Комментарии к уроку Малаевой Марии Андреевны, учителя этического воспитания, МОУ «Усохская СОШ»

,

кандидат педагогических наук,

доцент Брянского ИПКРО.

Комментарии к уроку Малаевой Марии Андреевны, учителя этического воспитания

МОУ «Усохская СОШ».

Тема урока: «Что есть Человек?»

Тип урока: заседание дискуссионного клуба.

Цель урока: воспитывать у школьников стремление к нравственному совершенству.

Задачи урока: способствовать обогащению этических представлений и суждений старшеклассников; воспитывать морально-нравственные качества учащихся; способствовать развитию склонностей, способностей и интересов личности; формировать умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Оборудование: плакаты с высказываниями известных писателей и ученых, листы с текстами для групповой работы, аудиозаписи песни из кинофильма «Генералы песчаный карьеров» и телепередачи «Дежурная часть», видеофильм «Побег».

Ход урока:

1. Подготовка к восприятию темы. Мотивация.

Учитель привлекает внимание учащихся к плакатам с изречениями выдающихся личностей разных эпох (Платона, Цицерона, Аристотеля, М. Пришвина и др.) и плакату с незаконченной формулой (ЧЕЛОВЕК = ЖИВОЕ СУЩЕСТВО + ?), предлагает учащихся прочитать и прокомментировать высказывания. Далее педагог организует беседу о проблемах взаимоотношения человека с другими людьми. Вниманию учащихся предлагается небольшой отрывок из видеофильма «Побег», цель которого сформировать направление детской мысли, активизировать познавательную деятельность учащихся, мотивировать их на предстоящую работу.

2. Организация работы в группах.

На данном этапе урока учитель организует работу в группах. Каждая группа получает лист с текстом. Учащиеся должны обсудить в группе описанную в тексте ситуацию и ответить на предложенные учителем вопросы.

Значимым является то, что ситуации, предложенные группам, взяты из реальной жизни и вполне возможно, что ребята уже сталкивались с ними в повседневной жизни или еще столкнуться. Вместе с тем, ситуации, предложенные учителем, только на первый взгляд кажутся простыми, на самом деле их решение потребует от учащихся твердости характера, силы воли и самопожертвования.

3. Обсуждение итогов работы 1-ой и 2-ой групп.

Представители 1-ой и 2-ой групп по очереди знакомят остальных учащихся класса с сутью предложенных им ситуаций, высказывают свое мнение по данной проблеме. Педагог вовлекают в дискуссию остальных учащихся класса, приводит примеры из личного опыта. Обсуждение ведется активно, внимательно выслушивается мнение каждого, кто хочет высказаться по обсуждаемым вопросам.

Организация работы на данном этапе способствует развитию лучших качеств человеческой личности, таких как доброта и человеколюбие, воспитывает ответственность за других людей, формирует умение отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию.

4. Обсуждение итогов работы 3-ей и 4-ой групп.

На данном этапе урока организовано обсуждение таких важных и сложных вопросов как проблема детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, брошенных детей. Над обсуждением этих проблем работали третья и четвертая группы.

Благодаря доверительной атмосфере, умело созданной учителем, ребята активно участвуют в обсуждении, приводят примеры из личного опыта, из средств массовой информации, не боятся высказать свою точку зрения. Задавая вопросы: «Подумайте, почему они так поступили?», «Что вы думаете об этом поступке?», «Как бы вы поступили на их месте?» и т. д. учитель способствуют формированию личностной ответственности учащегося за свои слова и поступки, заставляет задуматься о вечных ценностях, о добре и зле, способствует воспитанию активной жизненной позиции.

5. Подведение итогов групповой работы.

Подводя итоги групповой работы, учитель возвращается к началу урока и просит дополнить недостающее слагаемое в уже знакомой учащимся формуле: «ЧЕЛОВЕК = ЖИВОЕ СУЩЕСТВО + ?». В ходе обсуждения учащиеся озвучивают следующий вывод: человека от животного отличает разум.

Далее учитель предлагает вниманию учащихся аудиозапись песни из кинофильма «Генералы песчаный карьеров» и организует обсуждение прослушанного музыкального произведения, которое никого не оставило равнодушным. Точкой наивысшего эмоционального напряжения стал сюжет о малолетней матери, которая чуть не стала убийцей своей 1,5-годовалой дочери. В ходе беседы учитель задает учащимся вопрос: «Как бы вы поступили, оказавшись в подобной ситуации». Ребята активно участвуют в обсуждении, приводят примеры из личной жизни и жизни своих знакомых, при этом педагог не навязывает своего мнения, а дает возможность каждому высказать свою точку зрения. В конце педагог подводит итоги обсуждения и озвучивает общий вывод.

6. Рефлексия.

На данном этапе урока реализуются потребности старшеклассников в нравственной самооценке, самоопределении и самосовершенствовании. Педагог предлагает вниманию учащихся столбчатые диаграммы, на которых они должны отметить (по 100-балльной шкале), насколько они считают себя человечными и на сколько они хотели бы обладать этим качеством. По окончанию работы педагог предлагает ребятам проанализировать получившиеся результаты, задуматься над своими поступками.

Организация работы на данном этапе воспитывает стремление школьников к нравственному совершенству, способствует самореализации личности.

7. Подведение итогов урока.

Заканчивая урок, учитель возвращается к видеофильму «Побег» и демонстрирует небольшой отрывок, в котором героиня фильма дает мальчику совет, как нужно относиться к окружающим людям. После просмотра с учащимися проводится беседа, в ходе которой ребята высказывают свою точку зрения на проблему взаимоотношений между людьми.

Далее педагог просит учащихся выбрать из уже знакомых им высказываний великих мыслителей то, которое наиболее подходит их внутреннему состоянию и выписать его. В заключение урока педагог задает ребятам вопрос: «Какой вывод из сегодняшнего разговора вы сделали для себя?». Активность учащихся свидетельствует о том, что вопросы, предложенные учителем для обсуждения, никого не оставили равнодушными, что тема данного занятия очень важна и актуальна.

Методическое заключение:

Данная форма в виде заседания дискуссионного клуба является инновационной, достаточно интересной, многоаспектной в методическом и образовательном плане, раскрывает педагогическое мастерство учителя в решении образовательных и воспитательных задач. Учителем подготовлена и проведена целая серия нестандартных уроков, что, несомненно, помогает раскрыть способности каждого ученика, на практике реализует принципы индивидуализации и дифференциации обучения. Педагог умело создает среду для обучения и воспитания через осмысление вечных ценностей, способствует формированию семейных устоев, развитию таких нравственных качеств, как доброта, человеколюбие, взаимопонимание. В ходе обсуждения таких понятий, как вера, добро и зло решает в определенной мере сверхзадачу - формирование личного духовно-ценностного опыта, что является приоритетом гуманистической педагогики.