Программа волонтерской (психолого-педагогической) практики
1. Факультет психологии и педагогики
2. «040101 – Социальная работа»
3. Кафедра социальной педагогики и социальной работы
4. Волонтерская (психолого-педагогическая) практика
5. Курс III.
6. Сроки проведения: 14.05.2007 – 09.06.2007.
7. Продолжительность практики (количество недель): 4 недели.
8. Цель практики: совершенствование и усложнение навыков практической профессиональной деятельности, освоение и применение методов и форм психолого-педагогической деятельности в социальной работе по месту прохождения практики
9. Задачи практики:
1. апробация, закрепление и углубление знаний, полученных в ходе изучения теоретических курсов;
2. приобретение опыта самостоятельного профессионального общения и взаимодействия с работниками учреждений и организаций системы социальной работы;
3. приобретение опыта относительно самостоятельного профессионального общения и взаимодействия с клиентами – потребителями услуг системы социальной работы, оказания им услуг;
4. изучение различных психолого-педагогических методов и технологий, используемых в практической деятельности данного учреждения по оказанию помощи населению;
5. развитие умения анализировать и оценивать собственную профессиональную деятельность и деятельность коллег;
6. развитие навыков самостоятельной работы.
10. Содержание и характер деятельности:
Задания | Виды деятельности | Сроки | Форма отчётности |
1 | 2 | 3 | 4 |
Подготовительный этап | |||
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями. Заполнить «Программное заявление студента "Чему я хочу научиться"». (Приложение 1). | Участие в работе установочной конференции. Заполнение «Программного заявления студента "Чему я хочу научиться"». | Установочная конференция | Оформить в дневнике практики: • цель и задачи практики, • содержание заданий, • программное заявление «Чему я хочу научиться на практике». |
Рабочий этап | |||
1. Познакомиться с представителями администрации учреждения. Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. Составить «Визитную карточку» учреждения (организации) (Приложение 2) и схему внутренней структуры учреждения. | Знакомство, беседа с представителями администрации учреждений (организаций), ознакомление с правилами внутреннего распорядка в учреждении. Экскурсия по учреждению и знакомство со специалистами по социальной работе. Беседа со специалистами по социальной работе. Углубленное изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учреждения и функциональные обязанности специалистов. | Первая неделя | Привести в дневнике перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает. В «Дневнике практики» оформить «Визитную карточку» учреждения, запись беседы с представителями администрации учреждения. Составить схему внутренней структуры учреждения. |
2. Изучить формы и направления взаимодействия с другими учреждениями (МВД, здравоохранения, образования, уголовно-испольнителной систумы), организациями, департаментами. | Беседа с представителями администрации учреждений и со специалистами по социальной работе. Углубленное изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих взаимодействие учреждения с другими учреждениями. | Первая неделя | В «Дневнике практики» составить схему взаимодействия с другими учреждениями. |
3.Изучить социальную инфраструктуру местности, на которой располагается учреждение. | Изучение района - местонахождения практики через наблюдение, беседы, анализ статистических и периодических изданий. | Первая неделя | Зафиксировать в дневнике социальный паспорт инфраструктуры (Приложение 3) |
4. Познакомиться и побеседовать со специалистом социальной работы, с которым предстоит работать. | Беседа со специалистом, знакомство: • с его должностными обязанностями и правами, систему оплаты труда, возможности профессионального обучения и повышения квалификации; • с планом работы; • с проблемами клиентов, их особенностями; • с методами и формами работы специалиста; • с социальными программами разных уровней, в реализации которых принимает участие учреждение и специалисты. | Первая неделя | Зафиксировать в дневнике общие сведения: • об особенностях работы специалиста, методах и формах деятельности, участии в разработке и реализации социальных программ городского, местного, федерального и международного уровней; • о клиентах, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях, проблемах и путях их решения. |
3. Составить индивидуальный план работы. | Совместно с руководителем практики обозначить круг проблем для самостоятельного решения. Составить план прохождения практики, наметить мероприятия, задания, порядок и сроки их выполнения. | Привести в дневнике индивидуальный план и график работы, определить тему и форму выступления на итоговой конференции. | |
