Задание 1

Задание 1.

Представь, что тебя неожиданно пригласила на день рожденья знакомая девочка. Праздник состоится завтра, а у тебя еще нет ни подарка, ни идеи подарка. Но ты знаешь, что к этой девочке на день рожденья приглашен твой друг, с которым можно было бы объединить свои усилия в поиске идеи подарка. Но, придя домой к другу, ты его не застал(а). Так как ты не можешь позвонить по телефону или передать информацию через кого-либо, придется написать записку.

Используя информацию из части 2 текста «Личная переписка в современном мире», напиши другу записку, которая поможет тебе срочно его увидеть и решить вопрос с подарком

Дорогая Наташенька,

я поздравляю тебя с прекрасным днем,

все с восхищением смотрят на тебя.

Ты купаешься в лучах счастья и веселья. Искрится шампанское, в твою честь друзья и подруги произносят тосты. Пусть это волшебное состояние праздника будет с тобою всегда! Здоровья тебе, успехов и исполнения желаний! С днем рождения!

«Всего наилучшего, твоя подруга Виктория»

Записка

-Сережа, мне срочно надо с тобой поговорить.

У Наташи сегодня, день рождения, она нас пригласила на свое торжество.

-Давай сложимся на подарок. Я куплю ей классный фотоальбом и цветы.

Вечером ждем тебя у ней.

Записку я передам бабушке, а она отдаст тебе. До встречи. «С уважением Виктория, твоя одноклассница»

Подпись

Личная переписка в современном мире

Часть 2

Личная переписка на бумаге в основном бывает трех видов:

1. Письмо-поздравление. Его обычно пишут на открытке и могут как вручить лично, так и отправить по почте. Письмо-поздравление состоит из трех частей: 1) обращение, 2) основная часть и 3) подпись. Обращение можно начинать со слов «Уважаемый(ая)» (если оно обращено к старшему), «Дорогой(ая)» (если оно обращено другу или родственнику). Вторая часть письма содержит указание на событие, по поводу которого даются поздравления (например, «Поздравляю тебя с днем рождения» или «Поздравляю Вас с Новым годом») и добрые пожелания человеку, которому обращено поздравление. Завершает письмо подпись, перед которой часто ставят небольшую формулу вежливости, например, «С уважением, Петр» или «Всего наилучшего, Сауле». Обычно письма-поздравления бывают не очень длинными.

2. Письмо-сообщение. Такие письма чаще всего пишут для того, чтобы поделиться с другом или родственником событиями личной жизни. В них рассказывается о текущих делах, впечатлениях. Подобные письма начинаются с обращения, затем следует основная часть (сообщение об одном или нескольких событиях), заканчивается письмо подписью. Обычно такие письма отправляются по почте. Обращения, а также подпись и формулы вежливости используются такие же, как и в письме-поздравлении.

3. Записка. Это очень короткое письмо, в котором содержится информация о чем-то важном и срочном. Например, уходя из дома, один член семьи может предупредить другого о том, что планирует задержаться. Записка начинается обращением, после которого идет основная часть – информация. Заканчивается записка подписью, обычно без применения формул вежливости. Как правило, такие сообщения передаются лично в руки или оставляются на видном месте.

Во всех видах писем части письма выделяются графически. Так, обращение пишут посередине строчки, основную часть пишут во всю ширину, подпись ставят либо справа с края правой стороны страницы, либо с края левой стороны.

Задание 2. «Эссе»

Представьте себе, что в журнале «Love is…» вы прочитали о бесполезности чтения художественной литературы, автор заметки утверждает, что художественная литературе не имеет никакой практической значимости. Используя предложенные источники, напишите эссе объемом 150-180 слов, в котором выразите и аргументируйте свое согласие/несогласие с мнением автора статьи.

- Расположите информацию, имеющую практическую ценность, по степени значимости для Вас лично (от наибольшей к наименьшей).

-Объясните, почему та информация имеет, с Вашей точки зрения, бóльшую практическую ценность, чем иная.

Ответ на Задание2 «Эссе» «Практическая значимость художественной литературы »

Содержание.

1.Цитата.

2.Понятие и роль чтения.

3.Польза художественного чтения.

4.Ссылки.

5.Литература.

Цитата из «The World Book Encyclopedia»:

«Чтение… заложено в основу обучения и является одним из самых необходимых навыков в жизни. Люди, которые умеют хорошо читать, вносят вклад в создание процветающего, трудоспособного общества. В то же время они сами живут более насыщенной жизнью».

Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Также «чтение» — это способность воспринимать, понимать информацию, записанную (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить техническими устройствами.

