ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СКЛОННОСТИ
К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ У МАЛЬЧИКОВ
И ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ
,
СФ ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»,
г. Самара
В настоящее время проявления девиантного поведения все чаще и чаще отмечаются у школьников среднего и старшего подросткового возраста. Гармоничное развитие личности ребенка сейчас так же редко, как и состояние полного физического здоровья. Каждый третий подросток по тем или иным характеристикам может составить группу риска. Именно поэтому Городская психологическая служба г. Самары считает необходимым проводить обязательный мониторинг определения склонности к отклоняющемуся поведению у подростков. Работая педагогами-психологами в МОУ Школе № 63 с углубленным изучением физики и математики, хотим поделиться результатами исследования, проведенного в этом учебном году.
В первую очередь, хотим дать определение девиантного поведения. «Deviatio» буквально переводится с латинского как «отклонение». И термины «отклоняющееся» и «девиантное» используются как взаимозаменяющие.
Отклоняющееся (девиантное) поведение личности – это устойчивое поведение, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. (, 2004, с.15). В более узком значении – это поведение, не соответствующее общепринятым нормам.
Всего нами было обследовано 50 человек, учащихся 9-х классов, из них 22 мальчика и 28 девочек. Еще раз отметим, что наша школа – это школа с углубленным изучением ряда предметов, а, следовательно, большинство детей из внешне социально благополучных семей. Поэтому их исследование представляется нам особенно интересным. Диагностирование проводилось по методике «Определение склонности к отклоняющемуся поведению». Данная методика полифункциональна. Ее шкалы диагностируют разные параметры отклоняющегося поведения. Это: установки на социальную желательность, склонность к преодолению правил и норм поведения, склонность к аддиктивному поведению, склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонность к агрессии и насилию, волевой контроль эмоциональных реакций, склонность к делинквентному поведению и принятие женской социальной роли у девочек. Одной из наиболее интересных задач исследования явилось выявление специфики проявления названных аспектов девиантности у мальчиков и девочек.
По шкале установки на социальную желательность 32 % учащихся дали ответы, свидетельствующие об открытости и об отсутствии тенденции давать социально желательные ответы. Из них мальчиков - 44 %, девочек - 56 %. 68 % учащихся дали ответы, свидетельствующие об умеренной тенденции давать социально-желательные ответы. Из них мальчиков - 39%, девочек - 61 %. Ответы, свидетельствующие о высокой настороженности испытуемых к исследованию, отсутствуют.
Таким образом, все принимающие участие в тестировании, настроены на этот процесс позитивно. Вместе с тем, девочки обнаруживают большую открытость, чем мальчики.
По шкале склонности к преодолению правил и норм поведения 54 % учащихся дали ответы, свидетельствующие о конформных установках испытуемых, склонности следовать стереотипам и общепринятым номам поведения; из них мальчиков – 44 %, девочек – 56 %. 30% учащихся дали ответы, свидетельствующие о нонконформистских установках, о склонности противопоставлять собственные нормы и ценности групповым. Из них мальчиков – 53 %, девочек – 47 %. 16 % учащихся дали ответы, свидетельствующие о чрезвычайной выраженности нонконформизма. Из них мальчиков – 38 %, девочек – 62 %. Конформные составляют больше половины выборки. Это соответствует традиционным данным. Конформных девочек больше, чем мальчиков. С умеренной степенью нонконформности мальчиков больше, чем девочек. Однако ярко выраженных нонконформистов больше среди девочек.
По шкале склонности к аддиктивному поведению, 68% учащихся дали ответы, свидетельствующие о хорошем социальном контроле или невыраженности аддиктивных тенденций. Из них мальчиков – 39%, девочек – 61%. 26% учащихся дали ответы, свидетельствующие о предрасположенности к иллюзорно-компенсаторному способу решения проблем. Из них мальчиков – 62%, девочек – 38%. 6% учащихся дали ответы, свидетельствующие о наличии выраженной психологической потребности в аддиктивных состояниях. Из них мальчиков – 66%, девочек – 34 %. Таким образом, предрасположенность к аддиктивному поведению выявлена у одной трети учащихся, с яркой предрасположенностью всего 6% (3 человека). Девочек, склонных к аддиктивному поведению, в два раза меньше, чем мальчиков.
По шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению 66% учащихся дали ответы, свидетельствующие об отсутствии готовности к саморазрушающему поведению. Из них мальчиков – 46%, девочек – 54%. 34% учащихся дали ответы, свидетельствующие о тенденции низкой ценности собственной жизни, склонности к садомазохистским тенденциям. Из них мальчиков – 42%, девочек – 58%. К саморазрушающему поведению склонна одна треть учащихся. Причем, садомазохистские тенденции в большей степени свойственны девочкам.
