Классный час «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»

Классный час «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы» 1

Цель:

- создать ситуацию возможности прикоснуться к одной из причин нетерпимости в мире – различиям между людьми,

- помочь участникам понять, что «непохожий» не значит «плохой», осознать «красоту различий»,

- развивать способность ставить себя на место другого человека, являющуюся основой толерантности.

Методы обучения и воспитания: словесный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Прогнозируемый результат:

- испытав неожиданные для себя чувства, участники смогут иначе относиться к проявлениям нетерпимости и их жертвам;

- повысится уровень межличностных отношений в классе,

- участники поймут необходимость нести ответственность за свое отношение к людям.

Оборудование:

- презентация;

- фисташки для упражнения (по две на участника);

- цветные наклейки 4-5 цветов,

- наборы фломастеров или карандашей тех же цветов, бумага.

Ход классного часа:

КР – Тема классного часа «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы».

КР – Чтобы настроиться на предстоящий разговор давайте отметим в каждом ту черту характера или внешности которая вам нравиться, т. е. скажем друг другу комплемент.

(упражнение «Комплименты», участники становятся в круг. Ведущий предлагает придумать комплимент для соседа справа и проговорить его, обращаясь к соседу по имени. Участники проговаривают свои комплименты по очереди).

КР - На земле живут разные, не похожи друг на друга люди. Разные по цвету кожи и возрасту, по внешнему виду и взглядам на мир, материальному положению, культуре и традициям. Этих различий множество. Нередко мы не задумываемся над тем, что у каждого человека есть право на свою неповторимость, индивидуальность.

Кл. рук. - У меня в руках фисташки. Я раздам вам по две фисташки в скорлупе. Прошу пока их не есть и не снимать скорлупу.

- Скажите, пожалуйста,

Какие фисташки на ощупь?

А КАКИЕ ЛЮДИ НА ОЩУПЬ? 2

У фисташек одинаковые размер и форма?

А У ЛЮДЕЙ ОДИНАКОВЫЕ РАЗМЕР И ФОРМА? 3

Фисташки одного цвета?

А ЛЮДИ - ОДНОГО ЦВЕТА? 4

Есть ли на фисташках трещины или он чуть-чуть расколоты?

А ЛЮДИ МОГУТ ЛОМАТЬСЯ И ТРЕСКАТЬСЯ? 5

Потрясите фисташки. Вы чувствуете звук?

А КАКИЕ ЗВУКИ ИЗДАЮТ ЛЮДИ? 6

Откройте фисташки. Изнутри они другие, чем снаружи? В чем различия?

А ЛЮДИ ОТЛИЧАЮТСЯ ВНУТРИ И СНАРУЖИ? 7

Съешьте фисташки. Какие они на вкус?

МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО У ЧЕЛОВЕКА ЕСТЬ ВКУС? 8

Можно ли делить фисташки на плохие и хорошие?

А МОЖНО ЛИ ПОСТУПАТЬ ТАК С ЛЮДЬМИ?

КР - На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах оставался неизменно мини­стром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, не­сомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважитель­но к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стре­миться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельст­вам. Эта история легла в основу понятия «ТОЛЕРАНТНОСТЬ». 9 Что такое толерантность? Толерантность (от лат. Tolerantia – терпение) – терпимость, снисходительность к кому-либо, чему-либо. А еще толерантность это – уважение, равенство людей, принятие других такими, какие они есть, прощение, сотрудничество.10

КР – Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы, как истории планет:

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

- Мы все такие разные! Хорошо это или плохо – мы попробуем разобраться. Предлагаю вам интересный творческий конкурс. В качестве жюри выступят наши гости.

2. Упражнение «Мир различий» 11

Цель: на практике осознать преимущества разнообразия в обществе; улучшить процессы коммуникации в группе.

КР - На ваших бейджиках наклейки разных цветов, я прошу подойти к тому столу который соответствует вашему цвету. Перед вами на столах фломастеры и бумага. Возьмите в руки карандаш и не отдавайте его никому. Ваша задача за короткий промежуток времени нарисовать картину нашего города. Кто сделает это быстрее, тот выиграл. А жюри оценит ваши работы.

(жюри работы оценивает очень низко)

КР – Скажите, что явилось причиной такого результата? Что же вам нужно предпринять, чтобы результат вашей работы стал лучше. Примите решение самостоятельно и сделайте новый цветной рисунок.

(работы вывешиваются на доску)

Обсуждение. Часть 1:

1.  Что вы почувствовали, когда все получили одинаково низкий балл?

2.  А что надо было сделать чтобы таких чувств не возникало, а на сердце было хорошо?

3.  Трудно ли было договориться и начать рисовать вместе?

4.  Получилась ли совместная картина лучше, чем те, которые были нарисованы одним цветом?

КР – А сейчас я предлагаю каждой группе попробовать сформулировать определение толерантности и написать его на листе ватмана.

КР – Попрошу вас зачитать определение, которое у вас получилось, и вывесить его на доску.

КР – Обратите внимание, какие определения понятию толерантность дают ученые.

Определения толерантности: 12

1.  Сотрудничество и партнерство.

2.  Готовность мириться с чужим мнением.

3.  Уважение человеческого достоинства.

4.  Уважение прав других.

5.  Принятие другого таким, какой он есть.

6.  Способность поставить себя на место другого.

7.  Уважение права быть иным.

8.  Признание равенства других.

9.  Уважение к чужого мнения.

КР – Вы оказались близки к истинному определению.

КР – А насколько вы толерантны? Возьмите в руки листы с качествами толерантности, если в вас есть такое качество, то напротив поставьте знак «+».

Упр. «Насколько я толерантен?» 13

1. Терпение

2. Доверие

3. Умение владеть собой

4. Доброжелательность

5. Умение не осуждать других

6. Терпимость к различиям

7. Способность к сопереживанию

8. Умение слушать

КР – Кто желает познакомить нас со своими результатами? (выступление детей)

Какие качества развиты у тебя?

Каких качеств не хватает у тебя?

Как сформировать эти качества у себя?

КР - Всякий человек – уникальная личность. И верить в свою исключительность необходимо каждому. Каждый из нас действительно является «подарком» для человечества. Я подарок для человечества, так как я – учитель, добрый и требовательный, улыбчивый и ответственный, люблю петь, люблю детей. Продолжите фразу «Я подарок для человечества, так как я…» Запишите это на листочках.

(по желанию зачитывают)

КР – В конце классного часа я хочу рассказать вам притчу . Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они его не слушались. Вот и велел он им принести веник и говорит: «Сломайте!» сколько они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья по одиночке. Отец и говорит «Так – то вы: если в согласии и мире жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да все врозь – вас всякий легко погубит.

КР - у всех у нас много возможностей, много того, что делает каждого из нас уникальным, и того, что всех объединяет. Поэтому мы нужны друг другу, и каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, чтобы другим людям рядом с ним было веселее и радостнее жить. Мы разные и в этом наше богатство, мы вместе и в этом наша – сила.14