Анализ реализации ФГОС ОО в м учебном году

Анализ реализации ФГОС ОО в м учебном году.

Начальное общее образование

В учебном году по ФГОС НОО обучался 2 класс. Набора в 1 класс не было. Во 2 классе обучалось 5 учеников. Обучение велось по образовательной системе «Школа 2100», учитель – , учитель первой квалификационной категории, курсовая подготовка по теме «ФГОС НОО: содержание и технологии реализации» пройдена в январе 2012 г.

Вопросы, связанные с преподаванием во 2 классе по ФГОС НОО рассматривались на педагогических Советах № 9 от 29 августа 2012 г., № 11 от 6 ноября 2012 г. , 13 от 29 декабря 2012 г. № 2 от 01.01.01 г., № 3 от 01.01.01 г., № 8 от 01.01.01 г. Также было проведено два тематических педсовета: № 12 от 22 ноября «Новые возможности использования ИКТ в преподавании» и № 1 от 01.01.01 г. «Системно-деятельностный подход в преподавании».

Педагоги начальных классов постоянно повышают свой профессиональный уровень: участвуют в работе РМО учителей начальных классов на базе опорной школы, изучают материалы периодической печати по ФГОС НОО (журнал «Начальная школа. Плюс До и После» (по ОС «Школа 2100»), газета Вологодского педагогического колледжа «Начальная школа»), изучают материала сайтов (www. *****, www. ***** и др.), участвуют в заседаниях педагогического Совета школы.

Все второклассники обеспечены бесплатными учебниками. Информационно-образовательная среда ОС «Школа 2100» представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, различными методическими пособиями по всем предметным областям учебного плана ФГОС, но и интернет поддержкой (www. *****). Все компоненты комплекса интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю решать задачи современного образования.

В декабре 2012 года по контракту Департамента образования Вологодской области с -Проекты» был получен комплект учебно-лабораторного оборудования для внедрения ФГОС НОО:

№ п/п	Наименование оборудования	Инвентарный №	Кол-во	Сумма
1	Портативный программно-технический комплекс тип 2 (ученика) Acer TMP643-MG-53214 G50 Makk Vsim мышь оптическая ARCTIC M111		6	40
2	Портативный программно-технический комплекс тип 1 (учитель) Acer TMP643-MG-53214 G50 Makk Vsim мышь оптическая ARCTIC M111 USB-хаб	0136009	1	46589,40
3	Система организации беспроводной сети AIR-AP1042N-R-K9 Cisko Блок питания AIR-PWR-B		1	19800
4	МФУ с запасным катриджем Canon i-SENSYS MF-4550d катридж Cartridge 728 кабель А-В 3,0 m	0130011	1	14850,00
5	Интегрированная творческая среда для образовательных учреждений начального общего образования ИНТ Перволого 3,0	0130012	1	17820,00
6	Комплект цифрового измерительного оборудования 3ena DL80. датчик температуры различных сред. 3ena SDL 110/датчик относительной влажности. SDL111 Датчик звука SDL 112/.Датчик освещенности SDL 113 Датчик атмосферного давления SDL114.	0130013	1	31451,31
7	Интерактивная доска с короткофокусным проектором/интерактивная доска с программным обеспечением рисуфицированным SMART Board 480/ кабель USB USB кабель А-В 5,0 m/проектор короткофокусный D791ST Vivitek кабель Gembird HDB-15	0130014	1	00
8	Маршрутизатор тип1: 881W-GN-E-K9 Cisco	0130015	1	29700,00
9	Микроскоп цифровой MicroLife ML-12-13	0130016	6	39798,00
10	Сетевой фильтр – удлинитель EHW-15-5 OM Гарнизон	0130017	1	326,70
	Итого			81

Интерактивная доска с короткофокусным проектором и МФУ установлены в кабинете начальных классов, также в кабинете созданы условия для хранения и работы обучающихся на ноутбуках.

В марте 2013 года педагогами и пройден интерактивный модуль «Использование современного интерактивного оборудования для начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО». И в апреле - мае педагоги применяли компьютерное оборудование при проведении уроков и внеурочных мероприятий.

В июне школа подключила маршрутизатор и создала локальную сеть.

