Автор: .
Полное название образовательного учреждения:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 города Ростова-на-Дону (МБОУ СОШ № 000), проспект 40-летия Победы, дом № 87/4, г. Ростов-на-Дону, Ростовская область.
Предмет: Внеклассное мероприятие.
Тема: « Люди мира! На минуту встаньте!»
Класс: 4 класс.
Время реализации занятия: 45 минут.
Цель урока:
Обратить внимание подрастающего поколения на угрозу, которую представляет фашизм, нацизм.
Познакомить учащихся c трагическими страницами истории Великой Отечественной войны.
Формировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию и ненависть к фашизму, представления учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа;
Задачи урока:
Учебно-образовательная: изучение и сохранение в памяти юного поколения бессмертного подвига советского народа над фашизмом, исторического значения Великой Победы для истории нашей Родины и всего человечества;
Учебно-развивающая: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать жизненно важные задачи;
Учебно-воспитывающая:
- в области формирования личностной культуры:
· Укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести.
· Формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.
· Осознание младшим школьником ценности человеческой жизни.
- в области формирования социальной культуры:
· воспитание у учащихся способности сопереживать,
· развитие умения слушать окружающих,
· формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, гражданственности, национального самосознания и благодарности к старшему поколению за героизм и самоотверженность в годы ВОВ;
· воспитание исторической памяти у учащихся на основе уважительного отношения к истории государства и памяти защитников Родины;
- в области формирования семейной культуры:
· формирование представлений о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
· формирования желания помогать попавшим в беду людям, не требуя за это награды, проявлять доброту и заботливость к своим близким в семье и к окружающим людям в повседневной жизни.
Номинация для урока: занятие, ориентированное на сохранение духовного, нравственного здоровья.
Оборудование:
· мультимедийный проектор,
· презентация
План проведения урока:
Этапы урока | Временная реализация |
Организационный момент | 2 мин |
Постановка проблемы | 6 мин |
Актуализация знаний и поиск решения проблемы | 25 мин |
Физкультминутка | 3 мин |
Применение знаний | 5 мин |
Рефлексия | 4 мин |
Карта урока:
Название этапа | Время (мин) | Развитие личностных качеств и психологических процессов | |
Репродуктивные формы деятельности | Продуктивные формы деятельности | ||
Организационный. | Время – 2 мин. | Слуховое, и зрительное восприятие. Распределение внимания. Воображение. | Любознательность. Рефлексивность. Активность. Мотивация. Эмоции. |
Постановка проблемы | Время -6 мин. | Слуховая память. Мышление. Внимание. | Анализ. Активность. Аргументированность. Точность речи. |
Актуализация знаний и поиск решения проблемы | Время -25 мин. | Долговременная память. Эмоциональное реагирование. Осмысление. Наблюдение. Зрительная и слуховая память. | Любознательность. Рефлексивность. Получение информации. Анализ и синтез. Логичность умозаключений. Активность. Аргументированность. Ясность речи Коммуникативная культура. Культура эмоций. |
Физкультминутка | Время -3мин. | Внимание. | |
Применение знания | Время 5 мин. | Психологическая готовность Внимание. Логически- понятийное мышление. | Анализ информации. Рефлексивность. Аргументированность. Коммуникативная культура. |
Итоги занятия. Рефлексия | Время 4 мин. | Логическое мышление. Зрительное восприятие. Ощущения. | Рефлексивность. Аргументированность. Коммуникативная культура. Культура эмоций. Критичность. Самоанализ. |
Ход урока:
Организационный момент:
Учитель: С каждым годом становится всё меньше и меньше участников и свидетелей Великой Отечественной войны. Люди начинают забывать тех, кто спас нашу страну от фашистской Германии. Практически ничего мы не знаем о тех, кто побывал в фашистских концлагерях, многое забылось или просто замалчивалось. Огромное количество наших бабушек и дедушек было зверски убито за пределами нашей Родины, в германских концлагерях. Действительно, сами цифры уничтоженных мужчин, женщин и детей поражают многих до сих пор. Ведь счёт шёл ни на сотни, ни на тысячи, даже ни на десятки тысяч, а на миллионы. Единицы, кто смог выжить.
