Урок обучения грамоте в 1-ом классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большешиинская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района РТ

Урок обучения грамоте в 1-ом классе

ТЕМА: "Звуки [ф], [ф']. Путешествие в Африку"

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории:

Якимова Наташа Вячеславовна

2012

Форма урока: урок-путешествие, интегрированный с уроком природоведения.

Тема: Путешествие в Африку. Согласные глухие звуки [ф], [ф′] и буква Ф.

Учебник: Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 / , ; М.: «Просвещение», 2011

Цель урока: познакомить с новыми звуками [ф], [ф′] и буквой Ф.

Задачи урока:

образовательные: закрепить знания о звуках и буквах, умение проводить звукобуквенный анализ слова, умение делить слова на слоги, ставить знак ударения развивающие: развитие правильного, быстрого, грамотного чтения, памяти, речи, словарного запаса, логического мышления, расширение кругозора воспитательные: воспитывать интерес к чтению, чувство коллективизма, любовь к окружающему миру.

Оборудование: учебник, магнитофон, у детей схемы со «звуками – человечками», мультимедийное оборудование, выставка книг .

План урока:

1.  Мотивация.

2.  Подведение к теме урока.

3.  Физминутка.

4.  Повторение пройденного материала.

5.  Выявление места и причины затруднения.

6.  Физминутка.

7.  Первичное закрепление темы. Работа по учебнику.

8.  Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа в группах.

9.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Ход урока

1. Мотивация. (Слова учителя. Ответ учащихся).

- Мы пришли сюда…- учиться!,

- Не лениться, а … трудиться!

- Слушаем … внимательно,

- Работаем… старательно!

2. Подведение к теме урока

Часто на уроках на поиски нового звука мы отправляемся в путешествие. Вот и сегодня мы снова станем путешественниками. Посмотрите как огромен наш мир. (карта мира) Слайд 1

Сегодня на поиски нового звука мы отправимся в далёкое путешествие. Отгадав зашифрованное слово, вы узнаете цель нашего маршрута. Слайд 2

Слайд 3 (Расположив буквы в порядке убывания высоты, получается слово «Африка»).

Слайд 4

– Мы живём на материке Евразия в Европе. (карта Европы)

Слайд 5

А отправимся в путешествие на материк Африка. (карта Африки)

В Африке мы познакомимся с африканскими животными, которые живут в степях – саваннах (Слайд 6) и в африканских лесах – джунглях (Слайд 7).

При знакомстве с животными будем искать в их названиях новый звук( [ф]).

Итак, в путь!

3. Физминутка

«Зверобика» (Музыкальное приложение)

4. Повторение пройденного материала

– Чтобы путешествие надолго запомнилось, мы будем фотографировать названия животных, станем фотокорреспондентами. Фотокамеры у нас будут необычные – это наши глаза. А в конце путешествия мы устроим фотовыставку. Отправляемся в путешествие.

Слайд 8

На доске изображение Бармалея с письмом.

– Ребята! Какой сказочный герой нас встречает? Из какой сказки он пришёл? Кто автор этого произведения?

Слайд 9

Корней Иванович Чуковский

Слайд 10

У Бармалея письмо. Давайте прочтём его.

(Текст письма: «Я кровожадный. Я беспощадный. Я злой разбойник Бармалей. И мне не надо ни шоколада, ни мармелада, а только маленьких детей. Вы звука не найдёте. И здесь вы пропадёте».)

– У Бармалея злые замыслы. Он хочет нам помешать в наших поисках. Может, нам стоит вернуться? Идём дальше? Кто в сказке победил злого разбойника?

Слайд 11

Доктор Айболит. Возьмём его с собой в путешествие.

– Бармалей зашифровал названия животных. Только разгадав его загадки, мы познакомимся с жителями африканских саванн и джунглей.

Слайд 12

Слайд 13

После отгадывания ребуса, появляется изображение зебры в саванне. Рядом надпись «зебра».