4. Изучить и проанализировать направления деятельности специалиста социальной работы в данном учреждении, функциональные обязанности, декларативно и реально возложенные на него, материальную базу для проведения социальной диагностики, психодиагностики, организацию социальных и психологических исследований. | Выявление структуры деятельности специалиста по социальной работе в данном учреждении и содержание ее основных компонентов | Представить в дневнике структуру и содержание деятельности специалиста по социальной работе в данном учреждении. Охарактеризовать функциональные обязанности социального работника (специалиста), материальную базу для проведения социальной диагностики, психодиагностики, организацию социальных и психологических обследований. | |
5. Разработать, обосновать и осуществить комплексную программу социально– психолого - педагогического исследования конкретного клиента | 1. Проведение диагностики проблем клиента, используя план социально - психолого - педагогических исследований личности, карт психологического развития. Если возможно, исследовать групповые процессы и положение личности в группе с помощью разнообразных методик (например, социометрических). Использовать в процессе исследования не менее 7 методик (как возможный вариант можно рассматривать материалы, представленные в приложении 4). 2. Обработка и текстуальное оформление материалов проведённых социальных, психолого-педагогических обследований личности; подготовка информации для оказания социальной и психолого-педагогической помощи. | Вторая – третья неделя. | 1. Представить план социального и психолого-педагогического исследования. 2. Привести в дневнике количественный и качественный анализ полученных данных. Представить результаты социально - психолого– педагогического исследования в виде комплексной характеристики клиента (как возможный вариант можно рассматривать материалы, представленные в приложении 5, 6). |
6. Разработать и обосновать план-программу помощи клиенту | 1. Определение направлений и видов социальной деятельности по решению проблемы клиента в данном учреждении. 2. Выбор методик и технологий, необходимых для решения проблемы клиента, и обоснование своего выбора. 3. Выделение критериев оценки результативности социальной помощи клиенту. | Четвертая неделя | Представить в дневнике разработанную программу социальной и психолого-педагогической помощи клиенту. (Приложение 7). |
7. Подготовить и провести индивидуальное или групповое психолого-педагогическое мероприятие в соответствие с планом - программой помощи клиенту. | Согласовать со специалистом учреждения тему, методику проведения и форму мероприятия. Разработать его проект, реализовать. Провести самоанализ и самооценку своей психолого-педагогической деятельности. | Четвертая неделя | Привести в дневнике конспект и самоанализ проведенного мероприятия. Отзыв руководителя практики о проведенном мероприятии. |
Итоговый этап | |||
1. Обобщить полученные на практике результаты. | Обобщение результатов своей практической деятельности. | Первая неделя после окончания практики | Написать отчет по практике в установленной форме. Предоставить групповому руководителю отчетную документацию. (Приложения 8,10,11) |
2. Подготовить и осуществить на заключительной конференции тематическое выступление. | Выступление на заключительной конференции. | Вторая неделя после окончания практики | Отзыв группового руководителя (приложение 9) и оценка по практике. |
11. Ожидаемые результаты:
В ходе практики студенты должны продемонстрировать следующие знания:
aсодержания и специфики деятельности того или иного учреждения социальной помощи и поддержки, особенностей контингента, с которым оно работает,
a методологии и методов социально-педагогических и социально-психологических исследований,
aособенностей социально-педагогических и социально-психологических технологий и механизмов их реализации, используемые в работе конкретного учреждения,
a требований к личности работника данного учреждения или организации,
a документации социального учреждения.
Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть студенты:
aприменять теоретические знания в практической социальной и психолого-педагогической деятельности,
aнаблюдать и вычленять типичные характеристики различных категорий клиентов, нуждающихся в социальной и психолого-педагогической помощи,
aвступать в конструктивное продуктивное общение с клиентами (ребенком, родителями, представителями педагогического коллектива, социального учреждения, взрослыми людьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях),
aанализировать межличностные отношения и микроклимат в детском и взрослом коллективах,
aнаблюдать за клиентом, интерпретировать его поведение,
aосуществлять социально-педагогическое, социально-психологическое, психолого-педагогическое изучение личности ребенка, его ближайшего окружения, семьи,
aсоставлять социальную и психолого-педагогическую характеристику личности ребенка,
aпроектировать и организовывать собственную социальную и психолого-педагогическую деятельность,
aвыбирать наиболее эффективные формы, методы и средства для проведения коррекционной работы с учётом особенностей физического и психического развития клиентов,
aсоставлять индивидуальный план работы, отражать результаты практики, впечатления и полученные сведения в отчетной документации,
aанализировать и оценивать собственную деятельность во время практики.