Сегодня я расскажу вам о Великой Отечественной войне. Нет, не о сражениях и битвах на фронтах войны, а о мужестве и героизме, о беззаветной любви к своей Родине советских людей в плену врага. Каждая встреча памяти о Великой Отечественной Войне или о других войнах начинается с минуты молчания [слайд 1]
Проблема урока:
- Как вы думаете, почему люди замирают на одну минуту? Почему эту минуту называют «минутой молчания»?
Предполагаемые ответы детей:
· Люди вспоминают солдат, погибших на войне.
· Матери и отцы вспоминают своих сыновей, дочерей и всех близких, погибших на войне.
· В «минуту молчания» мы думаем о своей жизни, о своих родителях, о себе.
· Мы должны хорошо учиться и трудиться, в память о тех, кто не вернулся с войны.
· Мы должны быть достойны памяти тех, кого нет рядом с нами.
Учитель: В 1965 году к 20-летию Великой Победы коллектив радио и телевидения Советского Союза придумал передачу и назвал её «Минута молчания». Эта торжественно-траурная передача транслируется по радио и телевидению 9 мая как дань уважения и памяти людям, которые погибли в борьбе с фашизмом в годы войны, любовь и почет к победителям воинов, партизанам, подпольщикам, труженикам тыла, всех, кто не щадил своей жизни во имя победы над фашизмом; солдат антигитлеровской коалиции, героев движения Сопротивления, мужественных борцов против фашизма в Европе. Вот уже 42 года 9 мая в 18-55 все россияне смотрят и слушают эту передачу, в которой звучит « Минута молчания».
Люди!
Замрите!
Минута
Молчания.
Пусть только
Сердце
Бьется
Отчаянно,
Пусть только
Птиц
Не смолкает
Звучание –
Им так положено,
И не случайно!
Эта минута –
Минута
Молчания –
Не от отчаяния,
Не от отчаяния!
Эта минута –
От жизни минута!
Память кому-то!
Память кому-то!
Пусть поживут
Среди нас
Хоть минуту!
В это мгновенье
Их так помянуть бы:
Всех – поименно!
Всем – по минуте!
И в миллионах
Бесценных
Минут
Десятилетия
Скорби
Пройдут..
Холод ползет
По спине
Не случайно,
И тишины
Жутковато
Звучание,
Пламя огня
Завывает
Отчаянно –
Так догорает
Минута
Молчания...
Юрий ПАВЛОВ.
Владимир.
Актуализация знаний и поиск решения проблемы:
Учитель: Мы начнём наш урок с «минуты молчания». (Все присутствующие поднимаются в минуте молчания. Включается метроном.)
Учитель: Среди всех дат в нашем календаре есть и такая: 11 апреля.
· Кто из вас знает, что это за дата 11 апреля?
Ученик: 11 апреля ежегодно отмечается Международный День освобождения узников фашистских концлагерей. 11 апреля 1945 года узники концентрационного лагеря Бухенвальд одного из самых страшных лагерей смерти - подняли интернациональное восстание против гитлеровцев и вышли на свободу.
Учитель: На территории Германии и оккупированных ею стран действовало более 14000 концлагерей. За годы второй мировой войны через лагеря смерти прошли 18 миллионов человек, из них более 5 миллионов - граждане Советского Союза [слайд 2].
В 1937 году, 75 лет назад, открыл свои ворота концлагерь Бухенвальд.
75 лет назад официально заработала нацистская фабрика смерти Бухенвальда. 75лет назад первые узники увидели на его воротах свой приговор: «Каждому свое». За годы существования Бухенвальда в эти ворота вошли более 150 тысяч человек. И более 120 тысяч из них никогда отсюда не вышли [слайды 3,4,5].
