Особенности учебного плана на 3 образовательной ступени

Особенности учебного плана на 3 образовательной ступени

На 3 ступени обучения среднее (полное) общее образование реализуется через учебные планы для двух профилей обучения. В учебный план включены учебные предметы трех типов: базовые, профильные и элективные. Профильное обучение даёт возможность дифференциации и индивидуализации обучения для создания условий самореализации личности в соответствии с ее интересами, склонностями и способностями. Содержание профильного обучения сориентировано на ключевые компетенции, определяющие успешность адаптации в постоянно меняющемся мире:

- самостоятельное рефлексивное действие,

- адекватное использование инструментов (орудий труда, мыслительных приёмов) для решения задач,

-работа в группе, сотрудничество,

-критическое мышление,

- умение решать проблемы.

Особенностью содержания обучения является:

·  предметная специализация за счёт:

А) увеличения количества часов на профильные дисциплины,

Б) развивающих курсов, обязательных для изучения,

В) исследовательский практикум;

·  через гимназический компонент,  реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана и Базисного учебного плана калининградской области, которые предполагают стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного;

·  для реализации программ гимназического статуса количество часов гуманитарной составляющей (иностранный язык, второй иностранный язык) в классах старшей ступени больше базового уровня;

·  выбор элективных курсов осуществляется учащимися на этапе предпрофильной подготовки и входит в учебный план в качестве часов плановых для профиля;

·  изучение естественнонаучных дисциплин представлено вариативно с учетом интересов учащихся, с сохранением  базового уровня по предметам «Физика», «Химия», «Биология»;

·  в связи с использованием в преподавании учебного предмета «История» учебника « Россия и мир» данный предмет является интегрированным и включает в себя 40 часов истории России и 28 часов всеобщей истории;

·  один час регионального компонента предназначен для продолжения изучения учебного предмета «История западной России. Калининградская область».

В рамках профильного обучения одной из важнейших целей является создание условий существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. С целью решения этих задач помимо профильных общеобразовательных предметов в 10-11 классах вводятся элективные курсы. Элективы обязательны для посещения, выбор конкретных элективных курсов предоставляется учащимся.

Элективные курсы и элективные учебные предметы реализуются в гимназии за счет времени, отводимого на компонент образовательного учреждения. Гимназия представляет широкий набор элективных курсов гуманитарного и естественно-математического направлений. Элективные курсы и элективные учебные предметы нацелены на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого учащегося, стимулируют самостоятельный выбор.

Задачи, решаемые при введении элективных курсов и элективных учебных предметов:

·  развитие содержания одного или нескольких учебных предметов;

·  подготовка выпускников гимназии к освоению программ высшего образования;

·  ориентация на индивидуализацию обучения, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности, способов получения образования;

·  дифференциация содержания обучения в соответствии с их интересами и возможностями;

·  повышение адаптивной способности выпускников гимназии к современным реалиям жизни;

·  создание условий для качественной подготовки к итоговой аттестации.

Основными приоритетными методиками изучения элективных курсов и элективных учебных предметов являются:

-междисциплинарная интеграция;

-обучение на основе опыта и сотрудничества;

-учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;

-интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, метод проектов).

Оценка результатов изучения элективных курсов и элективных учебных предметов:

По окончанию изучения элективного курса и элективного учебного предмета учащиеся должны приобрести знания, умения, опыт, необходимые для будущей деятельности, освоить такие навыки как:

-работа в творческой группе - решение поставленной проблемы

-работа с информацией - выбор направления

-индивидуализация мышления.

Формы контроля уровня достижений и критерии оценки:

-текущий, промежуточной и итоговый контроль достижений учащихся.

Итоговая аттестация по результатам изучения элективного курса проводится по мере завершения его изучения в рамках итоговой аттестации за курс основной и средней школы

-с помощью специальной зачетной работы (контрольная работа, тест, защита проекта или реферата) в 11-х классах; экзамена в 10-х классах

Методы контроля текущей успеваемости учащихся: с целью организации текущего контроля за успеваемостью используются

-учёт активности учащихся на занятиях;

-анализ творческих, исследовательских работ (зачёт-не зачёт);

-тестирование (зачёт-не зачёт);

-балльная оценка:2,3,4,5 (для элективных курсов только на экзамене)

-результат участия в олимпиадах, конференциях, конкурсах.

