Тезисы

Тезисы

Автор

Учащийся 10 класса гимназии г. Сызрани

Научный руководитель: , педагог дополнительного образования ОУДОД Дворца творчества детей и молодежи

Введение

Патриотизм начинается с любви к родному городу, своим близким, землякам, с чувства сопричастности с их подвигом, с открытого сердца, чистой совести и добрых дел. Традиционно сложилось так, что город Сызрань славится высоким духом патриотизма. Здесь все, от мала до велика, называют себя «сызранцами», бытует уважение к героическому прошлому и настоящему.

Воспитание гражданственности у подростков через популяризацию военного подвига земляков позволит им пересмотреть отношения к жизненным ценностям.

В забвение стали уходить такие понятия как «мужество», «героизм», «подвиг», «Родина», славные боевые традиции Русской и Советской армий, русских и советских воинов.

Данная тема нас заинтересовала потому, что для нашей страны последние годы уходящего столетия отмечены большими изменениями в государственном и общественном развитии.. Молодежь не желает признавать еще не до конца определенные и сформировавшиеся общественные ценности. Вместе с тем, задача защиты Отечества и воспитания молодого поколения в духе патриотизма, в новых реалиях деятельности мирового терроризма очень актуальна. В этих условиях юношам необходимо видеть качества личности присущие защитнику Родины.

Еще одной причиной выбора данной темы послужил интерес к личности Алексея Юрьевича Кириллина, как Герое России, выпускнике школы юных космонавтов ДТДиМ, участнике событий в Чечне.

Основная часть

Открывая двери музея «Необъявленные войны» ДТДиМ, мы сразу видим его портрет и невольно задумываемся: «А кем он был? Как учился? Почему именно его именем гордятся жители нашего города? Способно ли наше поколение совершить подвиг?»

Изучая биографию Алексея Кириллина, мы ставили для себя цель выявить качества личности человека, необходимые для военной службы и востребованные обществом для его защиты.

В соответствии с поставленной целью исследования определены следующие задачи:

·  на основании литературных источников, архивных материалов, личных документов, писем, газет, воспоминаний описать подвиг Героя ;

·  проанализировать данные поисковой работы на основе научных методов сбора и обработки;

·  определить и сформулировать новые задачи, которые будут решаться автором в практической деятельности;.

·  выявление качеств личности человека, необходимые для военной службы и востребованные обществом для его защиты.

Актуальность и практическая значимость данного исследования состоит в том, что собранный материал служит не только для создания экспозиции «На взлете прерванный полет», но и служит ярким примером соприкосновения с живой историей нашей страны, ее наиболее славными событиями и людьми.

В ходе написания данной работы проделана следующая поисково-исследовательская работа:

·  знакомство с архивными материалами;

·  систематизация статей из книг, журналов, газет;

·  изучение соответствующего сайта в Интернете и литературы по данному вопросу,

·  переписка с участниками локальных войн;

·  проведение встреч, уроков мужества с участниками и свидетелями исторических событий, запись их рассказов;

·  краеведческие изыскания в архиве;

·  изучение экспонатов и материалов, не включенных в экспозицию;

·  обработка и изучение собранных краеведческих материалов;

·  использование их при подготовке сообщений.

Для изучения данной темы использовались эмпирические методы: метод опроса, анкетирование, использование визуальных документов (фильмы, фотографии, видеофильмы), анализ личных документов (дневники, письма - «документы - жизни», как их называет К. Пламер)

Работа велась в тесном взаимодействии с научными сотрудниками городского архива, краеведческого музея и музея ССВАУЛ.

В ходе исследовательских находок были проведены уточнения данных, опубликованных в Книге памяти военнослужащих, погибших на чеченской войне в 1994 – 1995 гг «Хранить память».

Данная работа всего лишь несколько эпизодов из жизни одного Героя России города Сызрани. Нам известны более сорока участников локальных войн. Это замечательные люди, выдержавшие испытания на прочность, проявившие такие качества характера, как преданность Родине, верность, готовность защитить страну в минуты опасности. Это наша слава и гордость.

Заключение

Данное исследование – это дань уважения сильным и мужественным людям, честным и порядочным офицерам, солдатам, на которых держится армия.