Первые советские военнопленные прибыли в Бухенвальд уже 16 сентября 1941 года. Это были офицеры и политработники. Эти 300 человек были расстреляны в тире на заводе «ДАВ». Имена этих людей неизвестны. По приблизительным подсчётам, под руководством СС было расстреляно около 8000 советских военнопленных. Советские военнопленные не учитывались в статистике лагеря [слайд 6].
Путь по концлагерю называли «кровавым» Здесь нельзя было идти пешком – только бежать. Вдоль дороги стояли эсэсовцы. Они избивали, натравливали собак на бегущих людей. Замешкался или споткнулся, помог другому – смерть. Русских фашисты ненавидели особенно люто [слайд 7].
Как же выглядели заключённые? Они были изнемождены непосильной работой, отвратительным питанием, «лечением». Из одежды - только жалкая роба заключённого. По полам робы пропечатаны буквы Ки L – концентрационный лагерь. Маленький красный треугольник с буквой R – русский, политический. Каждый узник имел металлический жетон с номером. Потеря жетона каралась смертью [слайд 8].
Массовые истребления являлись для фашистов развлечением. Объявляли, например, что проводится медицинский осмотр. Людей сгоняли на окраину лагеря, к одной из конюшен, по одному заводили в кабинет. Там врач расспрашивал, какие имеются жалобы. Затем жертву безжалостно расстреливали. С января 1942 года стали проводиться медицинские опыты над узниками. В конце года в лагере из 9517 узников, каждый третий узник умер [слайд 9].
Сегодня я расскажу вам о жизни трёх разных людях, которые в мирной жизни не встречались, а встретились, возможно, во время Великой Отечественной Войны в концентрационном лагере Бухенвальд
, и [слайд 10].
Молодой 24-летний, заместитель политрука полковой школы 84-го стрелкового полка Николай Кюнг вместе с женой сфотографировался в фотоателье за две недели до начала войны. А через несколько месяцев после начала Великой Отечественной Войны раненый Николай Кюнг попадёт в плен. Его судьба - такая же как и у сотен захваченных советских солдат: угольные шахты, рудники и вереницы концлагерей. Бухенвальд станет последним. Туда Кюнга переведут с единственной пометкой в личном деле: "возврату не подлежит". Но сам Кюнг решит иначе и начнет подготовку к восстанию [слайд 11].
Восстание готовили несколько лет. С военных заводов, окружавших лагерь (где работали заключённые), выносили оружейные детали. По ночам из них собирали винтовки и пистолеты. Все происходит стремительно. 11 апреля 1945 года за несколько часов лагерь и восемьсот пленных "эсэсовцев" оказываются в руках восставших. Над советскими бараками поднимают самодельное красное знамя. Среди тех, кто вел людей за собой, и герой бессмертного Брестского гарнизона Николай Кюнг [слайды 12], [слайд 13. Рассказ о восстании. Живой голос].
Участники восстания отбили и удерживали за собой лагерные площади. Они начали передавать в радиоэфир сигнал «SOS». "Далеко за деревней километрах в двух показался американский танк и скрылся", - вспоминал Николай Кюнг. Спустя несколько дней находившиеся поблизости американские войска добрались до лагеря.
Считается, что американские войска освободили Бухенвальд. Так привыкли рассказывать западные документалисты. На самом деле освобождали Бухенвальд не американцы, а сами заключенные под руководством советских подпольщиков [слайд 14].
После окончания Великой Отечественной работал учителем истории, завучем, директором школы в городе Щербинка Московской области. 45 лет он отдал делу воспитания детей. В течение 18-ти лет, начиная с 1969 года, Николай Федорович избирался депутатом Щербинского поселкового совета и членом его исполкома. 9 августа 2001 года Николаю Фёдоровичу было присвоено звание « Почётный житель г. Щербинка». Умер 2 февраля 2008 года на 92 году жизни.
