«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Зам. Руководителя по УВР Руководитель М БОУ «Гимназия №2»

___________// __________ / / _________/ /

Протокол №_______от Приказ № _________ от. «___»_____________2011г. «___»_____________2011г «___»________­­­­­_______2011г

Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МБОУ «Гимназия №2»

Елабужского муниципального района

Даниловой Сагиды Фалахутдиновны

1 квалификационная категория

По учебному курсу «Окружающий мир и ОБЖ »

4 класс

На основе образовательной программы «Начальная школа 21 века»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » 2011г.

2учебный год

пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по «Окружающему миру» 4 класс создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования и на основе авторской программы «Начальная школа 21 века» ( , М.: Вентана - Граф, 2008).

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 4классе по 2 часа в неделю. Общий объем учебного времени в 4 классе составляет 68 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Цели и задачи обучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

4 класс (68 ч)

Введение (1ч)

Человек — часть природы. Природа — источник сущест­вования человека. Зависимость жизни и благополучия чело­века от природы.

Человек — живое существо

(организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организ­ма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и ук­репление опорно-двигательной системы. Движения и физ­культура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Зна­чение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов*

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организ­ме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в орга­низме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего на­строения людей от умения управлять своими эмоциями. Ох­рана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Развитие человека от рождения до старости. Детство. От­рочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с дру­гими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание свое­го организма — условие здоровья и эмоционального благопо­лучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представ­ление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники че­ловека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отноше­ния человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Пра­вила поведения во время болезней.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и жи­вотных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности распо­ложения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, ис­тория и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек и культура. Человек — творец культурных цен­ностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказыва­ют летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные кни­ги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в Рос­сии. . Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотеч­ного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпо­хи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерус­ский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения . Изобразительное искусство Will века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. — «солнце русской поэзии» (страни­цы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (, , II. А. Некрасов, , II. И. Левитан и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебаш­ня и др.). Произведения художников России (, , К. Малевич и др.)- Поэты XX века (, , 1>.Л. Пастернак, и др.). Детские писатели и поэты (, и др.). Композито­ры и их произведения (, ). < Современный театр.

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права м обязанности граждан России.

Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти и России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и по­беда над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюм м разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художест­венный музеи, музей художника, писателя, композитор, (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первом помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение1 повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с задания­ми в учебнике и рабочей тетради).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

1С концу обучения в 3 классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):

•  тела живой и неживой природы;

•  планеты Солнечной системы (2-3);

•  свойства воздуха, воды;

•  состав почвы;

•  древние города и их достопримечательности;

•  имена отдельных руководителей государства, деяте­лей, просветителей Руси и России (в соответствии с про­граммой);

•  причины исчезновения растений и животных, отдель­ных сообществ;

различать (соотносить):

•  год, век, арабские и римские цифры;

•  названия русского государства и их соответствие исто­рической эпохе;

•  растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

•  животных разных групп (одноклеточные — многокле­точные, беспозвоночные — позвоночные);

•  приспособления животных к среде обитания;

•  особенности внешнего вида, строения животного в за­висимости от среды обитания;

•  понятия «земледелие», «ремесло», «торговля»,«деньги»;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

•  объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

•  объяснять необходимость бережного отношения чело­века к окружающей среде;

•  характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

•  характеризовать основные процессы жизнедеятельно­сти животных;

•  раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

•  составлять описательный рассказ о животном (расте­нии) по плану учителя и самостоятельно составленному;

•  соблюдать правила поведения в природе; участвовать
в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

•  характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

•  рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

•  сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи разных эпох;

•  работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), ра­ботать с контурной картой по заданию учителя;

•  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны ( с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры):

•  признаки живого организма; признаки, характерные
для человека (в отличие от животных);

•  основные органы и системы органов человека и их
функции;

•  правила здорового образа жизни;

•  права гражданина и ребенка в России;

•  основных правителей российского государства (князь,
первый царь, первый и последний императоры);

•  народы, населяющие Россию;
различать (соотносить):

год и век, арабские и римские цифры

•  искусственные тела (изделия) и тела природы;

•  полезные и вредные привычки;

•  эмоциональные состояния и чувства окружающих страх, радость и др.);

•  события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

•  раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

•  применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный ре­жим и др.);

•  раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

•  узнавать по тексту, к какому времени относится это со-
бытие (в соответствии с программой);

•  составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и об­разование в разные исторические времена», «Родной край»;

•  объяснять значение понятий «человек — живой орга­низм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «го­сударство», «права ребенка»;

•  в повседневной жизни применять правила нравствен­ного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым
и незнакомым);

•  работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Учебно – тематичечкое планирование

по Окружающему миру и ОБЖ

Класс 4

Учитель Данилова Сагида Фалахутдиновна

Количество часов

Всего 68 часов, в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4 , зачетов 8 тестов 15 ч;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе программы: «Начальная школа 21 века»

Учебник : Окружающий мир , Вентана – Граф, 2011 год

Дополнительная литература:

-Сборник нормативных документов. Федеральный компонент гос. стандарта.