Практическая значимость работы заключается в том; что оно несет не только обучающий, но воспитательный характер, так как личность Кириллина и вся его жизнь является примером для подрастающего поколения и формирует лучшие качества: принципиальность, честность, гуманность, целеустремленность и служение народу. Работа вышла за рамки исследования и затронула мировоззренческие, моральные проблемы. С ней мы выступили в печати, на мероприятиях посвященных дню призывника, провели уроки мужества в отделах ДТДиМ, создали экспозицию «На взлете прерванный полет» в музее, защитили проект на областном фестивале активистов музея Самарской области и стали победителями.

Завершая работу, мы поняли ошибочность нашего предположения, связанного с неспособностью молодежи в настоящее время совершить подвиг. Нам приятно, что и сейчас на первом месте у подрастающего поколения стоит защита Родины.

Теоретическую значимость исследования заключается в систематизации материала по данной теме для создания экспозиции музея

Содержание.

1.Введение

2. Основная часть

2.1.Присяге не изменил

2.2.А. знаете, каким он парнем был?

2.3 Близкие люди об Алексее Кириллине.

2.4. Результаты опроса учеников 11 класса средней школы № 19

3. Заключение

4. Приложение

-  Постановление Администрации г. Сызрани 25.12.200.года «О присвоении средней общеобразовательной школе №19 имени Героя ;

-  Указ президента Российской Федерации «О награждении государственными наградами Российской Федерации военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации» от 01.01.01 года Москва, Кремль;

-  Пресс - служба ПриВО от 01.01.01 года «Звезду Героя вручили сыну»;

-  проект «Славится земля родная героями»;

-  материалы творчества А. Кириллина;

-  подборка фотографий из семейного альбома.

-  план работы поисковой группы

-  план работы лекторской группы

-  материал для проведения классного часа, посвященного дню рождения Героя .

1. ВВЕДЕНИЕ.

Как бы не оценивали войну в Чечне, какие бы разноречивые комментарии ни высказывали по поводу тогдашних, да и нынешних событий на Кавказе, для любого здравомыслящего человека явно одно - это драматическая страница история нашего многострадального Отечества, которая не должна предаваться забвению.

Данная тема нас заинтересовала потому, что для нашей страны последние годы уходящего столетия отмечены большими изменениями в государственном и общественном развитии. Новое поколение, вступая в жизнь, должно найти основы своего становления и развития. Реальность настоящей жизни во многом отдает приоритеты: силе, наглости, алчности, личному интересу и наживе. Молодежь не желает признавать еще до конца определенные и сформировавшиеся общественные ценности. Вместе с тем, задача защиты Отечества и воспитания молодого поколения в духе патриотизма, в новых реалиях деятельности мирового терроризма очень актуальна. В этих условиях юношам необходимо видеть качества личности присущие защитнику Родины.

Еще одной причиной выбора данной темы послужил интерес к личности Алексея Юрьевича Кириллина, как выпускнике школы юных космонавтов. Открывая двери музея, мы сразу видим его портрет и невольно задумываемся: «А кем он был? Как учился? Почему именно его именем гордятся жители нашего города? Способно ли наше поколение совершить подвиг?».

Изучая биографию Алексея Кириллина, мы ставили для себя цель выявить качества личности воина, необходимых для военной службы и востребованных обществом для его защиты.

Главные солдатские качества – отвага и мужество – на той необъявленной войне были проявлены в полной мере. Конечно, из нас тогда искренне надеялись, что эта война станет последней. История, к сожалению, рассудила иначе.

В соответствии с поставленной целью исследования определены следующие задачи:

·  на основании литературных источников, архивных материалов, личных документов, писем, газет, воспоминаний описать подвиг Героя ;

·  проанализировать данные поисковой работы на основе научных методов сбора и обработки;

·  определить и сформулировать новые задачи, которые будут решаться автором в практической деятельности;.

·  выявление качеств личности человека, необходимые для военной службы и востребованные обществом для его защиты.

Наиболее интересны для рассмотрения условия ведения боевых действий, деятельность летных кадров и поведение летного состава в экстремальных ситуациях, так как этот спектр охватывает важные для человека условия жизни, где проявляются все качества личности.