Расширение и углубление знаний по русскому и иностранным языкам опирается на такие элективные курсы как «Деловой русский язык», «Всемогущий и занимательный синтаксис», «Гид-переводчик», «Практика общения на немецком языке», «По странам немецкого языка», «Страноведение англоговорящих стран», «Успешная коммуникация на английском языке» . Для обеспечения глубины и прочности математических знаний вводится курс «Математика: решение задач повышенной трудности».

Проектная и исследовательская деятельность учащихся занимает особое место в профильном обучении. С целью формирования навыков самостоятельной работы, приближение учащихся к выбранному профилю будущей профессии введен исследовательский практикум. Кроме того, в качестве элективных курсов предлагается методика научных исследований. Технология проектной деятельности позволяет компенсировать недостаток учебного времени на изучение базовых предметов, позволяет учащемуся углубиться в профильный предмет, знакомит его с методами научного исследования. В данной работе по развитию исследовательских способностей учащихся принимают участие одиннадцать предметных секций научного общества учащихся, которым руководят научные консультанты из числа учителей высшей категории гимназии, преподаватели РГУ им. Канта и КГТУ.

Профильный математический класс обеспечивает повышенную подготовку учащихся по математике (алгебра, геометрия), расширенную подготовку по физике, информатике, гарантирующую поступление в вузы по профилю обучения. На изучение физики и информатики по 1 часу добавлено из школьного компонента. Часы школьного компонента также используются на удовлетворение запроса обучающихся в изучении второго иностранного языка.

Профильный гуманитарный класс обеспечивает повышенную подготовку по предметам гуманитарного цикла: русскому языку, обществознанию.

Часы компонента образовательного учреждения идут для расширенного изучения учебных предметов: иностранный язык, информатика, на удовлетворение запроса обучающихся в изучении второго иностранного языка.

Часы компонента образовательного учреждения в профильных классах используются для исследовательской деятельности учащихся и проведения элективных курсов. Задача этих курсов – дать обучающимся углубленные и расширенные знания по выбранным ими предметам. При этом задача гимназии не в том, чтобы подготовить конкретного ученика к поступлению в конкретный вуз, на конкретный факультет, а в обеспечении принципиальной возможности подключиться к любой духовно-практической деятельности в зависимости от реальных потребностей региона, страны в кадрах высшей квалификации. При организации профильного обучения учащимся предлагаются следующие элективные курсы:

Предметно-ориентированные	Межпредметные
Название	Продолж-ть	Название	Продолж-ть
Деловой русский язык	34	Английский в профиль	34
Всемогущий и занимательный синтаксис		Гид-переводчик	34
Основы теории литературы	34	Практика делового общения на немецком языке	34
Личность на фоне российской истории	34	По странам немецкого языка	34
Решение разноуровневых задач по физике для 10-11 кл	68	Страноведение англоговорящих стран	34
Успешная коммуникация на английском языке	34	История развития права в России	34
Математика: решение задач повышенной трудности	34	Подготовка учащихся к исследовательской работе	34
Углубленное изучение отдельных вопросов биологии: молекулярная биология	34	Препараты бытовой химии в нашем доме	34

УВП на старшей ступени позволяет:

- создать условия для формирования и проявления специальных познавательных способностей, развития творческого потенциала личности,

- содействовать социализации личности и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям,

- выполнить Госстандарт образования в условиях многопрофильного обучения,

- интеллектуально и общепсихически подготовить к обучению в ВУЗе.

Сказанное не означает, что все выпускники специализированных классов в дальнейшем должны поступить в вузы того же профиля, напротив, вполне возможна смена профиля, разумеется, в некотором разумном диапазоне. При этом все те личностные и интеллектуальные механизмы, которые сложились у учащихся в период обучения в данных профильных классах, позволят им безболезненно сделать выбор и не испытывать затруднений при обучении в ВУЗе