, М. Дрофа, 2007

-Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»

- Окружающий мир , 4 класс – учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях, М.: Вентана – Граф, 2011 год

-Дисковой носитель: Образовательные программы и стандарты; Тематическое планирование. Начальная школа – изд. «Учитель»,Волгоград, 2008г.

Учебно-методическое обеспечение

1. , «Окружающий мир» учебник. 4класс: в 2 ч. - М.,: Вешана - Граф, 2011.

2.  , : рабочие тетради №1, 2 М.,:Вентана~ Граф, 2011.

3. Окружающий мир 1-4 класс: Методика обучения
М.,:Вентана - Граф, 2009

4.Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф.
Виноградова). - 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2007.

5.Сборник нормативных документов. Федеральный компонент гос. стандарта , М. Дрофа, 2007г.

6. Дисковой носитель: Образовательные программы и стандарты; Тематическое планирование. Начальная школа - издательство
«Учитель», Волгоград, 2008г.

7. Дисковой носитель: Окружающий смир, поурочные планы 3-4 класс "Начальная школа XXI века" ,издательство «Учитель» 2009г.

8.Дисковой носитель: Олимпиадные задания 2-4 класс "Начальная школа XXI века" ,издательство «Учитель» 2009г

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Характеристика учебной. деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

Планируемые результаты освоения материала

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

Дата проведения

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Общее строение организма человека

1

Вводный

Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). Закрепление понятия организм

Знать общее представление о строении организма человека. Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных) Основные функции органов человека

Тематический.

Проверочная работа

Учебник
с. 6.

Р. т.
с. 3
№ 1–2

2.09

2

Нервная система. Головной и спинной мозг

1

Изучение нового материала

Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг Условные и безусловные рефлексы

Знать основные органы и системы органов человека, их функции.

Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки»

Тематический.

Учебник,
с. 7–9.

Р. т.
с. 3–4, № 3–5

7.09

3

Опорно-двигательная система

1

Изучение нового материала

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

Тематический.

Учебник,
с. 9–13.

Р. т.
с. 4–5

9.09

4

Пищеварительная система

1

Комбинированный

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами.

Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами

Знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Знать права гражданина в России.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

В повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым) Первая помощь при простудных заболеваниях

Знать:

Строение и функции кожи. Первая помощь при легких травмах

Текущий

Учебник,
с. 15–16.

Р. т.
с. 7, 8

14.09

5

Дыхательная система

1

Изучение нового материала

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания

Текущий

Учебник,
с. 17–
18, Р. т. с. 11–12

16.09

6

Кровеносная система. Кровь и ее значение

1

Комбинированный

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции

Текущий

Учебник,
с. 19–20.

Р. т.
с. 9

21.09

7

Сердце – главный орган кровеносной системы

1

Комбинированный

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов

Текущий

Учебник,
с. 21–22.

Р. т.
с. 10

23.09

8

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

1

Изучение нового материала

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения

Текущий

Учебник,
с. 22–23.

В/З

25.09

9

Кожа, ее строение и значение

1

Комбинированный

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.

Закаливание

Тематический, фронтальный, индивидуальный

Учебник,
с. 23–25.

Р. т.
с. 13

30.09

10

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения

1

Изучение нового материала

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств

Знать: правила гигиены органов слуха.

Строение органа слуха

Знать: о роли органов вкуса осязания в жизни человека

Дегустация. Рецепторы

Уметь: самостоятельно применять знания

Знать: о значении эмоций в общении людей

Уметь:

-Управление эмоциями «Учитесь властвовать собой» – правила

Текущий

Учебник,
с. 26–

27, П.

Р. т.

с. 15–16,

№ 41, 43

5.10

11

Слух. Гигиена слуха

1

Комбинированный

Текущий

Учебник,
с. 28–29

7.10

12

Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека

1

Комбинированный

Текущий

Учебник,
с. 29, В/З.
Р. т.

12.10

13

Урок обобщения. Тема: Органы чувств.
Проверочная работа

1

Контрольный

Практический. Самостоятельная работа

14.10

14–

15

Эмоции и чувства человека

2

Комбинированный

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека

Текущий

Учебник,
с. 32–34.

Р. т.
с. 17
№ 46–48

19.10

16

Внимание, его роль в жизни человека

1

Изучение нового

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

Знать:

о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Уметь:

Выполнять упр. по тренировке памяти, внимания.

Уметь: самостоятельно применять знания

Текущий

Учебник,
с. 37.

Р. т.
с. 21–22

21.10

17

Память, ее значение в жизни человека

1

Изучение нового

Развиваем память: 5 шагов

Текущий

Учебник,
с. 38–
39, П.