Проанализировав сегодняшнюю моральную обстановку мы предположили, что большинство молодых людей не способно совершить подвиг.

2.Основная часть

2.1.Присяге не изменил!

Во все времена летчики, штурманы, воздушные стрелки, инженеры, техники, воины тыла, авиационные связисты в борьбе с врагами Отчизны проявляли мужество, стойкость массовый героизм. Только за время битвы за Ленинград 14 экипажей ВВС Ленинградского фронта направили свои горящие самолеты на наземные войска гитлеровцев, более 30 летчиков таранили вражеские самолеты.

После Великой отечественной войны долго считалось, что необходимости в таранах не было. Некоторые скептики тогда утверждали, что тараны якобы явились шагом отчаяния. Однако дальнейшие события в небе Северной Кореи, Вьетнама, Афганистана и Чечни показали, что в таранах проявляются непреклонная твердость, мужество воинов. Подвиг требует от летчика отваги, мужества и мастерства. Но таран предъявляет неизмеримо более высокие требования к человеку. Воздушный таран — это не только молниеносный расчет, исключительная храбрость и самообладание.

«Таран — это, прежде всего готовность к самопожертвованию, последнее испытание на верность своему народу, своим идеалам. Это одна из наивысших форм проявления того самого морального фактора, присущего русскому человеку...».

,

Дважды Герой Советского Союза,

Вот и огненный таран, совершенный 31 января 2000 года, тому явное свидетельство.

Не могу забыться. Закрываю глаза и вижу:

Камнем падает вниз вертолет.

А потом удар и пламя откуда-то снизу.

И ужасные мысли «Их никто, их ничто не спасет.»

Взрыв, огонь. Все вокруг превращается в факел.

Ужасающей пляской мерцает в глазах.

Снова взрыв — это действуют полные баки.

А огонь цвета роз, что в заволжских садах.

Не могу я понять, почему происходит такое.

Почему дарим жизнь за ошибки свои и чужие.

Ведь погиб наш товарищ: это общее, общее горе

Ведь мы вместе учились, и рядом ведь жили.

05.10.1988г.

Это стихотворение, написанное Алексеем в 1988 году, стало пророческим: именно так случилось в Чечне 31 января 2000 года.

В районе населенного пункта Харсеной, группа боевых вертолетов, в составе которой находился экипаж Ми-24 командира звена майора Андрея Завитухина и штурмана звена капитана Алексея Кириллина, получила боевую задачу — прикрыть вертолет Ми-8 ПСС, производивший поиск и эвакуацию группы личного состава федеральных войск, преследуемый боевиками. Вероятность огневого поражения вынудила нашу группу вертолетов начать поиск в заданном квадрате на большой высоте. Однако в условиях лесистой местности и плотной дымки эффективный поиск был невозможен, а сильное разряжение воздуха ограничивала мощность двигателей и маневренность самолетов. Пришлось снизиться до высоты устойчивого визуального наблюдения. Прекрасно осознавая опасность огневого поражения, все экипажи усилили бдительность. Опыт и чутье летчиков не подвели — на подходе к населенному пункту на высоте 400 метров Ми-8 неожиданно попал под шквальный огонь с земли. На его борту находилась группа спасателей и медиков. Счет шел на секунды. Маневрировать и эффективно применить бортовое оружие в данной обстановке не было никакой возможности.

Далее произошло следующее: Ми-24, находившийся ближе всех к транспортному Ми-8, вырвался вперед и энергичным маневром встал на пути огненных трасс, несущихся с земли. Таким образом, своим бортом экипаж Ми-24 прикрыл беззащитный Ми-8. Ми-24 мгновенно вспыхнул, У его экипажа был вариант срочно покинуть машину. Но случилось вот что. На глазах у боевых товарищей плохо управляемый горящий вертолет развернулся, замер на месте, как бы прощаясь с небом, и молнией обрушился в самую гущу огня зенитных установок противника. За горящим тараном российских летчиков наблюдали не только свои, но и враги. После мощного взрыва противник молчал, пребывая в шоке. У всех экипажей наблюдавших картину, руки сжимались в кулаки. Хотелось стрелять, стрелять и стрелять!... Но задача оставалась невыполненной, и следовало взять себя в руки и продолжать полет. Однако прежде чем уйти от Харсеноя, группа сделала прощальный круг над поселком и его окрестностями, отдавая последний салют подвигу товарища и командира.

