Министерство образования и науки Челябинской области
Челябинский институт переподготовки и повышения
квалификации работников образования
Кафедра педагогики и психологии
ЭФФЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ: ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ
Практический семинар для педагогических работников
общеобразовательных учреждений
Челябинск – 2007
каб. 202–203, кафедра педагогики и психологии.
Тел. : (3–85–27, 264–01–26 (факс).
htpp://www. *****, e-mail: *****@***ru.
Координатор программы семинара –
МИЛЬКОВСКАЯ Светлана Ивановна.
Занятия будут проводить преподаватели
кафедры педагогики и психологии:
- ИЛЬЯСОВ Дмитрий Федорович, доктор педагогических наук, зав. кафедрой;
- СЕМИЗДРАЛОВА Ольга Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры.
Практический семинар ставит своей задачей обеспечение методической поддержки педагогических работников общеобразовательных учреждений в обобщении и распространении эффективного опыта педагогической деятельности. Педагогам – потенциальным грантозаявителям, участникам конкурсов профессионального мастерства будут даны практические рекомендации по оформлению и представлению авторской педагогической концепции, авторских образовательных программ, технологий и методик обучения и воспитания.
В программе практического семинара определены четыре раздела: «Методология и методика комплексного изучения эффективного педагогического опыта», «Содержательная основа эффективного педагогического опыта», «Систематизация эффективного педагогического опыта. Внедрение эффективного педагогического опыта в массовую практику», «Эффективный педагогический опыт и развитие профессионального мастерства педагогов».
Объем программы составляет 16 ч. Ее реализация осуществляется в течение двух дней. Специальные требования к оборудованию рабочего кабинета для проведения семинара: наличие мультимедийного проектора и экрана.
По окончании семинара слушателям будет выдан Сертификат, подтверждающий освоение ими программы практического семинара в объеме 16часов.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ПРОГРАММЫ
ПРАКТИЧЕСКОГО СЕМИНАРА
Раздел 1. Методология и методика комплексного изучения
эффективного педагогического опыта
1.1. Эффективный педагогический опыт как источник и основа модернизации российской школы. Приоритетный национальный проект «Образование» и государственная поддержка лучших учителей – инициаторов эффективного педагогического опыта. Эффективный педагогический опыт – ожидаемый результат инновационной деятельности педагогов. Инновационный потенциал педагогов – инициаторов эффективного педагогического опыта (педагогов-новаторов). Творческий характер инновационной деятельности педагогов. Профессиональная самореализация педагогов в процессе инновационной деятельности.
1.2. Место эффективного педагогического опыта в структуре педагогической теории и практики. Сущность эффективного педагогического опыта. Понятийный аппарат эффективного педагогического опыта. Атрибуты эффективного педагогического опыта. Критерии распознавания и оценки эффективного педагогического опыта. Методики изучения эффективного педагогического опыта.
Раздел 2. Содержательная основа
эффективного педагогического опыта
2.1. Эффективный педагогический опыт и совершенствование подходов к воспитанию учащихся. Воспитание учащихся как ключевая задача современной школы. Ценностный подход в воспитании учащихся. Воспитательная система школы и классного коллектива: содержание, структура и особенности построения. Концепции и программы развития воспитательных систем в школе. Мониторинг эффективности развития воспитательной системы.
2.2. Эффективный педагогический опыт сквозь призму современной дидактики. Качество обучения в контексте «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». Компетентностный подход к организации учебного процесса в современной школе. Совершенствование подходов к обучению учащихся в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды. Педагогические основания встраивания в учебный процесс электронных учебных материалов и ресурсов нового поколения (цифровых образовательных ресурсов, систем поддержки образовательного процесса и т. п.).
Раздел 3. Систематизация эффективного педагогического опыта.
Внедрение эффективного педагогического опыта в массовую практику
3.1. Единство содержания и формы в представлении эффективного педагогического опыта. Функции педагога в обобщении и распространении эффективного педагогического опыта. Оформление промежуточных и итоговых результатов инновационной деятельности. Авторская педагогическая концепция: сущность, содержание и структура. Отражение эффективного педагогического опыта в форме образовательной программы, педагогической технологии или методики.
