СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Таблица 1.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

 

1

Организационный

момент

Приветствует обучающихся и проверяет готовность к уроку.

Приветствие учителя, проверка наличия учебных принадлежностей.

1

 

2

Мотивация урока. Постановка целей и задач урока.

1) Ставит проблему тайны гармонии и красоты окружающего мира, используя примеры окружающей природы и архитектуры тесно связанных с осевой симметрией.

2) Приглашает специально подготовленную ученицу этого класса, с симметричной одеждой, прической, шалью с симметричным рисунком и спрашивает «Кто наша гостья?».

Записывает число, классная работа, тему урока на доске.

3) Затем предлагает ученикам выбрать из предложенных на экране личностные цели (или личностные результаты), для достижения которых каждый из них постарается максимально поработать на данном уроке.

1) Слушает, думает, поддерживает, задумывается над проблемой гармонии и пропорциональности окружающего мира, приводит устные примеры окружающего мира.

2) Рассматривает модель, делает вывод о теме урока и записывает ее в тетрадь «Осевая симметрия».

3) Определяют для себя личностные результаты (выбирая из списка на экране), к которым будут стремиться на уроке, и номер цели (на полях) в тетради.

2

3

Фронтальная беседа

Геометрические преобразования. Перемещения (N 172525)

ЭОР №1

1) Запускает ЭОР. Демонстрирует со смысловыми остановками материал по теме основные геометрические преобразования и перемещения на плоскости. Задает вопросы о связи геометрических преобразований и осевой симметрии. Корректирует ответы при обсуждении.

2) Читает высказывание ученых о симметрии (презентация учителя слайды №4,5,6).

Задает теоретические вопросы для обучающихся класса:

-Что такое симметрия?

- А что вы можете сказать о значении слова «симметрия» и «ось»? - Какие точки называются симметричными относительно прямой?

- Сформулируйте алгоритм построения точки, симметричной данной относительно некоторой прямой.

- Почему нельзя будет выполнить задание, которое звучит следующим образом: «Постройте фигуру, симметричную данной»?

1) Запускает ЭОР и осмысливая и запоминая при обсуждении теоретический материал, делает вывод о многообразии геометрических преобразований и осевая симметрия одна из них.

2) Слушает высказывания. Активно отвечает на теоретические вопросы, формулирует алгоритм построения симметричных точек относительно прямой, проводит коррекцию определения осевой симметрии.

3

4

Закрепление материала

Консультирует, после выполнения каждого задания акцентирует внимание учащихся на допущенных ошибках, выясняет их причины. Формулирует условия работы для каждого задания и его оценивание в баллах, фиксирует результаты.

В каждом задании фиксируют результат баллами по количеству выполненных заданий. Рефлексия после выполнения каждого задания.

20

4а

Построение образа фигуры при осевой симметрии. П3

ЭОР №2.

Запускает ЭУМ. Объясняет правила работы с практическим модулем при решении задач с автоматизированной проверкой. Организует самостоятельную работу на ПК по индивидуальным вариантам на построение образа точки, треугольника, четырехугольника, пятиугольника при осевой симметрии.

Задает каждой паре индивидуальные параметры

Советует учащимся, не справившимся с выполнением 3 уровня, обратить внимание на алгоритм построения симметричных фигур в учебнике , «Математика», 6 класс, параграф 10 и вновь его пройти. Если опять возникнут затруднения, то учитель оказывает необходимую помощь. Фиксирует затруднения, выясняет их причины. Оценивает в соответствии с критериями, имеющимися в ресурсе.

Начинают работу с ЭУМ. Выполняют самостоятельную работу по индивидуальным вариантам на ПК, выполняя эти же построения в тетради и показывают учителю для оценивания. Если возникают затруднения, необходимо повторить алгоритм построения симметричных фигур в учебнике , «Математика», 6 класс, параграф 10 и продолжить работу с модулем.

Ребята фиксируют свои ошибки, стараются устранить их, получая положительный результат при работе с модулем.

4б

Осевая симметрия. Центральная симметрия. П 1

ЭОР №3

Запускает ЭОР. Организует работу в парах на ПК по материалам ЭУМ «Осевая симметрия. Центральная симметрия.» П 1.