В этот скорбный день в гарнизоне, где проходили до своей гибели службу майор А. Завитухин и капитан А. Кириллин, прошел целый ряд памятных мероприятий. К местному дому офицеров, где были выставлены портреты погибших летчиков, с утра стекались люди. Их было очень много.

Товарищи, вспоминая в этот день своих погибших друзей, отметили, что экипаж неоднократно выполнял самые сложные боевые задания, не раз связанные с риском для жизни.

Указом Президента России 1285 командующий войсками

Приволжского военного округа генерал-полковник Анатолий Сергеев вручил в Сызранском военном авиационном институте Золотую Звезду Героя России родным погибшего вертолетчика — капитана Алексея Кириллина.

Второй раз в своей пока еще короткой жизни восьмилетний Никита Кириллин получает Государственные награды за отца, геройски погибшего в Чечне. Сначала Орден Мужества, а теперь — Золотую Звезду Героя.

2.2.А знаете, каким он парнем был?

Алексей Кириллин родился 18 апреля 1970 года.

В 1977 году пошел учиться в первый класс в среднюю школу № 19. Алеша впервые переступил школьный порог в 1977 году. В классе было более тридцати учеников, но Алеша сразу привлек внимание своей воспитанностью, собранностью, организованностью.

С первых дней занятий сразу было видно, что Алеша вдумчивый, целеустремленный мальчик. У него были умные, пытливые глаза. Ему хотелось все познать, ко всему прикоснется, во всем чувствовалась воля, настойчивость, непреодолимое желание узнать как можно больше.

Учился Алеша хорошо, быт отличником, но звезд с неба не хватала, добивался всего упорным трудом усидчивостью. Не был Алеша и «пай-мальчиком», но серьезных нарушений дисциплины не допускал, не разрешал это делать и другим.

К любому порученному делу всегда относился серьезно, с большой ответственностью, очень переживал, если что-то получалось не так, как хотелось бы. Любое, порученное ему дело, можно было не проверять — все будет сделано хорошо и в срок. Был легко раним, переживал не только за себя, но за весь класс и, конечно, за друзей. Дружбе был верен, никогда не подводил товарищей. Эту верность пронес через всю свою жизнь.

«Алексей, безусловно, пользовался авторитетом в школе, его уважали и те, кто был младше. Помню такой случай. Мы готовили вечер вальса. Готовили с ребятами 9 класса. Подобрали интересный материал, рассказывающий обо всей истории развития вальса, начиная с момента ею появления и по настоящее время. Вся сложность заключалась, в том, что мальчики этого класса наотрез отказались учиться танцевать. Девочки кружились, а мальчики стояли вдоль стены. Никакие наши уговоры не действовали. В это время по залу проходил Алексей. Быстро поняв суть происходящею, он молча подошел, пригласил одну девочку и, сделав с ней, круг в ритме вальса, также молча удалился. Этого оказалось достаточно, чтобы через пять минут ребята уже приняли первую попытку научиться танцевать. Вот так, без слов, мог убедить только человек, которого действительно уважали…»

Антипова МС.

Вспоминая Алешу, вспоминаю День Самоуправления в школе, который проходил на день учителя в 1986-87 учебном году. В классе, в котором учился Алеша, подобрался очень сильный коллектив. Особенно парни отличались активной жизненной позицией. И заводилой многих дел в классе был Леша. Вот на День Самоуправления ему досталась ответственная роль заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Вместе с «директором» Криволуцким Вячеславом они настолько серьезно и требовательно подошли к руководству, что этот День удался, и когда педагогический коллектив анализировал работу состава учащихся, то ребята услышал много добрых слов в свой адрес. Это был самый удачный день самоуправления за все годы, что я работаю в школе.