По шкале склонности к агрессии и насилию 74% учащихся дали ответы, свидетельствующие о невыраженности агрессивных тенденций, о неприемлемости насилия как средства решения проблем. Из них мальчиков – 33%, девочек – 67%. 26% учащихся дали ответы, свидетельствующие о наличии агрессивных тенденций в поведении. Из них мальчиков – 77%, девочек – 23%. Таким образом, к проявлению агрессии в поведении склонна одна треть учащихся. Из них мальчиков в три раза больше, чем девочек.
По шкале волевого контроля эмоциональных реакций 24% учащихся дали ответы, свидетельствующие о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, о нежелании и неспособности контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций невыраженности агрессивных тенденций, о неприемлемости насилия как средства решения проблем. Из них мальчиков – 42 %, девочек – 58 %. 26% учащихся дали ответы, свидетельствующие об умеренной степени волевого контроля. Из них мальчиков – 30%, девочек – 70 %. 50% учащихся дали ответы, свидетельствующие о жестком самоконтроле любых поведенческих реакций. Из них мальчиков – 48%, девочек – 52%. Таким образом, половина учащихся обладает высоким волевым контролем над эмоциональными проявлениями. Доля девочек и мальчиков со слабым и высоким контролем примерно одинаково. Однако умеренный контроль над эмоциями в большей степени присущ девочкам.
По шкале склонности к делинквентному поведению 72% учащихся дали ответы, свидетельствующие о невыраженности готовности к реализации делинквентного (противоправного) поведения и о высоком уровне социального контроля. Из них мальчиков – 39 %, девочек – 61 %. 24% учащихся дали ответы, свидетельствующие о наличии делинквентных тенденций и о низком уровне социального контроля. Из них мальчиков – 59%, девочек - 41 %. 4% учащихся (2 человека-1 мальчик и 1 девочка) дали ответы, свидетельствующие о высокой готовности к реализации делинквентного (противоправного) поведения. Из них мальчиков – 50%, девочек – 50%. Более двух третей учащихся не обнаруживают склонности к делинквентному поведению. Доля девочек среди них больше, чем доля мальчиков.
Для девочек в тесте имеется специальная шкала принятия женской социальной роли. По данным исследования неготовность к принятию женской социальной роли продемонстрировали 60% девочек, умеренную степень готовности – 25%, высокая готовность к принятию женской социальной роли обнаружена у 15%. Так, более половины девятиклассниц не готовы к выполнению женских социальных ролей, и только 40% собираются следовать традиционным гендерным стереотипам. Мы полагаем, что это обусловлено все возрастающей экономической и социальной независимостью женщин, социальной тенденцией к изменению образа женщины и ее функций в обществе.
Использовав методы математической статистики, а именно, критерий Манна-Уитни для установления достоверно значимых различий, мы подтвердили их относительно параметров: чрезвычайно выраженная нонконформность, склонность к аддиктивному поведению, склонность к агрессии и насилию, волевой контроль эмоциональных реакций.
В результате небольшого пилотажного исследования мы пришли к следующим выводам: конформные учащиеся составляют больше половины выборки. Конформных девочек больше, чем мальчиков. Ярко выраженных нонконформистов больше среди девочек; предрасположенность к аддиктивному поведению выявлена у одной трети учащихся. Девочек, склонных к аддиктивному поведению, в два раза меньше, чем мальчиков; к проявлению агрессии в поведении склонна одна треть учащихся. Из них мальчиков в три раза больше, чем девочек; половина учащихся обладает высоким волевым контролем над эмоциональными проявлениями. Доля девочек и мальчиков со слабым и высоким контролем примерно одинаково. Однако умеренный контроль над эмоциями в большей степени присущ девочкам;ь учащихся. ам. в.% (3 человека более двух третей учащихся не обнаруживают склонности к делинквентному поведению. Доля девочек среди них больше, чем доля мальчиков; более половины девятиклассниц не готовы к выполнению женских социальных ролей, и только 40% собираются следовать традиционным гендерным стереотипам.
Конечно, проведенное исследование высветило ряд проблем, которые необходимо исследовать дальше. Однако, перефразируя высказывание , как практические психологи мы считаем, что, прежде всего, нужно помнить, что за каждым поведенческим проявлением «того или иного ученика стоит сложная индивидуальность с присущей ей своеобразной историей развития» (, 1971, с 265).
Литература
1. Змановская (Психология отклоняющегося поведения). – М., Издательский центр «Академия», 200с.
2. Менчинская проблемы неуспеваемости школьников. – М.:Педагогика, 1971. – 272 с.
***
