Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение.
Гимназия 66 Приморского района.
Санкт – Петербург.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ
МЕТОДИК В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
АНГЛИЙСОМУ ЯЗЫКУ
НА РАННЕМ ЭТАПЕ
Автор:
– учитель английского языка.
Санкт-Петербург, ГБОУ 66.
2012 год
В обучении иностранному языку огромную роль играет грамотное и разумное начало. От искажённого произношения,
неправильной, невнятной речи так же трудно избавиться в
дальнейшем, как и от любой вредной привычки.
Маленькие дети очень восприимчивы, они легко имитируют взрослых, поэтому важно с самого начала обучить их правильно,
ничего не испортить. В этот период очень важно правильно поставить произношение, накопить начальный словарь и привыкнуть не делать ошибки в грамматике.
Для того, чтобы заинтересовать детей в изучении английского языка на раннем этапе, используются различные игровые методики. Языковые игры предназначены для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подго - товительном, предкоммуникативном этапе овладения иностран - ным языком. Так как маленькие дети очень любят сказки, то для того, чтобы детям правильно поставить звуки, можно им расска-
зать, например, фонетическую “ cказку о язычке”.
Можно сказать, что рот каждого человека – это домик для языка.
Любимое место язычка – потолок – альвеолы верхних зубов.
Дети с удовольствием найдут “потолок” в своём “домике”.
Дети положат язычок на “пол” ( у нижних зубов ). Можно пощупать языком и внутренние стороны щёк – “ cтены домика
язычка “, приоткрыть внутреннюю и наружную “ дверь “ язычка –
зубы и губы.
Для того, чтобы больше заинтересовать детей, необхо - димо, чтобы они не только слушали, но и сами рисовали героев
сказки, всё что происходит с этими героями.
Детям, особенно на раннем этапе обучения английскому языку,
Необходима наглядность. Вот примерный вариант сказки о язычке:
Язычок по имени [ j ] живёт в уютном тёплом домике
Во рту своего хозяина. В доме есть две стены, пол, потолок и
и коридор. В доме так же две двери: наружная – губы и внутренняя - зубы. Спать язычку удобнее на полу. На потолке – на возвышении, сразу за верхними зубами, он любит играть в разные звуки [ d, t, n, l, s, z ].
Детям уже интересно что будет дальше, они вовлеклись
в игру. Продолжаем сказку.
Однажды ночью подул сильный ветер [ u: ] (дети подража - ют звуку ветра. Зашумели деревья, полил дождь.
Рисуем с детьми новые события в сказке.
В сказку можно “ ввести” любые звуки.
Таким образом, с помощью интересной сказки можно правильно научить детей произносить любые звуки.
Если, например, нужно научить детей счёту по – английски,
то нам может помочь песенка на английском языке про малень - ких индейцев. Для наглядности, чтобы лучше обыграть песню,
можно нарисовать маленьких индейцев, написав цифры, которые
соответствуют картинкам.
Для того, чтобы привлечь детей к песенке и к картинкам,
Можно рассказать им о том, кто такие индейцы и сказать, например, что нарисованные индейцы принадлежат к знамени – тому племени.
Песенка и рисунки также могут помочь при семантизации
вопроса “ How Much” - cколько.
Большие трудности у детей возникают при употреблении
вспомогательных слов “ DO” и “DOES”. Здесь могут помочь стихи
и рисунки. Например:
“ POOR HIPPO DOESN”T KNOW HOW TO WRITE
THE LETTER “ O “, BUT I DO. “
Рисуем бегемотика. Слово “ Бегемот Можно заменить местоимением -
“ ОН” ( “ HE” ). Употребляем “ DOES “.
Местоимение “ Я “( “ I “ ) требует “ DO “.
Cуществует много игровых методик. Игровые методики очень важны для обучения детей английскому языку на раннем этапе. Необходимо заинтересовать маленьких детей в изучении
английского языка, что можно достичь только с помощью наглядности, сказки, игры, песни.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1., – “ Английский для малышей “
Изд.” Рученькина “, 1966г.
2. – “ В зоопарке “.
Изд. “ Художественная Литература “ 1997 г.
3., – “ Настольная книга преподавателя
иностранного языка “
Изд. “ Высшая школа “ 1977г.