Николай Федорович Кюнг - мудрый человек с открытым сердцем, уникальной памятью, молодой душой. Таким его запомнят жители г. Щербинка [слайд 15].
Физкультминутка.
Учителем предлагается рассмотреть выставку книг, репродукций, картин и фотографий советских и российских художников, размещенных на стендах по периметру класса.
Учитель: Михаил Андреевич Савицкий родился 18 февраля 1922 года в Витебской области, в крестьянской семье. 1940 году Михаил был призван в Красную Армию. В ноябре 1941 года в составе десанта 345-й стрелковой дивизии он попал в Севастополь, где на протяжении всех 250 дней принимал участие в обороне города. Во время героической обороны Севастополя дважды был представлен к ордену Красного Знамени и медали «За отвагу». После захвата города Михаил попал в плен. В Германии работал в рабочем лагере при вагонной фабрике в Дюссельдорфе. Михаил быстро освоил электросварку, да так, чтобы швы через некоторое время расползались.
Вместе с товарищами он организовал диверсионную группу, был арестован, пытался бежать и в итоге оказался в Бухенвальде. После Бухенвальда он попал на каменоломни концентрационного лагеря Миттельбау-Дора, где сооружались штольни для заводов ФАУ, а затем в концентрационный лагерь Дахау, где 29 апреля 1945 года его освободили американские войска. По возвращении на родину поступает в Минское художественное училище, а после его окончания — в Московский художественный институт имени Сурикова, который окончил в 1957 году. [слайд 16].
, автор более чем 200 тематических картин. Высшим воплощением его творчества стали ранние работы, посвященные Великой Отечественной войне, среди них, ярким и трагическим пятном выделяется цикл картин «Цифры на сердце», посвященный трагедии концентрационных лагерей, который он начал писать в 1974 году. Пять лет писал свои воспоминания.
«Узник 32815» - это единственный автопортрет художника. Многие не могли вынести нестерпимых мучений и унижений. Тогда находили простой выход – самоубийство. Картина « Проклятье» [слад 17].
«Канада» так называли палачи пункт сбора богатств, отобранных у людей, перед отправкой в газовые камеры. Канада и Аляска ассоциировались у фашистов с золотом, богатством. «SOS» летит в эфир сигнал бедствия узников Бухенвальда [слайд 18].
8 ноября 2010 года в Минске на 89-м году жизни народный художник СССР и умер.
"Прошедший сквозь огонь Великой Отечественной войны и ужасы фашистских концлагерей, Михаил Андреевич своим творчеством прославлял мужество защитников Отечества и мирный труд своих земляков, внося неоценимый вклад в сохранение исторической памяти белорусского народа и утверждение высоких идеалов реалистической живописи. Его по праву называли совестью белорусской интеллигенции, одним из духовных светочей общества…» [из соболезнования президента ].
Учитель: Иван Иванович Кириченко родился в большой казачьей семье в 1917 году в станице Синявской на Дону. С детства родители приучали Ваню трудиться, почитать старших, помогать обездоленным, любить родной Донской край, свою Родину. В18 лет Иван окончил курсы и стал работать электриком 6 разряда в тресте «Водоканал» города Ростова-на-Дону. В 1939 году Ивана Кириченко призвали в ряды РККА. В ноябре 1941 года, в одном из боёв за родной город, он с товарищами попал в окружение, затем в плен. Пытался бежать, был пойман и в наказание за побег Ивана отправили в лагерь смерти «Бухенвальд». С1942 года по апрель 1945 года Иван Иванович мужественно и стойко переносил все тяготы плена. Истинный патриот своей Родины: он не мог оставаться в стороне. Вместе со всеми он собирал винтовки и пистолеты из деталей, которые выносили с военных заводов. Участвовал в восстании и вместе с товарищами поднял самодельное красное знамя над советскими бараками. После войны Иван Иванович Кириченко вернулся на прежнюю работу. Он не любил вспоминать о годах плена, никогда не рассказывал об этом. Незадолго до своей смерти Иван Иванович рассказал своим родным о том тяжёлом времени. Умер в мае 1990 года в городе Ростове-на-Дону. В нашей школе работает внучка Ивана Ивановича Кириченко. Это учитель русского языка и литературы . Его правнук Зиновьев Виталий учится в 9 классе [слайд 19].