3.2. Представление эффективного педагогического опыта на научно-практической конференции. Организация и проведение научно-практической конференции по итогам инновационной деятельности педагогов – инициаторов эффективного педагогического опыта. Подготовка выступлений. Требования к докладам педагогов. Формы представления выступлений и их публикация.
3.3. Внедрение эффективного педагогического опыта в практику как управляемый процесс. Основные формы распространения эффективного педагогического опыта: открытые занятия и просмотры, мастер-классы, выставки, конкурсы профессионального мастерства и т. п. Публикация как форма внедрения промежуточных и итоговых результатов эффективного педагогического опыта. Различные виды публикаций эффективного педагогического опыта: учебное пособие, методические рекомендации, статья. Авторская собственность. Защита авторских прав педагога – инициатора эффективного педагогического опыта.
Раздел 4. Эффективный педагогический опыт и развитие
профессионального мастерства педагогов
4.1. Педагогическое мастерство и культура педагога – инициатора эффективного педагогического опыта (педагога-новатора). Общее представление о педагогическом мастерстве педагога-новатора. Научная добросовестность и этика педагога-новатора. Искусство общения и культура поведения педагога-новатора.
4.2. Психолого-педагогическая поддержка педагога – инициатора эффективного педагогического опыта. Развитие мастерства педагога в процессе инновационной деятельности. Эффективный педагогический опыт и профессиональные деформации педагога. Условия преодоления профессиональных деформаций педагога-новатора. Психолого-педагогические особенности взаимодействия педагога-новатора с учащимися и учителями.
4.3. Профилактика профессионального выгорания педагога – инициатора эффективного педагогического опыта. Симптомы профессионального выгорания. Социально-психологические, личностные и профессиональные факторы риска выгорания. Методики диагностики профессионального выгорания. Модели профилактических программ и приемы эмоциональной саморегуляции.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Название раздела и темы | Кол-во час. по видам занятий | ||
Лекция | Семинар | Прак. зан. | ||
1. Методология и методика комплексного изучения эффективного педагогического опыта | ||||
1.1. | Эффективный педагогический опыт как источник и основа модернизации российской школы. | 1 | ||
1.2. | Место эффективного педагогического опыта в структуре педагогической теории и практики. | 1 | ||
2. Содержательная основа эффективного педагогического опыта | ||||
2.1. | Эффективный педагогический опыт и совершенствование подходов к воспитанию учащихся. | 1 | ||
2.2. | Эффективный педагогический опыт сквозь призму современной дидактики. | 1 | ||
3. Систематизация эффективного педагогического опыта. Внедрение эффективного педагогического опыта в массовую практику | ||||
3.1. | Единство содержания и формы в представлении эффективного педагогического опыта. | 1 | ||
3.2. | Представление эффективного педагогического опыта на научно-практической конференции. | 1 | ||
3.3. | Внедрение эффективного педагогического опыта в практику как управляемый процесс. | 2 | ||
4. Эффективный педагогический опыт и развитие профессионального мастерства педагогов | ||||
4.1. | Педагогическое мастерство и культура педагога – инициатора эффективного педагогического опыта (педагога-новатора). | 4 | ||
4.2. | Психолого-педагогическая поддержка педагога – инициатора эффективного педагогического опыта. | 2 | ||
4.3. | Профилактика профессионального выгорания педагога – инициатора эффективного педагогического опыта. | 2 | ||
ИТОГО | 6 | 7 | 3 |
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОГО
ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Занятие № 1. Эффективный педагогический опыт как источник
и основа модернизации российской школы (лекция, 1 часа)
План лекции
1. Приоритетный национальный проект «Образование» и государственная поддержка лучших учителей – инициаторов эффективного педагогического опыта.
2. Эффективный педагогический опыт – ожидаемый результат инновационной деятельности педагогов. Инновационный потенциал педагогов – инициаторов эффективного педагогического опыта (педагогов-новаторов).
3. Творческий характер инновационной деятельности педагогов. Профессиональная самореализация педагогов в процессе инновационной деятельности.