Задает каждой паре индивидуальные параметры условия задачи.

Оказывает необходимую помощь. Фиксирует затруднения, выясняет их причины.

Запускают ЭОР, знакомятся с условиями работы модуля. Работают в парах с комментированием правильного выбора ответа. Фиксируют и называют свои затруднения, ищут причины их вызвавшие, беседуя в парах. Предоставляют статистику работы с модулем учителю. Фиксируют результаты.

4в

Оси симметрии квадрата. П 4

ЭОР №4

Запускает ЭОР. Организует самостоятельную работу на ПК по индивидуальным вариантам на построение фигуры с данной осью симметрии квадрата, на нахождение осей симметрии из нескольких прямых фигуры с выколотыми квадратами.

Оказывает необходимую помощь. Фиксирует затруднения, выясняет их причины.

Запускает ЭОР. Индивидуальная работа с модулем, при необходимости использует пошаговую подсказку. По завершению работы с модулем представляет результат учителю. Рефлексия после выполнения каждого задания.

4г

Свойства диагоналей четырехугольника. Исследовательская задача. П 4. ЭОР №5

Включает ЭОР и организует работу в парах на ПК по материалам ЭУМ «Свойства диагоналей четырехугольника. Исследовательская задача» П 4. Ставит перед обучающимися дополнительную проблему: «Определите, диагонали каких исследуемых четырехугольников, являются осями симметрии?»

Задает каждой паре индивидуальные параметры.

Оказывает необходимую помощь. Фиксирует затруднения, выясняет их причины. После верного ответа на поставленный вопрос учителя (квадрат и ромб), учитель ставит вторую проблему: «Существуют ли и сколько осей симметрии имеет прямоугольник, ромб, квадрат?» Если учащиеся затрудняются ответить, им предоставляется возможность выполнить практическую работу по нахождению количества осей симметрии на бумажных моделях этих геометрических фигур из индивидуальных ученических папок, а также презентация учителя (слайд 14-17).

Работа в парах. Выполняют необходимые построения, самопроверка на компьютере. По завершению лабораторной работы устно отвечают на первый вопрос учителя – квадрат и ромб. Выполняя практическую работу, с помощью перегибания фигур, определяют количество осей симметрии: прямоугольник и ромб имеют 2 оси симметрии, квадрат-4.

4д

Фигуры, имеющие несколько осей симметрии (N 207027)

ЭОР

№6, презентация

Задает вопрос: «Может ли фигура иметь несколько осей симметрии?» Запускает ЭУМ. Организует самостоятельную работу на ПК по работе с презентацией на тему: «Фигуры, имеющие несколько осей симметрии» (N 207027).

Организует выводы по вопросам презентации. Задает творческое письменное задание по изображению 2-3 примеров фигур, имеющих несколько осей симметрии.

Индивидуальная работа. Запускает ЭУМ, знакомится с условием работы. Отвечает на вопросы, поставленные на слайдах презентации, исследуя изображения фигур. Отвечает на вопросы учителя о фигурах, имеющих 1,2 и более осей симметрии и не имеющих таковых. Изображает в тетради (своих) 2-3 примера фигур, имеющих несколько осей симметрии.

5

Творческое задание

Предлагает изобразить симметричный рисунок относительно оси, рисунок прикрепляется к доске, ось симметрии чертится на доске. Одной группе - кораблик, другой - рыбка, третьей - котик.

 

Сравнивает, анализирует, проводит оценивание (вместе с детьми).

Участвуют в эстафете, изображают симметричный рисунок, разукрашивают цветными мелками. Каждый член группы по порядку выходит и рисует один симметричный элемент своего задания. Сравнивают два рисунка: данный и построенный детьми, максимальный балл-10 баллов. Проводят оценивание по:

-правильному выполнению построения;

-эстетическому восприятию;

-участию каждого члена

группы.

4

6

Защита мини-проектов

Называет темы исследований, оценивает по заявленным критериям.

Защита оценивается по оптимально выбранному материалу, лаконичному изложению, логическим рассуждениям, эстетическому восприятию, применению в жизни человека.

Каждая группа обучающихся представляет результаты исследований по темам:

-Осевая симметрия и природа.