Что было главное в характере Алеши? Наверное, настойчивость, умение добиваться своей цели. Помню, как сложно решался в школе вопрос с аппаратурой для проведения вечеров. Совещание комитета комсомола на заседании, решили приобрести новую. Но последнее слово оставалось за мной, ведь это был ответственный шаг. Алексей вместе с одноклассниками на протяжении почти 2-х недель убеждали меня дать согласие. И убедили. А потом с каким энтузиазмом засиживаясь допоздна, ребята сами, своими руками собирали цветомузыку. И главным организатором был Алеша.

А какие потом проводились вечера! В школе собирался почти весь микрорайон. Но, несмотря на это в школе всегда был полный порядок, потому что ребят уважали, с их мнением считались, в них, ещё мальчишках чувствовалась какая-то мужская сила.

С такими ребятами как Алеша очень интересно было работать, и таких, как он, никогда не забудем.

директор школы

.

Как и все дети, Алеша мечтал быть то инженером, то офицером, то летчиком, то космонавтом. «Победило небо» сначала он вместе с друзьями окончил Школу юных космонавтов. Мечта сбылась. В 1987 году поступил учиться в СВВАУЛ. В 1991 году окончил военное училище с отличием и получил распределение на Украину - во Львовскую область. А когда начался распад Союза, «их» присягу не принял, оставшись до конца Российским офицером.

С июня 1992 года служил в Приволжском военном округе поселок Озинки Саратовской области.

С сентября 1997 года проходил службу в составе одной из частей армейской авиации на территории Ленинградского военного округа поселок Алакуртти, Кандалакшский район, Мурманская область.

Четырежды был в горячих точках.

1994 год находился в составе миротворческих сил в Приднестровье.

Трижды был в командировке в Чечне.

1 – 1995 г.

2 – 199б г.

3 – 1999 г.

Награды:

1 . Медаль «За заслуги перед Отечеством» III степени.

2. «Медаль Нестерова» (Чечня -1995 г)

3. «Орден Мужества» (Чечня — 1999г.).

4. Знак особого отличия медаль «Золотая Звезда» (посмертно) 11 июля

2000 г.

2.3. Близкие люди об Алексее Кириллине.

В ходе нашей работы мы побеседовали с мамой Алексея Юрьевича, Кириллиной Лидией Александровной, которая приняла нас радушно, хотя мы понимали, что 3 года — слишком малый срок, чтобы притупилась боль о потере сына, и в разговоре это почувствовалось.

Наш разговор был недолгим, но весьма интересным и содержательным:

— Чем Вы руководствовались, воспитывая сына?

— Ничем. Но, наверно, как и каждая мать, старалась дать сыну как можно больше любви и ласки, ведь он был у меня один.

— Был ли кто-то, кого Вы ставили в пример сыну?

— Нет. Он у меня с детства был серьезным, целеустремленным и мечтал стать офицером.

— Что для Вас означали командировки Алексея в Чечню?

–– Алеша был трижды в горячих точках, а последний раз в Чечне, четвертый, я даже не подозревала о командировке.

В последнем письме Алексей строго-настрого просил жену не говорить матери, где он: «Лена, придумывай, что говорить моим, или я в командировке в Ростове борт перегоняю, или может на больших учениях где-нибудь на Севере. Я на тебя надеюсь... ». И это было понятно, ведь мать растила его одна, с мужем давно разошлась, все силы вкладывала в сына.

— А Вы гордились мужеством сына?

— Никогда. Если бы можно было вернуть все обратно, наверное, я бы не позволила ему уезжать вообще. Каждый день пребывания Алеши в Чечне для меня был невыносим, я ходила в церковь и молилась, чтобы он только вернулся домой.

— В воспитание Никиты Вы стараетесь привить качества отца?

— Да, конечно, мы ставим ему всегда в пример отца. Если Никита не слушается, то я часто говорю ему: «А вот папа бы так не сделал.» или «Как ты думаешь, чтобы на это сказал отец?», да и вообще Алеша всегда с нами.

— Хотели бы Вы, чтобы Никита пошел по стопам отца?

