Тема: Приставка, корень, суффикс и их значение в слове

Тема: Приставка, корень, суффикс и их значение в слове

Цели урока

Обучающие: актуализировать знания учащихся о приставке, корне, суффиксе как значимых частях слова; организовать деятельность учащихся, направленную на выяснение значения каждой из морфем в слове и первичное закрепление материала;

Развивающая:

обеспечить развитие способности анализировать языковой материал и делать на основе наблюдений выводы;

воспитательная: создать условия для развития интереса к родному языку

Ход урока

1.  Организационный этап (приветствие и организация внимания школьников)

2.  Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Сообщение темы урока (запись после числа и классной работы)

Определение целей урока в соответствии с темой (слайд)

·  Повторить: Что такое приставка, корень, суффикс?

·  Выяснить: Каково их значение в слове?

·  Научиться: определять значение морфем в конкретных словах, образовывать из морфем новые слова

3.  Усвоение новых знаний и способов действий

Предлагается задание «Найди пару»

Грибник, синий, гриб, серебряный, лисенок, ваза, ручища, подгореть, горец, синеватый, горный, серебро, лиса, рука, выгореть, вазочка.

При проверке выясняются следующие вопросы:

·  По какому принципу вы объединили слова? Что общее вы в них отметили?

·  А что такое однокоренные слова? Что это за морфема – корень?

Проверяем вслух (слайд)

·  Чем вы руководствовались в подборе слов кров внешней оболочки корня? (омонимичные пары) Что это доказывает? (слайд) Как вы думаете, как могут называться эти корни? (возможно, потребуются наводящие вопросы – омонимичные корни) (слайд)

·  А теперь давайте посмотрим, чем отличаются эти слова? (по порядку и выделяем) Что такое приставка? Суффикс? (слайд)

Комментируя каждую пару, делаем вывод, что с помощью приставок и суффиксов образуются новые слова, а также эти морфемы вносят в слова различные оттенки значений

·  Так для чего же нам нужны приставки и суффиксы? (словообразующая функция, дополнительно ЛЗ)

Богатство лексики нашего языка обеспечивается богатством и разнообразием его морфемного состава, широкими возможностями русского словообразования.

4.  Этап закрепления новых знаний и способов действия и первичной проверки новых знаний

ЗАДАНИЕ «Отгадай слово»

У слова ПЕРЕХОД возьмите приставку

У слова ПИСАТЬ - корень

У слова ЛЕТЧИК – суффикс

У слова МИР – окончание

У полученного слова ПЕРЕПИСЧИК определяем значение каждой морфемы

·  Какие значения имеет слово?

·  В какой морфеме заключается грамматическое значение? Определить его?

·  А в какой - лексическое значение? Общее для всех однокоренных слов ……., значение приставки ……, суффикса - …….

«Морфемная» эстафета

Учащимся предлагается разделиться на 3 команды (по рядам): приставка, корень, суффикс.

·  На доске, передавая друг другу мел, записывают «свои» морфемы (1 минута). Подсчитываем и определяем победителей. (1,2,3 яблока)

Ø  А можно ли определить значение приставок и суффиксов в отрыве от корня? (подо-, от-; -ик - , - онок-)

·  Из ДАННЫХ морфем составить слова (1минута) – проверяем у тех, кто больше (Яблоки) Какой морфемы нет на доске, но она нужна, чтобы слово обрело форму?

·  Составить из слов распространенные предложения, победители предыдущего тура – мини-тексты из 3-4 предложений. (яблоки)

Подведение итогов эстафеты

5.  Этап коррекции знаний и способов действий

Мини-тест

1.Найдите слово, в котором нет приставки ПОД

·  Подписать

·  Подарить

·  Поддержать

·  Подстроить

2.Найдите слово, которое не является однокоренным по отношению к остальным:

·  Водитель

·  Водяной

·  Водичка

·  водопровод

3.Найдите слово, в котором суффикс ЧИК не является уменьшительным:

·  Стульчик

·  Пальчик

·  Наладчик

·  Зайчик

4.Найдите слово, в котором приставка обозначает «приближение»:

·  Привязать

·  Приморский

·  Привстать

·  Прилетел

5.Найдите слово, в котором нет суффикса:

·  Велосипедист

·  Сундучок

·  синий

·  земной

Слайд – самопроверка

6.  Этап информации о домашнем задании п.73, 75-76 упр.404 (аналогич.)

7.  Этап подведения итогов занятия

·  ОЦЕНКИ

·  Какие знания, полученные в начальной школе, пригодились на уроке?

·  Что узнали нового?

·  Чему научились?

·  Давайте посмотрим, достигли ли поставленных нами целей урока?

8.  Рефлексия: достижение целей урока каждым учеником