12. Формы отчетности:
1.Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (Приложение 8).
2. Отзыв (характеристика) группового руководителя (оценка и печать учреждения). (Приложение 9).
3. Отчет о прохождении производственной практики. Представляет собой аналитическую записку с выводами о результатах практики и пожеланиями усовершенствования ее организации и содержания, а также заполнение карты рейтинг-контроля студента. (Приложение 10, 11).
4. Тезисы выступления на итоговой конференции.
13. Итоговая аттестация:
Вся отчетная документация сдается в течение первой недели после окончания производственной практики для проверки групповому руководителю. Затем по итогам производственной практики проводится конференция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются групповые руководители из социальных учреждений, преподаватели выпускающей кафедры.
Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной специалистом по социальной работе с места прохождения практики.
14. Базы практики
Примерный список базовых учреждений для прохождения психолого-педагогической практики
Наименование ведомства | Название учреждений | Возможный вид деятельности |
Комитет по труду и социальному развитию Мурманской области | МУ СО «Социальный приют для детей и подростков «Берегиня» Кольского района | Работа с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях, патронаж семей. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с детьми, оставшимися без попечения родителей. |
Мурманский городской Центр социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей | Знакомство студентов с организацией, структурой городского Центра социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с детьми, оставшимися без попечения родителей. | |
Центр социальной помощи семье и детям города Мурманска | Знакомство студентов с организацией, структурой центра, его подразделениями. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с детьми. Участие в мероприятиях, проводимых сотрудниками Центра для детей-инвалидов. | |
Мурманский дом-интернат престарелых и инвалидов | Знакомство студентов со структурой дома-интерната, его специалистами. Помощь в обслуживании престарелых, участие в мероприятиях для пожилых людей, посредническая работа. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем клиентов. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с клиентами | |
Городской центр социального обслуживания населения | Помощь в обслуживании на дому пожилых и инвалидов, работа в отделении срочной социальной помощи. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем клиентов. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий. | |
ГОУ социального обслуживания системы социальной защиты населения «Центр социальной помощи семье и детям» | Знакомство студентов с организацией, структурой центра, его подразделениями. Изучение основных направлений деятельности. Помощь в организации и проведении мероприятий среди клиентов данного учреждения. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем клиентов. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий. | |
Комитет по образованию г. Мурманска | Дошкольный детский дом № 7 г. Мурманска Детский дом № 3 г. Мурманска Детский дом № 5 г. Мурманска | Помощь в организации и проведении различных мероприятий для детей-сирот и детей-инвалидов. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий с детьми. |
М У СОШ № 3 | Помощь в составлении социального паспорта школы, определении семей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий с детьми. Участие в социально-педагогической работе коллектива школы. | |
Негосударственное образовательное учреждение Детская деревня – «SOS Kinder Dorf» | Знакомство студентов с зарубежной моделью организации негосударственного семейного детского дома. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий с детьми. Участие в социально-педагогической работе с детьми. | |
Комитет по здравоохранению Мурманской области | ГУЗ Мурманский областной наркологический диспансер | Знакомство со структурой, основными направлениями деятельности диспансера. Изучение правил исполнения и оформления служебных документов по основной деятельности. Диагностика личности клиента, составление плана программы реабилитационной или профилактической деятельности. Проведение психолого-педагогических мероприятий (индивидуальных и групповых). Оформление наглядной агитации по вопросам профилактики употребления наркотиков. |
Общественное объединение «Конгресс женщин Кольского полуострова» | Кризисный центр для женщин «Приют» г. Мурманск | Знакомство студентов с организацией и функционированием кризисного центра. Работа с документами, поступающими в кризисный центр. Изучение работы специалистов центра. Диагностика проблем клиента, проведение углубленного интервью, исследование проблемы. Составление плана реабилитационных мероприятий, помощь клиенту в решении его проблем. |
Комитет по делам молодёжи г. Мурманска | М У Комплексное отделение социального обслуживания молодёжи | Знакомство студентов с организацией работы комплексного отделения социального обслуживания; определение подразделения для прохождения дальнейшей практики. Проведение социально - психолого-педагогической диагностики подростков и их семей, составление плана коррекционных и реабилитационных мероприятий. Проведение индивидуальных консультаций, коррекционных мероприятий. Участие в мероприятиях, проводимых ведущими специалистами по работе с молодёжью. Проведение социологического исследования по одной из проблем, решение которой необходимо в данном районе. |
Учреждения МВД | округа г. Мурманска | Знакомство студентов с организацией работы комиссии по делам несовершеннолетних. Участие в заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних. Изучение личных дел подопечных. Проведение социально - психолого-педагогической диагностики подростков и их семей, составление плана коррекционных и реабилитационных мероприятий. Проведение индивидуальных консультаций, коррекционных мероприятий. |
15. Факультетский руководитель: нет
групповой руководитель:
по учебному предмету: нет
по основной специальности: нет
по дополнительной специальности: нет
методист по воспитательной работе: нет
методист по психологии: нет
16. Приложения:
Приложение 1
Программное заявление студента-практиканта «Чему я хочу научиться»
1. Общие сведения о себе: Ф. И.О., адрес, телефон, семейная ситуация.