26.10

18

Урок обобщения. Тема: Мир чувств.
Проверочная работа

1

Закрепление знаний

Проверка приобретенных знаний

Практический. Самостоятельная работа

Учебник,
с. 39–42.

Р. т.
с. 63,
№ 24

28.10

19

Правила здоровой жизни. Режим дня школьника Здоровый человек – здоровый сон.

1

Комбинированный

Развитие человека от рождения до старости.

Детство. Отрочество.

Взрослость. Старость.

Условия роста и развития ребенка.

Охрана детства.
Права ребенка

Текущий

Учебник,
с. 43–46.

Р. т.
с. 25,
№ 65.

Учебник.
с. 47–48

21

Правильное питание

1

Комбинированный

Правила правильного питания

Знать: как правильно питаться.

Текущий

Учебник,
с

22

Как закалять свой организм

Можно ли снять усталость?

1

Комбинированный

Что такое закаливание?

Что такое усталость и как с не бороться.

Знать правила закаливания

Как снять усталость

Правила здорового образа жизни;

-курение, употребление алкоголя, наркотиков вред для организма и их предупреждение

Текущий

Учебник,
с.

23

Вредные привычки Курение опасно для здоровья Осторожно – спиртное!

1

Комбинированный

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков Их вред для организма и предупреждение Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков Их вред для организма и предупреждение

Текущий

Р. т.
с. 27 Подготовить сообщение на тему: «Здоровый образ жизни»

24

Забава, которая приводит к смерти

1

Комбинированный

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков Их вред для организма и предупреждение

Правила здорового образа жизни;

- курение, употребление алкоголя, наркотиков вред для организма и их предупреждение

Текущий,

фронтальный

Подготовить сообщение на тему: «Здоровый образ жизни»

25

Когда дом становиться опасным.

1

Комбинированный

Как уберечь себя от ожогов.

Правила пользования согнем

Как уберечь себя от ожогов.

Правила пользования согнем

Текущий

26

Какие опасности подстерегают детей на дороге.

1

Комбинированный

Выявить опасные места для человека

Как выглядит опасность и почему она возникает,

-бережное отношение к своей жизни

-познакомить с дорожными знаками

Знать:

- правила безопасного поведения на дороге

-сигналы регулировщика

Текущий.

27

Если случилась беда

1

Комбинированный

Как действовать, если случилась беда

Развивать логическое мышление.

Информация о ядовитых растения и грибах

Знать:

-как действовать, если случилась беда

- учить работать с книгой

-ядовитые растения и грибы

Текущий.

28

Что нужно знать о болезнях

1

Комбинированный

Симптомы некоторых болезней

Содержимое домашней аптечки.

Учить работать с книгой

Знать:

-как облегчить состояние больного

Текущий.

29

Урок обобщения.

1

Комбинированный

Обобщить полученную информацию.

Знать:

-как действовать, если случилась беда

- учить работать с книгой

- правила безопасного поведения на дороге

-сигналы регулировщика

Обобщающий

30

Человек – часть природы

1

Комбинированный

Чем человек отличается от животного.

Детство,

юность,

зрелость, старость.

Знать:

- чем человек отличается от животного.

-что такое детство,

юность,

зрелость, старость.

Текущий.

31

Что необходимо для роста и развития человека

1

Комбинированный

От чего зависит рост и развитие человека.

Знать:

-что необходимо для роста и развития человека

Текущий.

32

Человек среди людей. Поговорим о доброте.

1

Комбинированный

Что такое справедливость и доброта,

смелость и трусость.

Кто такой трудолюбивый человек.

Знать: что такое справедливость и доброта,

смелость и трусость.

Кто такой трудолюбивый человек.

Текущий.

33

Что такое справедливость.

Умеешь ли ты общаться.

1

Комбинированный

Текущий.

34

Урок обобщения.

1

Комбинированный

Обобщить полученную информацию.

Уметь: работать с книгой;

-обобщать и применять полученную информацию

- высказывать свое мнение.

Обобщающий

35

Родная страна от края до края.

Природные зоны.

Арктика.

1

Комбинированный

Растительный и животный мир зон. Работа с географической картой

Знать: растительный и животный мир Арктики Уметь работать с географической картой

Текущий.

36

Тундра

Тайга

1

Изучение нового материала

Растительный и животный мир зон. Работа с географической картой

Знать: растительный и животный мир Тайги и тундры

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

уметь работать с географической картой

Текущий.

37

Смешанные леса

Степь

1

Изучение нового материала

Растительный и животный мир зон. Работа с географической картой

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Знать: растительный и животный мир смешанных лесов и степи.

уметь работать с географической картой

Текущий.

38

Пустыня

Влажные субтропики.