«Чтение» в нашем понимании, то есть чисто глазная деятельность. Даже при чтении в одиночку, характерном для образованных лю­дей, читаемый текст произносился вслух.

Вероятно, автор, не совсем правильно понял, какую роль играет чтение художественной литературы для самообразования человека.

Во-первых, чтение книг знакомит нас с науками. Это и алгебра, и элементы геометрии, разные математические вычисления.

Учит нас понимать физику и химию.

Во-вторых, читая энциклопедии, научную литературу и тексты о природе знакомит нас с природными изменениями. Это - лесные приметы (изменения погоды, дым костра, обилие вечерней росы к жаркой погоде).

В-третьих, учит нас понимать поэзию.

Наконец, обогащает наш словарный запас, развивает кругозор, тренирует память, учит сопоставлять и делать жизненные выводы.

Без чтения, нет учения. Слова пословицы сказанное подтверждают. «Кто много читает, тот много знает».

Ссылки

На Викискладе есть медиафайлы по теме Чтение

Литература

1. ЧТЕНИЕ — ЧТЕНИЕ, чтец, см. чести. Толковый словарь Даля. . 1… Толковый словарь Даля

2.Чтение для детей Отрывок из книжки для детей "Дом, в котором..." издательства Livebook. family. *****

3.Чтение: Обучение чтению по методике , Россия, 1999

Дополнительный материал

Несколько советов как вызвать интерес к чтению у Ребенка

В настоящее время многие родители очень заинтересованы в том, чтобы их дети научились хорошо читать еще до того, как пойдут в начальную школу. Такая заинтересованность вызвана обеспокоенностью родителей тем, что их дети уступят в плане учебы остальным детям и отстанут от темпов быстро меняющейся программы образования. Поэтому для того чтобы убедиться в том, что у него нет никаких проблем с навыками чтения, которые могли бы отразиться на его развитии, родители внимательно наблюдают за каждым шагом ребенка.

Для того чтобы дать ребенку преимущество, интерес к чтению в нем необходимо начинать воспитывать с раннего возраста. Для этого предлагаем вам воспользоваться тремя следующими советами:

1. Читайте все и часто.

Читать можно где угодно и когда угодно в течение дня. И совсем не стоит ограничиваться лишь традиционным чтением перед сном. В качестве альтернативы обычным книгам с рассказами, вы можете читать с ребенком вырезки из выписываемых вами газет и журналов.
Если вы находитесь с ребенком на улице, то вам всего на всего необходимо оглянуться вокруг себя, чтобы обнаружить море печатной информации в виде рекламных щитов, дорожных знаков и т. п. Это поможет вызвать интерес ребенка к ежедневным событиям и повысит их осведомленность текущими проблемами. Это также поможет вам построить с ребенком близкую связь по мере того, как вы будете делиться с ним тем, что близко вашему сердцу.

2. Не годиться читать книгу просто от начала до конца.

Вдохните в историю/статью жизнь. Поговорите с ребенком о том, о чем идет речь в рассказе. Задавайте ребенку вопросы по содержанию истории, которые требуют логического рассуждения. В этом плане для концентрации внимания ребенка на странице, на которой вы бы хотели сделать ударение, можете использовать движения рук. В целях стимулирования более легкого общения ребенка с книгой, в некоторых книгах имеются встроенные кнопки для вызова мелодии, откидные или скользящие карманы, а также текстурированные области. Чтобы добавить процессу чтения больше жизни, можно добавить в него танцы и песни.

3. Чтение должно быть приятным и увлекательным.

Чтение должно быть для ребенка позитивным и счастливым занятием. Никогда не заставляйте ребенка сидеть и читать книгу, если он/она того не хочет. Это только вызовет в ребенке негативное отношение к занятию и заставит ребенка отвернуться от всех прелестей знаний, получаемых посредством чтения. Помните о том, что дети очень любят копировать то, что делаем мы, взрослые. Поэтому показывайте ребенку, что вы получаете от чтения удовольствие, и вскоре у вашего ребенка появиться такое же желание и интерес.

Фрагмент из романа Ж. Верна «Таинственный остров»

…– Сегодня нам надо измерить высоту площадки Далекого Вида, – сказал инженер.

-  Вам понадобится для этого инструмент? – спросил Герберт.

-  Нет, не понадобится. Мы будем действовать несколько иначе, обратившись к не менее простому и точному способу.

Юноша, стараясь научиться возможно большему, последовал за инженером, который спустился с гранитной стены до окраины берега.