2. Профессиональный опыт.
Я имею опыт и навыки социальной работы с:
— социальными сиротами;
— девиантными подростками;
— одаренными детьми;
— детьми – инвалидами, взрослыми - инвалидами;
— детьми дошкольного возраста;
— учениками начальной школы;
— подростками в массовой школе;
— школьным юношеством;
— учащейся молодежью;
— семьей, родителями;
— пожилыми, пенсионерами;
— военнослужащими срочной службы;
— другие объекты (укажите):
Этот опыт я приобрел/приобрела:
— на учебной практике... курса;
— в процессе собственной жизни;
— работая как волонтер в...;
— работая па платной основе в...;
— другое (укажите).
3. Мои профессиональные потребности.
Мне нравится взаимодействовать с:
— детьми дошкольного возраста;
— первоклассниками;
— учениками начальной школы;
— младшими/средиими/старшими подростками;
— учениками старших классов;
— студенческой и учащейся молодежью;
— разновозрастными детьми и подростками;
— родителями;
— взрослыми людьми;
— пожилыми, пенсионерами;
— другое (укажите).
На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать:
— социальным работником в школе;
— в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками;
— в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского попечения;
— в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи детям, подросткам, семьям;
— в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей;
— в учреждениях, исполняющих наказание;
— в территориальных центрах социального обслуживания;
— учреждениях здравоохранения, хосписах;
— в реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию;
— в центрах реабилитации инвалидов;
— другое (укажите).
Я хорошо знаю особенности социальной работы с:
— одаренными детьми;
— социальными сиротами;
— девиантными подростками;
— детьми-инвалидами;
— семьей и родителями;
— школьниками массовых школ;
— гимназистами, лицеистами;
— другое (укажите)
Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с социальной работой в:
— детском доме;
— интернате для детей, лишенных родительской опеки;
— интернате для одаренных детей;
— детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждерниях, исполняющих наказание;
— реабилитационном центре для детей и подростков;
— реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов;
— территориальных центрах социального обслуживания;
— учреждениях здравоохранения, хосписах;
— реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию;
— другое (укажите).
Я хотел/хотела бы проходить практику:
— самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы;
— самостоятельно по месту жительства по причине...;
— под руководством преподавателя факультета с группой студентов;
— другое (укажите).
При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими критериями:
— место расположения базы практики (ее близость к дому, возможность легко добраться на транспорте и пр.);
— профессиональным и учебным интересом;
— научный руководитель;
— другое (укажите).
4. Профессиональное развитие.
Мой способ обучения на практике можно определить как:
— метод «проб и ошибок» ;
— метод моделирования;
— планирование действий;
— концептуализация (действие — анализ — выработка концепции);
— комбинация всех выше названных способов.
Я обладаю такими профессионально-ценными качествами как... (Укажите пять.)
Как социальный работник я умею... (Назовите свои профессиональные умения.)
Предстоящую практику я хочу использовать для того, чтобы:
— получить практические знания о...;
— собрать научную информацию для дипломной (курсовой) работы по теме...;
— развить способности и умения...;
— другое.