– Покажите схему звука, соответствующего 2 букве в слове «зебра». Объясните свой выбор. (Дети должны показать звук-человечка, обозначающего гласный звук.)

– Сколько звуков обозначает буква Е в данном слове?

– «Сфотографируем» слово.

– Есть ли в слове «зебра» новый звук? Идём дальше.

Слайд 14

Проводится аналогичная работа.

Слайд 15

– Показать схему к 5 букве. (звук – человечек, обозначающий звонкий твёрдый согласный звук)

– Сколько слогов в этом слове. Объясните. (3 слога, т. к. 3 гласных: но-со-рог)

Слайд 16

– Соотнесите согласные с гласными.

Слайд 17

Схема к последней букве.

– На какой гласный звук падает ударение?

Слайд 18

Название какого животного спряталось во множестве букв?

Слайд 19

Схема к 3 букве.

– Сколько слогов?

Слайд 20

Прочитать через одну букву.

Слайд 21

Схема к 1 букве.

Слайд 22

(В ребусе использованы картинки)

Нужно прочитать слово по первым буквам данных изображений.

5. Выявление места и причины затруднения.

Слайд 23

Схема к 1 букве.

– Бармалей и здесь навредил. Он украл букву. Но звук он не может украсть.

– Какой последний звук в слове «жираф»? Подберите схему к [ф].

Слайд 24

Делаем вывод: [ф] – согласный, глухой, твёрдый.

А как назовём маленького жирафа? (жирафик) Как звучит звук: твёрдо или мягко? (мягко [ф′])

6. Физминутка.

Слайд 25

–В слове «жираф» не хватает буквы. Где же нам её найти? Жираф говорит, что какая-то птица прячется в шалаше. Бармалей оставил нам загадку (загадка о филине).

Живёт в лесу,
Ухает как разбойник;
Люди его боятся,
А он людей боится.

Слайд 26

– Ребята, с этой буквой на носу филин прячется в лесу! Кто знает, как называется буква, обозначающая [ф] и [ф′]? На что она похожа?

Слайд 27

Звуки [ф], [ф′] обозначаются буквой эф.

Слайд 28

В домик какого цвета поселим букву Ф и почему? (В голубой домик, потому что там живут буквы глухих звуков.)

7. Работа с учебником «Азбука» , часть 2-ая, стр.57.

Чтение слогов: ФА, ФО, ФУ, ФЕ, ФИ, ФЁ

Разбор схемы к слову ФАЗАН

Чтение учащимися по цепочке о птицах ФАЗАН, ФИЛИН, ЩЕГОЛ

Беседа по содержанию:

- Какая птица живёт на юге? (Фазан)

- Какая птица живёт дольше многих птиц? (Филин)

_ Как ещё называют филина? (Пернатой кошкой)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа в группах

У учителя, разрезанные на 4 части изображения животных: зебры, бегемота, носорога, жирафа. Эти части раскладываются вперемешку обратной стороной вверх на столе учителя. Каждый ребёнок берёт любую часть. Ученики, у которых изображения частей одного и того же животного (например зебры), должны собрать картинку воедино. Это будет команда.

Команды получают задания:

Записать на листе название животного, изображение которого они собрали из частей, в соответствии со звуковым анализом (буквы гласных звуков записываются красным цветом, буквы твёрдых согласных звуков – синим, мягких согласных – зелёным). Поменяться своим листом с выполненным заданием с другой командой (по часовой стрелке) и оценить чужую работу (за правильно выполненное задание нарисовать солнышко). Вывесить проверенную работу на доску.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

– Куда мы сегодня путешествовали?

– Каких животных мы встретили?

– С какими звуками познакомились? Какой буквой обозначают эти звуки?

– Какие герои путешествовали вместе с нами? Кто их придумал?

Слайд 29 Книги Чуковского

Пословица «Кто много читает, тот много знает». Как понимаете, почему так говорят?