1

Изучение нового материала

Растительный и животный мир зон. Работа с географической картой

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Знать: растительный и животный мир субтропиков и пустыни уметь работать с географической картой

Текущий.

39

Почва России

1

Изучение нового материала

Что такое почва. Основные свойства почвы

Знать:

- что такое почва. - основные свойства почвы

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Текущий.

40

Рельеф России

1

Изучение нового материала

Рельеф.

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Текущий.

41

Как возникали и строились города.

1

Комбинированный

Как рождались новые города. Раскрыть причины отдельных событий страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России

Знать:

Как рождались новые города. Раскрыть причины отдельных событий страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России

Текущий.

42

Россия и ее соседи.

Япония Китай

1

Изучение нового материала

Чем богата и знаменита наша страна. Сведения из истории

родного края.

Уметь работать с географической картой

Текущий.

43

Финляндия.

Дания.

1

Изучение нового материала

Уметь работать с географической картой

Текущий.

44

Что такое культура

1

Комбинированный

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города» Историческое время

Знать:

- что такое культура;

- как возникла письменность;

-летопись

Текущий.

45

Образование – часть культуры общества

1

Комбинированный

Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением».

Текущий.

46

Как и чему учились в России при Петре 1

1

Изучение нового материала

Просвещение в России при Петре I во второй половине XVIII века. Знакомство с реформами в образовании

Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров

Узнавать по тексту, к какому времени относится описываемое событие.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

47

Первые университеты в Ломоносов.

Школа в 19 веке.

1

Изучение нового материала

Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела Первые университеты в России.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

48

Русское искусство до 18 века

1

Изучение нового материала

Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах

Понятие архитектура (зодчество, фрески, мозаика) Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

49

Искусство России в 18 веке.

1

Изучение нового материала

Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи.
Древнерусский театр биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов. Выразительные особенности зодчества и градостроения. Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города

Понятие архитектура (зодчество, фрески, мозаика)

Обрядовые праздники. Скоморохи-потешники; потешные хоромы; театр

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

50

«Золотой век» русской культуры.

1

Изучение нового материала

Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, История изобразительного искусства XIX века кий, о русских мастерах

Иконопись. Андрей Рублев

Афанасий Никитин

Тематический, фронтальный, индивидуальный

51

«Золотой век» русской культуры. Поэты и писатели.

1

Интегрированный

Расширение знаний о жизни и творчестве . Творчество отечественных писателей и поэтов: , ,
,
,

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

Композиторы и художники

1

Интегрированный

Художники XVIII века и их творчество Бартоломео (Варфоломей) Растрелли.

Василий Баженов.
Парадный потрет Знакомство с понятием опера. Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы и

Оперная музыка. Знакомство с творчеством художника-пейзажиста . История

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

52

Искусство России 20 века

1

Интегрированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века. История современной литературы. Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века» Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века. История современной литературы. Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века»

М. Цветаева, Б. Пастернак,
А. Галич

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

53

Героические страницы нашей Родины. Как Русь боролась с половцами

Изучение нового материала

Борьба русского народа с польскими интервентами, причины завоевательной политики поляков. По маршруту ополчения 1612 года

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; - составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

54

Как русские победили шведских захватчиков

Изучение нового материала

Борьба русского народа со шведскими захватчиками, причины.

55

Битва на Чудском озере.

Изучение нового материала

Борьба русского народа с польскими интервентами, причины завоевательной политики поляков. По маршруту ополчения 1612 года

56

Куликовская битва.

Изучение нового материала

Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; - составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

57

Отечественная война 1812 года.

Изучение нового материала

Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. .

Партизанская война 1812 года

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; - составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

58

Великая отечественная 1941-45годов

Изучение нового материала

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; - составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

59

Битва под Москвой

Изучение нового материала

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; - составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

60

Сталинградская битва

Изучение нового материала

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; - составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

61

Все - для фронта, Все – для победы!

Комбинированный

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Уметь:

– составлять связный рассказ на темы раздела;

62

Берлин взят!

Комбинированный

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

– Уметь:

- составлять связный рассказ на темы раздела;

63

Обобщающий урок

Комбинированный

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Уметь:

– составлять связный рассказ на темы раздела;

64

Мы живем в российском государстве

Комбинированный

Гражданин и государство. Права и обязанности граждан

России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

65

Права и обязанности граждан России

Комбинированный

Гражданин и государство. Права и обязанности граждан

России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны Права ребенка. События,

происходящие в стране. Народы, населяющие Россию

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

66

Символы государства

Комбинированный

Гражданин и государство. Права и обязанности граждан

России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

67

Обобщающий урок

Повторительно-обобщающий

Повторение и систематизирование Важные сведения из истории родного края

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

68

Повторение и обобщение пройденного за год.

Повторительно-обобщающий

Повторение и систематизирование знаний по теме «Древняя Русь, Россия»

Уметь систематизировать полученные знания

Итоговый