V. Предполагаемая база практики; руководитель. (Укажите.)
Приложение
Визитная карточка учреждения 1.Название (полное) учреждения или объединения. 2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация) 3.Дата создания регистрации 4.Адрес (индекс, телефон) 5.Цель создания 6.Сфера деятельности. 7.Предоставляемые виды услуг для населения. 8.Режим работы. 9.Формы работы. 10.Источники финансирования. 11.Наличие платных услуг и порядок их представления. 12.Контингент обслуживаемых. |
Приложение 3.
Паспорт социальной инфраструктуры Описание района – местонахождение базы практики:- численность населения; - степень удаленности от центра города, - насыщенность маршрутами общественного транспорта, - благоустроенность жилого сектора, - наличие торговых объектов. Описание природной среды:- уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли (высокий, средний, низкий), - наличие предприятий с вредными производственными технологиями, их число, - наличие «зеленой зоны» (парки, скверы, лес), водных площадей, Описание материальной среды:- наличие детских учебно-воспитательных учреждений (дошкольные, школы, профессиональные училища, колледжи, центры дополнительного образования), - учреждения культуры, - научные учреждения, - спортивные учреждения, спортивные площадки, учреждения службы быта, торгового, жилищного обслуживания, учреждения медицинского и социального обслуживания, - другие организации. Заключение, рекомендации. |
Приложение 4.
Исследование личности ребенка, его межличностных отношений, ближайшего окружения. В процессе социального и психолого-педагогического исследования личности клиента возможно использование разнообразных методик. Выбор того или иного диагностического инструментария определяется комплексом факторов, таких как теоретические представления специалиста, вид неблагополучия в деятельности и поведении клиента, методологический подход, гипотеза исследования и др. Так, например, этапы изучения личности ребенка можно найти в книге , . Методика работы социального педагога. М., 2001. С.97. В своей работе социальный работник использует психологический, педагогический, социологический инструментарий (например, социометрию, личностные опросники, тесты, наблюдение, эксперимент и др.) Вы можете найти эти методики в списке литературы. Примерный перечень методик исследования: - социальный паспорт микрорайона, - социальный паспорт школы, - социальный паспорт класса, - социальный паспорт семьи, - семейная геннограмма, - акт обследования жилищно-бытовых условий, - социально-педагогическое анкетирование, - Жиля «Исследование межличностных отношений в семье», социометрия, - Тест «Кинетический рисунок семьи», - методика исследования социальных сетей подростка, - методика «недописанный тезис», - тест Люшера, - личностный опросник Р. Кэттела и другие. |
Приложение 5.
Социально-психологический портрет личности клиента I. Социальная характеристика личности: Ф. И.О. Пол. Возраст. Образование. профессия. Социальное положение (рабочий/ служащий/ безработный/ пенсионер) Материальное положение. Семейное положение. Вероисповедание. Культурный уровень. Дополнительные сведения.II. Психологическая характеристика личности Особенности поведения:- доброжелательный, - агрессивный, - уверенный / неуверенный в себе, - поза, - жестикуляция, - речь (интонация, часто используемые выражения), - внешний вид. Степень проявления эмоций (гнев, разочарование, подавленность, страх, радость и т. д.) Активность в процессе общения. Степень осознания проблемы, отношение к ней. Умение сформулировать проблему. Опыт разрешения проблемных ситуаций. Предшествующие беседе впечатления и переживания. Взаимоотношения в семье. Вредные привычки (курение/ злоупотребление алкоголем/ др.). Организация свободного времени / самозанятость. Дополнительные сведения. Рекомендации. |
Приложение 6.
Комплексная характеристика ребенка. Комплексная характеристика ребенка составляется на основе результатов социально-педагогического и психолого-педагогического исследования личности ребенка, изучения материалов, имеющихся в учреждении, бесед со специалистами, родителями или лицами, их заменяющими. Возможно использование вариантов составления характеристики ребенка, представленных в следующих литературных источниках: 1) характеристика трудного подростка (Овчарова книга социального педагога. М., 2001. С. 302 – 306.), 2) педагогическая характеристика подростка (Девиантное поведение подростков – профилактика и реабилитация, защита несовершеннолетнего. М., 1999. С. , 3) комплексная характеристика трудного подростка (, , Лаврович подготовка социальных педагогов. Минск, 2002. С. 62), 4) психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Минск, 2001. С. 88), 5) стандартная школьная характеристика (адаптированный вариант шкалы по Хопе). (Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Минск, 2001.С. 76). |
Приложение 7.