— Конечно же, нет. Хотя пока вопрос об армии не обсуждается, но мы с Леной не хотели бы, чтобы он пошел служить. Но если все же он захочет, мы не будим против. Это его жизнь. А если честно нам бы очень не хотелось потерять еще одного...

— Как на Ваш взгляд воспитывается ли в настоящее время патриотическое настроение у подрастающего поколения?

— Нет. Сравнивая то время и сейчас, я вижу, что изменилось многое, что не только дети, но и взрослые, стали злее, бездушнее, алчнее.

— А чтобы Вы хотели пожелать молодым матерям для более правильного воспитания детей?

— Наверное, наше время детям больше всего не хватает любви и заботы, ведь дети — будущее страны, поэтому, чем больше мать будет отдавать любви и ласки, тем добрее и человечнее станет мир.

К сожалению, нам не удалось поговорить с женой Алексея, но мы смогли пообщаться с тетей, Гаро Верой Николаевной (педагогом средней общеобразовательной школы 19):

— Я знаю Алешу с самого рождения. На моих глазах он рос, взрослел, мужал, стал зрелым человеком.

В 7 лет он пришел учиться в первый класс, в школу 19.

Так случилось, что мне по жребию досталось классное руководство в 4Б классе, где учился Алексей. Он отличался от других ребят не только тем, что был выше всех по росту. К нему всегда тянулись одноклассники, его выбрали председателем совета пионерского отряда.

Он притягивал к себе как магнит, был инициатором организатором многих классных дел. За активную работу Алексея наградили поездкой во Всесоюзный лагерь «Артек». Оттуда он вернулся с новыми идеями, которыми заразил активистов школы.

В нем было столько энергии, что его хватало на все: учился без троек, в школе юных космонавтов был командиром эскадрильи, был активным членом городского комсомольского штаба.

В старших классах Алеша и его друзья-одноклассники увлекались спортивным ориентированием. Мне, как учителю географии, приходилось готовиться с ними к турслетам (они был в 80-е очень популярны в городе).

На городских соревнованиях по туризму нашей школьной команде юношей не было равных, потому что в ней были такие целеустремленные, увлеченные парни как Миша Островский и Алеша Кириллин.

Алексей был необыкновенно земным человеком.

Наверное, ещё тогда, в ранней юности, он полюбил бродить по лесу, посидеть с гитарой у костра. Приезжая в отпуск летом, он не раз бывал на Грушинском фестивале самодеятельной песни.

В свободное время увлекался рыбалкой, был неплохим грибником.

Любовь Алексея к живой природе в его стихах, на многочисленных фотоснимках, видеокадрах, которые он делал везде, где бы ни был: в Муранском бору на берегу Усы, в казацких степях, в Кандалашском заповеднике за полярным кругом, на черноморском побережье, на Дальнем востоке.

Даже в Чечне, поднимаясь в вертолете в воздух, он брал с собой видеокамеру, чтобы с высоты запечатлеть красоту Кавказских гор. Только этих кадров нам не увидеть…

2.4. Опрос среди учеников 11 класса средней школы №19.

Изучая биографию Алексея, беседуя с учителями, мы задумались: «А есть ли среди нас «Кириллины» сегодня?» С этой целью мы провели опрос среди учащихся-выпускников (мальчиков). Им заданы были следующие вопросы:

1. Хотели бы Вы служить в армии и почему?

2. Какими качествами должен обладать воин?

З. Можете ли Вы совершить подвиг?

Свой выбор мы остановили именно на этой категории учащихся, так как почти все из них хотят служить в армию, а многие хотят поступить в высшие военные учебные заведения.

Опросом было охвачено тридцать человек. Из 100 % опрошенных на первый вопрос:

78 % — ответили, что хотели бы пойти служить в армию, обоснования был следующие: «Это надо пройти всем», «попробовать свои силы, «хочу пойти по стопам родителей», «мне просто хочется»;

10% — ответили отрицательно сказав, что «нет смысла, надо учиться», «дедовщина», «опасное время (война)», «два года пройдут бесполезно», «я бы не хотел повторить судьбу своего отца»;

1 2 % — не смогли дать четкого ответа.

Отвечая на второй вопрос основными качествами, которыми должен обладать по мнению учащихся, являются: смелость, сила, честь, доблесть, ум, сообразительность, мужество, самоотверженность, способность к самопожертвованию.