В начальной школе основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения. Формирует у учащихся необходимые умения и навыки учебной деятельности, положительную мотивацию к обучению на основе прочного усвоения базового содержания образования и удовлетворению запросов учащихся в системе групповых занятий. Преподавание ведется на основе системно-деятельностного подхода, который можно выразить формулой «деятельность-личность», т. е. «какова деятельность, такова и личность», и «вне деятельности нет личности». При этом учебные действия становятся источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

Диагностика класса

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению во 2 классе:

В начале сентября был проведен мониторинг готовности второклассников к обучению. Его целью являлась оценка потенциала второклассника к обучению во 2 классе. Оценка обучающихся проводилась через:

- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка;

- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

- беседу с родителями о готовности ребенка к обучению во 2 классе, о его деятельности летом.

Педагог отметила, что дети в течение двух недель вошли в школьный ритм, быстро включились в учебный процесс, проблем с дисциплиной нет.

II этап – анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики по результатам наблюдения за обучающимися, текущим отметкам и результату районной диагностической работы.

К концу учебного года проверка техники чтения показала, что 4 ребенка прибавили слов, 1 ребенок прочитал на 2 слова меньше.

Ребята могут работать совместно, сотрудничать. Стали более дисциплинированными, сдержанными, общительными. Появился коллектив.

Второй класс выполнял районную административную комплексную работу 22 мая 2013 г. Абсолютная успеваемость — 100%, качественная успеваемость 60 %.

По результатам работы уровень сформированности УУД по предметам и средний отражен в таблице:

ФИО	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир	Средний уровень достижений
	Н	В	С	В. С.	С.
	С	Н	Н	В. С.	С.
	В. С.	Н	В	В. С.	В. С.
	В	Н	В	В. С.	В. С.
	В	В	В. С.	В. С.	В. С.

Обозначения:

Н – низкий уровень

С – средний уровень

В. С. – выше среднего

В – высокий уровень

По результатам обучения 4 обучающихся закончили учебный год на «4» и «5» (80 %), один, Голиков Александр, по русскому языку за год имеет «2». По решению педсовета № 8 от 01.01.01 г. в третий класс переведен условно. Ему назначена пересдача 28.08.2013г. с 10.00. Педагог составила список тем и заданий по русскому языку для самостоятельной работы ученика под контролем родителей в период летних каникул и ознакомила с данным решением родителей ученика под роспись.

В течение года с обучающимися осуществлялась проектная деятельность по окружающему миру, технологии, ИЗО и во внеурочной деятельности. Осуществлены следующие проекты: «Цветочный луг» (ИЗО), «Здравствуй лето» (ИЗО), «Новогоднее панно» (технология), «Древний Египет» (технология), «Моя первая книга» (кружок)

Воспитательная работа

Принципиально новым требованием ФГОС НОО является воспитание и развитие обучающихся через внеурочную деятельность.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения.

Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

В Базисном учебном плане отводится 4 часа еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеурочная деятельность во 2-ом классе была организована так, чтобы обеспечивался баланс между двигательно - активными и статическими занятиями. Внеучебная деятельность во 2 классе школы представлена следующими кружками:

№ п/п	Название кружка	Кружок работает	Руководитель
1	«Моя первая книга»	2-й год
2	«Театр»	1-й год
3	«Риторика»	2-й год
4	«Палитра танца»	1-й год

В рамках кружка «Моя первая книга», обучающиеся, по руководством педагогов и родителей, осуществляют долгосрочный проект «Моя первая книга» (портфолио ученика)

В результате работы в кружке «Театр» дети получили навыки творческого общения, публичного выступления, чувства сцены, они принимали участие в концертах и мероприятиях, проводившихся в течение года в ДК и в школе: День учителя, День матери, День пожилого человека, Новогоднее представление и др.

Кружок «Риторика» позволил обучающимся развить умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Дети в рамках кружка «Палитра танца» приняли участие в концертах, посвященных Дню пожилого человека, Дню матери, а также приняли участие в районном конкурсе «Весенние голоса».

Для всестороннего развития учащихся школа тесно сотрудничает с различными учреждениями социума: МБУК «КДО сельское поселение Пожарское», МЦБС филиал Пожарская библиотека № 21, Краеведческим музеем им. .