Программа помощи клиенту. Программа социальной помощи клиенту составляется после выявления основных его проблем, поведенческих нарушений и уровня дезадаптации. Программа должна быть направлена на решение конкретных, выявленных в ходе практики проблем. Структура программы может быть следующей: описание основных проблем и социальных отклонений клиента, область предполагаемой деятельности: социальная профилактика, социальная поддержка, психолого-педагогическая коррекция социальной ситуации развития клиента, социальная защита, социальная реабилитация, социальное обслуживание и пр. цели и задачи программы социальной помощи ребенку, ресурсы, необходимые для реализации программы, содержание программы (планируемые действия и мероприятия), планируемые технологии работы, роль специалистов различного профиля (специалиста по социальной работе, социального педагога, психолога, дефектолога, работников правоохранительных органов и органов опеки) в реализации программы, описание предпринятых студентом действий по реализации программы помощи.Программа помощи может составляться также в виде таблицы. Образец таблицы «Программа помощи клиенту» Ф. И.О. Пол Возраст Место жительства Контактный телефон
|
Приложение 8.
Требования к оформлению дневника о прохождении производственной практики.
Образец оформления титульного листа:
Дневник прохождения производственной практики студента (ки) ____ курса ______группы ____________________________(Ф. И.О.) ФДВ специальность «350500 - Социальная работа» проходившего(ей) практику в____________________(наименование учреждения) с ______ по ________ 200 __ г. Групповой руководитель ________________________________ (Ф. И.О) |
В дневнике перед выполнением заданий практики должны быть зафиксированы: адрес учреждения, в котором студент проходил практику, сведения о структуре учреждения, Ф. И.О. директора, руководителя, специалиста социальной работы, график работы специалиста.
График своей работы (4 часа ежедневно) студент согласовывает с специалистом социальной работы.
Дневник прохождения производственной практики представляет собой ежедневные записи по следующей форме:
Дата | Краткое описание работы | Подпись руководителя |
Приложение 9
Примерная схема отзыва группового руководителя. 1. Наименование учреждения. 2. Ф. И. О. студента. 3. Сроки прохождения практики. 4. Мотивация студента - интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения. 5. Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм. 6. Индивидуальные особенности студента - уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с клиентами и коллегами, готовность придти на помощь. 7. Организация рабочего дня. 8. Достижение целей практики и выполнение задач практики. 9. Качество выполнения заданий. 10.Уровень сформированности профессиональных умений. 11.Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли. 12. .Практическая помощь, оказанная студентом во время практики. 13. Оценка за практику. 14. Ваши предложения по улучшению организации практики. Дата Подпись М. П. |
Приложение 10
Карта рейтинг-контроля студента
|
Данная форма является также формой для самооценки студентом эффективности прошедшей практики.
Для самооценки студент должен до подведения итогов практики на местах проставить себе оценку за проявленные или не проявленные в ходе практики качества и выставить общую оценку. Если данная самооценка отличается от полученной оценки по практике, студент должен поставить в известность специалиста социальной работы и руководителя практики и разобраться в причинах расхождения.
Приложение 11
Образец оформления отчета о прохождении производственной практики
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего «Мурманский государственный педагогический университет» (МГПУ) ОТЧЕТ О прохождении __________________________________________практики Студента ___ курса _________________________ формы обучения Специальность ________________________________________________ Учебная группа № _______ зачётная книжка № ________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (место прохождения практики, наименование учреждения) Срок прохождения практики с «___» _____ 200__ г. по «___»____ 200_ г.
Подпись руководителя практики от МГПУ в г. Мурманске М. П. ______________________ «___» _____________ 200 __ г. |
Приложение 12
I. Права и обязанности студентов
Во время практики студенты обязаны:
- выполнять все виды работ, предусмотренные программой производственной практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении;
- подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;
- вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления;
- проявлять активность и стремление к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения.
- в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию.
Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения.
Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю практики только через старосту группы, назначенного на установочной конференции.
III. Образцы заполнения:
- договора о сотрудничестве с образовательными учреждениями и организациями на проведение производственной (профессиональной практики студентов МГПУ)
- договора возмездного оказания услуг
- акта приемки – сдачи работ
- заполнения личного заявления о перечислении заработной платы работнику ОУ на лицевой счет
- справки о полярных надбавках
17.