Взяв прямой шест, футов 12 длиною, инженер измерил его возможно точнее, сравнивая со своим ростом, который был ему хорошо известен. Герберт же нес за ним отвес, врученный ему инженером: просто камень, привязанный к концу веревки.

Не доходя футов 500 до гранитной стены, поднимавшейся отвесно, инженер воткнул шест фута на два в песок и, прочно укрепив его, поставил вертикально с помощью отвеса.

Затем он отошел от шеста на такое расстояние, чтобы, лежа на песке, можно было на одной прямой линии видеть и конец шеста, и край гребня. Эту точку он тщательно пометил колышком.

-  Тебе знакомы начатки геометрии? – спросил он Герберта, поднимаясь с места.

-  Да.

-  Помнишь свойства подобных треугольников?

-  Их сходственные стороны пропорциональны.

-  Правильно. Так вот: сейчас я построю два подобных прямоугольных треугольника. У меньшего одним катетом будет отвесный шест, другим – расстояние от колышка до основания шеста; гипотенуза же – мой луч зрения. У другого треугольника катетами будут: отвесная стена, высоту которой мы хотим определить, и расстояние от колышка до основания этой стены; гипотенуза же – мой луч зрения, совпадающий с направлением гипотенузы первого треугольника.

-  Понял! – воскликнул юноша. – Расстояние от колышка до шеста так относится к расстоянию от колышка до основания стены, как высота шеста к высоте стены.

-  Да. И, следовательно, если мы измерим два первых расстояния, то, зная высоту шеста, сможем вычислить четвертый, неизвестный член пропорции, т. е. высоту стены. Мы обойдемся, таким образом, без непосредственного измерения этой высоты.

Оба горизонтальных расстояния были измерены: меньшее равнялось 15 футам, большее – 500 футам.

По окончании измерений инженер составил следующую запись:

15 : 500 = 10 : Х

500 х 10 = 5000

5000 : 15 = 333,3

Значит, высота гранитной стены равнялась 333 футам…

Фрагмент из романа Ж. Верна «Таинственный остров»

…Колонисты замерли, с тревогой ожидая результатов разведки, как вдруг послышался голос Сайреса Смита, громко окликавшего их, и они стремглав бросились к нему. Все четверо мигом очутились возле инженера и прежде всего были поражены неприятным едким запахом, пропитавшим воздух.

По этому запаху Сайрес Смит сразу догадался, откуда идет дым, сначала вызвавший у него тревогу, которая не лишена была оснований.

-  Этот дым, или, вернее, эти испарения – дело рук самой природы, – сказал он. – Нам просто-напросто встретился сернистый источник. Если у кого болит горло, – пожалуйста, тут прекрасно можно излечиться.

-  Эх, жаль! – воскликнул Пенкроф. – Жаль, что нет у меня простуды!

Путники направились к тому месту, откуда поднимался дым. Они увидали довольно обильный сернистый источник, бежавший между скалами; воды его, поглощая кислород из воздуха, издавали едкий запах сернистой кислоты.

Сайрес Смит окунул в источник руку и нашел, что вода маслянистая. Отпив глоток из горсти, он сказал, что у нее чуть сладковатый привкус, температура же ее, как он полагал, была девяносто пять градусов по Фаренгейту (35 градусов выше нуля по стоградусной шкале). Герберт спросил, на чем он основывает такое определение?

-  Да просто на том, дитя мое, что, когда я опустил руку в источник, у меня не было ощущения холода, да и горячей вода мне не показалась. Следовательно, у нее температура человеческого тела, то есть около девяноста пяти градусов по Фаренгейту…

Фрагмент из очерка К. Паустовского

…Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Находить приметы или самим создавать их – очень увлекательное занятие. Мир примет бесконечно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом – каждую осень встречаешь все тот же огненный куст рябины за Лариным прудом или все ту же зарубку, сделанную тобой на сосне. С каждым летом зарубка все сильнее заплывает твердой золотистой смолой.

Приметы на дорогах – это не главные приметы. Настоящими приметами считаются те, которые определяют погоду и время. Они связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света.

В приметах заключено много точного знания и поэзии. Самая простая примета – это дым костра. То он подымается столбом к небу, спокойно струится вверх, выше самых высоких ив, то стелется туманом по траве, то мечется вокруг огня. И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня и пушистому белому пеплу присоединяется еще и знание завтрашней погоды.

Глядя на дым, можно определенно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце подымается в глубокой тишине, в синих прохладных туманах. Безветрие и теплоту предсказывает и вечерняя роса. Она бывает такой обильной, что даже блестит ночью, отражая свет звезд. И чем обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день…