Календарь общешкольных, районных мероприятий, в которых приняли участие обучающиеся 2-го класса

№ п/п	Мероприятия	Отметка об участии	Результат
1	День знаний	Х
2	День учителя	Х
3	День пожилого человека (концерт)	Х
4	Творческий отчет школы	Х
7	День матери	Х
10	Новый год	Х
12	23 февраля «Рыцарский турнир»	Х
13	8 марта, Концерт-чаепитие для мам, конкурс «А ну-ка, девочки»	Х
14	По ОБЖ «Советы дает Аркадий Паровозов»	Х
15	День космонавтики	Х
16	Чернобыль 27 лет спустя	Х
17	9 мая, «Сороковые – роковые», митинг, концерт	Х
18	Неделя здоровья	Х
19	Праздник последнего звонка	Х
20	Выпускной вечер для 4 класса	Х
21	Биатлон Пожара – Н. Лукино	Х
22	Районная выставка «Природа и фантазия»	Х	Участие
31	Районный фестиваль «Весенние голоса»	Х	Участие
32	Урок, посвященный творчеству	Х
37	Районный конкурс «Мир глазами детей»	Х	Участие
49	Мероприятие «О сказках»	Х

Работа с родителями

Первое общешкольное родительское собрание было 1 сентября 2012 года. На нем рассмотрены вопросы: «Итоги реализации ФГОС НОО – 1 класс» и «О построении образовательного процесса для 2 класса в ходе реализации ФГОС второго поколения в учебном году». 28 февраля на общешкольном родительском собрании рассматривался вопрос «О поставках компьютерного оборудования по ФГОСам»

Также провела четыре классных родительских собрания, на которых рассматривались вопросы обучения детей, их успехи и неудачи, проблемы и пути их решения. Также проводились совместно с родителями классные мероприятия и праздники.

В рамках внутришкольного контроля проводились следующие мероприятия:

- контроль за обеспечением второклассников учебниками и учебными пособиями;

- проверка рабочих программ по предметам;

- проверка оформления классного журнала, личных дел обучающихся;

- проверка ведения дневников учащихся 2 класса;

- проверка техники чтения;

- отслеживание применения информационных технологий в образовательном процессе;

- отслеживание выполнения рабочих программ;

- анализ школьной контрольных работ на полугодие и районной комплексной работы за год;

- использование учителем интерактивной доски на уроке;

- разработка и реализация индивидуальных планов работы с обучающимися по ликвидации пробелов знаний;

- посещение уроков и внеурочных мероприятий.

Директором школы посещены открытые уроки с целью анализа условий, направленных на формирование УУД обучающихся 2 класса: «Закрепление умения решать выражения и задачи в пределах 100», «Окружность» (отслеживалось применение интерактивной доски и работа на ноутбуках» и. др.

Проблемы в обучении возникли в течение года у Голикова Александра. занималась в течение года с учеником по русскому языку, работа по написанию упражнений и разбору орфограмм, чтение текстов вслух. Неоднократно проводила беседы с мамой, Голиковой Светланой Александровной, в присутствии директора, постоянно делала записи в дневнике о результатах обучения сына.

В мае 2013 года по рекомендации школы прошли с сыном психолого-медико-педагогическую комиссию, которая выдала заключение «специальная (коррекционная) общеобразовательная программа начального общего образования для детей с ЗПР» и рекомендовала «контроль ПМПК – весна 2014 г.»

Второй год введения ФНОС НОО показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

1. Финансовое обеспечение реализации ФГОС.

3. Трудность работы в спаренном классе

4. Отсутствие возможности принимать участие в вебинарах по проблеме реализации ФГОС НОО.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:

1. Вести преподавание в начальной школе по ФГОС НОО с 1 по 4 класс в отдельных классах, а не в классах-комплектах.

2. Продолжить формирование материальной базы.

3. Создать условия для более полного использования имеющегося интерактивного оборудования.

4. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.

5. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования;

6. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов.

7. Обеспечить возможность участия педагогов в вебинарах.

С внедрением ФГОС второго поколения в начальной школе дети научились не только читать, считать и писать, но и получили две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии. В основу деятельности при введении стандартов ФГОС второго поколения положен системно-деятельностный подход. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.