Николай Кюнг, Михаил Савицкий, Иван Кириченко - 3 судьбы, 3 жизни из многих миллионов жизней советских граждан, прошедших круги ада концлагерей. Международный трибунал в Нюрнберге в 1946 году признал, что заключение в неволю мирных граждан иностранных государств, равно как и использование в принудительном порядке их труда в интересах Германии, является не только военным преступлением. Оно квалифицировано как преступление против человечества [слайд 20].
Применение знаний:
Имена и судьбы советских людей, попавших в концлагеря по большей частью неизвестны. Но все они были солдатами и участниками той страшной войны и заслуживают свою толику памяти. Нас слишком мало, чтобы разбрасываться памятью миллионов.
[на 21 слайде звучит песня в исполнении М. Магомаева «Бухенвальдский набат» музыка Вано Мурадели, слова Александра Соболева. Присутствующие слушают песню стоя].
Учитель: Сегодня часто слышишь мнение о том, что пора прекратить постоянно напоминать о той войне, что уже и ветеранов почти не осталось, что есть дела поважнее. Можно ли забыть войну? Надо ли забывать свою историю? Ведь история страны – это история людей ее населяющих. Действительно ли это так? Можно ли забыть Великую Отечественную войну?
Предполагаемые ответы учащихся:
· Нет, такое забывать нельзя!
· Нельзя издеваться над людьми и унижать их.
· Все люди в мире равны, у всех одинаковые права.
· Люди должны жить в мире! Должны дружить!
· Фашисты считали, что их нация самая лучшая, а это не так. Все люди хотят жить, не зависимо от национальности.
· Эта война показала, что если люди сражаются за мир, за своих матерей, сестёр, за природу своего края, за свой дом, то их победить нельзя.
· Советские люди защищали свою Родину, своих родных.
· Люди нашей страны не хотели быть рабами.
· Женщины хотели воспитывать и растить детей, мужчины трудиться.
· Нужно помнить и чтить тех солдат, кто не щадил своих жизней ради будущего, ради нас.
· Люди хотели любить, создавать семьи, а им фашисты не дали это осуществить.
· Это наша история, без прошлого нет будущего.
· Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен. Так написано на могиле неизвестного солдата в Москве.
Домашнее задание раздается на карточках:
Провести дома поисковую работу:
- Что знают ваши родные и близкие о Великой Отечественной войне?
- Кто из родственников участвовал в ВОВ? (Записать воспоминания с помощью родителей или других родственников)
- Есть ли дома ордена и медали времён ВОВ и чьи они?
- За какие заслуги человек был награждён орденами и медалями?
- Найти семейные фотографии времён Великой Отечественной Войны.
Свои оформленные работы принести на выставку, посвящённую Дню Победы.
Список литературы и Интернет-ресурсов:
Данилюк -нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.
http://ru. wikipedia. org/wiki/Бухенвальд
http://www. *****/event/4975/ http://www. *****/doc. html? id=107906&photo_id=91197&p=1&fr=0
*****›Brest-fortress/Kiung. htm
*****›honorary_citizens/571.html
humus.
www. *****
http://udmurtia. tv/taxonomy/term/85/0
http://www. *****/?c=result&query=Roll+Call
http://www. *****/flow/posts/photo-radar/66159-vtoraya-mirovaya-fotokaleydoskop-chast-3?ing=..
http://*****/img/s/starcewa_a_k/treb002/
http://madwind. /659409.html
http://www. *****/archive/5163654.html
ru. wikipedia. org›wiki/Савицкий,_Михаил_Андреевич
http://news. /culture/203956.html
http://nurnbergprozes. *****/
http:///forum/
http://www. *****/news/wide/13135
