава России, регионы России с преобладанием населения молодых или пожилых возрастов. | - иметь представление о возрастном составе населения России, - уметь анализировать статистические материалы. | § 41, рис. 175-181, в. 3-5 | |
Тема 10. Куда и зачем едут люди? | |||||
48 | Миграции населения в России | Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические политические причины. | - раскрывать содержание новых терминов урока; - объяснять причины и основные направления миграции населения России; на основе имеющихся знаний об изменении численности населения естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант - объяснять современную демографическую ситуацию страны). | § 42, рис. 182-183, в. 1-4 | |
49 | Внешние миграции в Россию и из неё. Территориальная подвижность населения. | Различия терминов «миграция» и «территориальная подвижность населения», характер внешней миграции, учёт движения населения | - знать о внешней и внутренней миграции в России, о взаимосвязях миграции с экономикой и политикой страны. - иметь пользоваться различными источниками географической информации для расширения своих знаний. | § 43, рис. 184-185, в. 4-5; § 44, рис. 186-189, в. 3-4, атлас | |
Тема 11. Человек и труд | |||||
50 | География рынка труда | Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда. | - объяснять значение новых терминов урока; характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала. | § 45, рис. 190-193, в. 3-5 | |
Тема 12. Народы и религия России | |||||
51 | Этнический состав населения | Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание. | - объяснять значение новых терминов; - называть крупные по численности народы России; - приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в вашей местности. | § 46, рис. 194-197, в. 3-4 | |
52 | Этническая мозаика России. Пр/р № 8. «Изучение на основе работы с картой особенностей размещения народов России, сравнение географического расселения народов с административно-территориальным делением России» | Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России - история взаимодействия ее народов. | - раскрывать содержание понятия "этнический состав"; выделять на карте "Народы России": районы проживания крупных народов и народов своего края, регионы, где наблюдается пестрота национального состава; | § 47, рис. 198-200, в. 2-3 | |
53 | Религии народов России | Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства. | православия, мусульманства, буддизма; - приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны; - составлять устное описание религиозного состава населения своей местности. - приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений; - объяснять географическое своеобразие сельских рас-селений своей местности. | § 48, рис. 201-206, в. 2-4 | |
Тема 13. Где и как живут люди? | |||||
54 | Плотность населения. Пр/р № 9. «Выделение на к. карте главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения в отдельных территориях страны» | Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о "емкости территории" и определяющих ее факторах. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду. | - объяснять значение новых терминов; - определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности, объяснять выявленную контрастность в плотности населения России, отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа. | § 49, рис. 207-208, в. 3-7 | |
55 | Расселение и урбанизация | Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни. | - раскрывать содержание новых терминов урока; - приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований. | § 50, рис. 209-213, в. 3-4 | |
56 | Города России. Пр/р № 10. «Нанесение на карту городов-миллионеров» | Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города - полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах. | - называть и выделять на карте крупнейшие города России; - приводить примеры различных функций городов, в том числе ближайших к своей местности; - называть способы отображения географической информации на различных видах карт (текстовых, атласа, демонстрационных). | § 51, рис. 214-218, в. 6-8 | |
57 | Сельская Россия | Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. | - объяснять влияние природных факторов на особенности сельских поселений; | § 52, рис. 219-220, в. 3-4 | |
58 | Обобщение знаний по разделу "Население России" | Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся. Обобщение знаний по разделу. Особенности географии населения России как результат длительного исторического развития. Интегрирующая роль населения в системе "Природа - население - хозяйство". Люди - главное богатство страны. Человеческий потенциал как определяющая составная часть дальнейшего развития и процветания России. | повт. § 38-52, подг. к зачету | ||
59 | Урок - зачет по разделу «Население России» | повт. § 38-52 | |||
60 | Урок - повторения «Пространства России» | - определять по карте географическое положение России, называя основные его особенности и делать выводы о влиянии ГП на природу и освоение территории России; - оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей. показывать на карте крайние точки страны; - определять особенности географического положения территории своего проживания (город, субъект Федерации и т. д.); - характеризовать роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны. - решать задачи по определению географических координат и разницы во времени часовых поясов. | повт. § 1-5 | ||
61 | Урок – повторения «Природа и человек» | Повторение понятий и представлений: рельеф, климата, внутренние воды, покровное оледенение почвы, растительный и животный мир России. Солнечная радиация, атмосферный фронт, циклон, антициклон, многолетняя мерзлота. Агроклиматические, земельные, водные, лесные ресурсы, сельскохозяйственные угодья. Природно-хозяйственные зоны, закономерности развития и размещения природных объектов, явлений и процессов, природные территориальные комплексы (ПТК), взаимное влияние природы и человека, рациональное природопользование. | повт. § 6-8, 10-11, 19, 25 | ||
62 | Экскурсия в природу: рельеф, полезные ископаемые, растительный и животный мир своей местности. | ||||
63 | Итоговое тестирование по курсу «География России» | ||||
64-70 | Резерв учебного времени |
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
1. География России. Природа и население. 8 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией , М., Дрофа, 2010
2. Программы для общеобразовательных учреждений «География 6-11 классы»- М., Дрофа. 2009.
3. Атлас. География России. Природа. 8 класс, Дрофа, 2009 г.
4. Контурные карты География России 8 класс.
5. , . «География России. Природа и население» Рекомендации к планированию уроков по учебнику под редакцией «География России. Природа и население» 8 класс М., Дрофа, 2009.
6. . Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 кл.» под редакцией . 8 кл., М.: Экзамен, 2010.
7. Курашева России 8-9 кл. Схемы, таблицы, диаграммы./ .- М.: Экзамен, 2010.
8. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 8 класс.
9. Школьный курс географии - 2009