-Осевая симметрия и человек.

-Осевая симметрия в архитектуре.

Создают собственный продукт в письменном виде и презентацию(слайды 18-32).

10

7

Домашнее задание

ЭОР №7

Организует обсуждение и запись домашнего творческого заданий (по собственному выбору):

- Осевая симметрия. Центральная симметрия. К1 (по электронному адресу http://fcior. *****/card/3051/osevaya-simmetriya-centralnaya-simmetriya-k1.html)

-тема «Высказывания великих ученых о симметрии» (письменно);

-мини-презентации, фоторепортажи о симметрии окружающей действительности;

- создать модели, обладающие симметрией, используя цветную бумагу, ножницы, фломастеры;

-свое творческое задание.

Записывают домашнее задание в дневники.

2

8

Итог урока.

Рефлексия.

Проводит рефлексию по слайдам презентации 34-36.

Подводит итоги: был ли дан ответ на проблемную ситуацию урока, что нового узнали на уроке, чему научились, что вызвало затруднения и разрешены ли они на уроке?

Выставляются оценки в журнал и дневники учащихся. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, и учащиеся других групп с высокими личными результатами получают оценку 5; команда, занявшая второе место-оценку 4.

Предлагает проанализировать личностные цели (отмечены на полях в начале урока).

Высказывают свое мнение, делают выводы, подсчитывают баллы и оценивают результаты индивидуальных и конкурсных заданий в группах.

Выставляют оценки в дневники.

Фиксируют свое внимание на поставленных личностных целях, аргументируют их:

-  - научились строить точки, фигуры, симметричные данным относительно прямой, приводить примеры из жизни;

-были настойчивы в достижении результатов, вырабатывали характер;

-  - приобретали навык учиться самостоятельно;

-следить за своей осанкой и экологией окружающей среды (проекты).

3

Таблица 2.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Геометрические преобразования. Перемещения

(N 172525)

ЦОР, учебные и методические материалы, коллекции (геометрия 8-9 кл., автор ), информационный модуль (И)

Гипертекст с иллюстрациями

http://school-collection. *****/catalog/res/8477768d-2c7a-3c36-2d91-42ca0347a332/?from=157c6f16-90fcd6-428a9c3b3346&interface=themcol

2

Построение образа фигуры при осевой симметрии. П3

Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС),

практический модуль (П)

Задание повышенной сложности, состоящее из трех уровней с параметризацией, с подсказками.

http://fcior. *****/card/6134/postroenie-obraza-figury-pri-osevoy-simmetrii-p3.html

3

Осевая симметрия. Центральная симметрия. П 1

ОМС, практический модуль (П)

5 заданий с параметризацией, с подсказками

http://fcior. *****/card/14571/osevaya-simmetriya-centralnaya-simmetriya-p1.html

4

Оси симметрий квадрата. П4

ОМС, практический модуль (П)

Задания повышенной сложности, из трех уровней, с подсказками и параметризацией.

http://fcior. *****/card/9738/osi-simmetriy-kvadrata-p4.html

5

Свойства диагоналей четырехугольника. Исследовательская задача. П 4

ОМС, практический модуль (П)

Задание исследовательского типа из трех шагов с самопроверкой и параметризацией.

Презентация учителя

(слайд №14,15)

http://fcior. *****/card/12628/svoystva-diagonaley-chetyrehugolnika-issledovatelskaya-zadacha-p4.html

6

Фигуры, имеющие несколько осей симметрии (N 207027)

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), каталог для ученика, учебные материалы (УМ), 6 класс, математика, наборы цифровых ресурсов к учебникам («Математика», 6 класс, , )

Презентация

http://school-collection. *****/catalog/res/8d649f27-2eeb-46d0-bd2c-a7d5a5ffddc7/?fullView=1&from=ab9a5f35-410a-40d3-88a6-d27f37dcd725&interface=catalog&class=48&subject=16&rubric_id[]=114203

7

Осевая симметрия. Центральная симметрия. К1

ОМС, контрольный модуль (К)

5 заданий с параметризацией

http://fcior. *****/card/3051/osevaya-simmetriya-centralnaya-simmetriya-k1.html