На третий вопрос 72 % — ответили «да», 12,6 % — нет, 15,4% — затруднились в ответе.

Несмотря на юный возраст, они отнеслись к нашему опросу очень серьезно в ответах чувствовались воля, уверенность в своих силах, патриотизм.

Один из выпускников рассказал нам, что «мне не хотелось бы хвастаться, но я и мои друзья помогли нашей однокласснице, когда у неё остановилось сердце». Этот случай говорит о том, что ребята в трудной ситуации, когда счет шел на секунды, не растерялись, взяв всю ответственность за человеческую жизнь на себя, смогли помочь.

Ежегодно в высшие Военные Учебные Заведения из нашей школы поступают ребята, имея перед собой пример офицера Героя . Воспитываясь на лучших традициях школы, они достойно несут службу в вооруженных силах Российской Федерации, подтверждая то, что школе недаром присвоено звание Героя .

25.12.2000г. постановлением главы города школе № 19 было присвоено имя Героя , выпускника 1987 года.

В школе была создана комиссия по открытию мемориальной доски Героя и создана поисковая группа, которая занималась сбором материалов для оформления стенда уголка Героя.

На заседании парламента школы была создана лекторская группа из учащихся старших классов, которая до церемониала открытия мемориальной доски проводила беседы, классные часы о жизненном пути Алексея во всех классах школы.

21.02.2001г. в школе прошла церемония открытия доски и стенда, где были представлены материалы собранные поисковой группой, куда вошли школьные годы, годы учебы а СВВАУЛ, материалы о службе в горячих точках, фотографии Алексея.

В настоящее время собран и подготовлен материал для создания и открытия музея Алексея Кириллина.

Заключение.

Наше исследование – это дань уважения сильным и мужественным людям, честным и порядочным офицерам солдатам, на которых держится армия.

Практическая значимость данного исследования заключается в том; что он несет не только обучающий, но воспитательный характер, так как личность Кириллина и вся его жизнь является примером для подрастающего поколения и формирует лучшие качества: принципиальность, честность, гуманность, целеустремленность и служение народу. Наша работа вышла за рамки исследования и затронула мировоззренческие, моральные проблемы. С ней мы выступили в печати, на мероприятиях посвященных дню призывника, провели уроки мужества.

На наш взгляд мы раскрыли следующие задачи: изучение биографии Алексея Кириллина, а так же определили качества личности воина, необходимые для военной службы и востребованные обществом для его защиты.

Завершая работу, мы поняли ошибочность нашего предположения, связанного с неспособностью молодежи в настоящее время совершить подвиг. Нам приятно, что и сейчас на первом месте у подрастающего поколения стоит защита Родины.

Список использованных материалов периодической печатиой литературы

1.  «Помни их, земля родная», Москва, издательство Рой, 1995 год, 555 с..

2.  Газета «Красная звезда» от 5 апреля 2001 года с заметкой «В зоне огня»;

3.  Газета «Красная звезда» от 01.01.01 года с заметкой «Огненный таран в небе Чечни»;

4.  Газета «Волжские вести» от 6 февраля 2002 года «На примере Героя»;

5.  Газета «Волжские вести» от 01.01.01 года «На взлете прерванный полет» автор Н. Суглоб;

6.  Газета «На страже Родины» № 32-33 «Пусть бандитов постигнет кара» ;

Список использованной литературы

1.  «Помни их, земля родная», Москва, издательство Рой, 1995 год, 555 с..

2.  Карпов Борис, Смирнов Олег «Кавказский крест», Москва, издательство «Война и мир», 1997 год, 304 с.

3.  Книга памяти военнослужащих, погибших на чеченской войне в 1994 – 1995 году (Самара и область), редакция газеты Краснознаменного Приволжского военного округа «Солдат Отечества»,1999 год.

4.  «Сызрань годы и люди», Сызрань. Творческое товарищество «Журналист», 2002 год.

5.  «Музейная композиция» (организация и техника),М.,1964 год.

6.  «Герои земли Самарской», ГУВД Самарской области, 2002 год.