Занятие № 2. Место эффективного педагогического опыта
в структуре педагогической теории и практики (семинар, 1 часа)
План семинара
1. Сущность эффективного педагогического опыта. Понятийный аппарат эффективного педагогического опыта.
2. Атрибуты эффективного педагогического опыта. Критерии распознавания и оценки эффективного педагогического опыта.
3. Методики изучения эффективного педагогического опыта.
Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОСНОВА
ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Занятие № 3. Эффективный педагогический опыт и совершенствование подходов к воспитанию учащихся (семинар, 1 часа)
План семинара
1. Воспитание учащихся как ключевая задача современной школы. Ценностный подход в воспитании учащихся.
2. Воспитательная система школы и классного коллектива: содержание, структура и особенности построения. Концепции и программы развития воспитательных систем в школе.
3. Мониторинг эффективности развития воспитательной системы.
Занятие № 4. Эффективный педагогический опыт сквозь
призму современной дидактики (семинар, 1 часа)
План семинара
1. Качество обучения в контексте «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».
2. Компетентностный подход к организации учебного процесса в современной школе.
3. Совершенствование подходов к обучению учащихся в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды. Педагогические основания встраивания в учебный процесс электронных учебных материалов и ресурсов нового поколения (цифровых образовательных ресурсов, систем поддержки образовательного процесса и т. п.).
Раздел 3. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА. ВНЕДРЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В МАССОВУЮ ПРАКТИКУ
Занятие № 5. Единство содержания и формы в представлении
эффективного педагогического опыта (семинар, 1 часа)
План семинара
1. Функции педагога в обобщении и распространении эффективного педагогического опыта. Оформление промежуточных и итоговых результатов инновационной деятельности.
2. Авторская педагогическая концепция: сущность, содержание и структура.
3. Отражение эффективного педагогического опыта в форме образовательной программы, педагогической технологии или методики.
Занятие № 6. Представление эффективного педагогического
опыта на научно-практической конференции
(практическое занятие, 1 часа)
В ходе практического занятия предполагается обсудить основные подходы к организации и проведению научно-практической конференции по итогам инновационной деятельности педагогов. Ключевое место здесь будет отведено вопросам подготовки выступлений, освещению требований к докладам педагогов, освещающих элементы педагогического опыта, формам его представления и публикации.
Занятие № 6. Внедрение эффективного педагогического опыта в практику как управляемый процесс (семинар, 2 часа)
План семинара
1. Основные формы распространения эффективного педагогического опыта: открытые занятия и просмотры, мастер-классы, выставки, конкурсы профессионального мастерства и т. п.
2. Публикация как форма внедрения промежуточных и итоговых результатов эффективного педагогического опыта. Различные виды публикаций эффективного педагогического опыта: учебное пособие, методические рекомендации, статья.
3. Авторская собственность. Защита авторских прав педагога – инициатора эффективного педагогического опыта.
Раздел 4. ЭФФЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ
Занятие № 7. Педагогическое мастерство и культура педагога - инициатора эффективного педагогического опыта (педагога-новатора) (лекция, 4 часа)
План лекции
1. Общее представление о педагогическом мастерстве педагога-новатора.
2. Научная добросовестность и этика педагога-новатора.
3. Искусство общения и культура поведения педагога-новатора.
Занятие № 8. Психолого-педагогическая поддержка педагога – инициатора эффективного педагогического опыта
(семинар, 2 часа)
План семинара
1. Развитие мастерства педагога в процессе инновационной деятельности.
2. Эффективный педагогический опыт и профессиональные деформации педагога. Условия преодоления профессиональных деформаций педагога-новатора.
3. Психолого-педагогические особенности взаимодействия педагога-новатора с учащимися и учителями.
Занятие № 9. Профилактика профессионального выгорания педагога – инициатора эффективного педагогического опыта
(практическое занятие, 2 часа)
В процессе практического занятия будут раскрыты основные симптомы, указывающие на проявление профессионального выгорания у педагогов-новаторов, определены социально-психологические, личностные и профессиональные факторы риска выгорания. Слушатели будут ознакомлены с основными методиками диагностики профессионального выгорания. Особое внимание будет уделено характеристике моделей профилактических программ и приемов эмоциональной саморегуляции.
