Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 43 с углубленным изучением иностранных языков
«ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ШКОЛА»
СПб, Приморский район,
Серебристый бульвар. д.9, к.2
Автор:
учитель начальных классов
Тема, дата | «Применяем знания о безударной гласной в корне слова. Совершенствуем умения» |
Тип урока | Урок закрепления изученного материала |
Средства обучения | 1. , К тайнам нашего языка: Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 1. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011. – 160 с. 2. , К тайнам нашего языка: 4 класс: Тетрадь – задачник 1 к учебнику русского языка для четырехлетней начальной школы. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011. – 80 с. 3. Использование интернет ресурса Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Дидактическая цель | Организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения, закрепления и применения знаний учащихся о правописании букв безударных гласных в корне слова. |
Задачи на урок: | |
1.Личностные | 1. формировать учебно-познавательные мотивы 2. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
2.Метапредметные | |
- познавательные | 1.развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; 2. устанавливать причинно-следственные связи; 3.делать обобщение; |
- регулятивные | 1.учить в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу; 2.ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. 3. уметь контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
- коммуникативные | 1.формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
3.Предметные | Применять на письме знания правила о правописании безударных гласных в корне. |
Ход урока
Структура урока (серия учебных ситуаций) | Деятельность учителя (характеристики) | Деятельность учащихся (характеристики) | Формируемые УУД |
Организационный момент | |||
-Как подготовить себя к уроку? -Пожелайте друг другу удачи и улыбнитесь. | Организует подготовку рабочего места. Создает положительный настрой на урок. | Высказывают пожелания, учитывая особенности друг друга. | |
Этап мотивации и целеполагания. | |||
-Выполните задания игры-разминки «Прятки». -Предположите тему урока.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/0cbf7-4edfe856d1037/ResFile. S -Прочитайте слова на карточках. -Какое задание вы можете предложить выполнить одноклассникам? Чему будем учиться на уроке? к…ток, в…дро, б…рёза, пов…р, в…сна, спос…б, ст…нал, м…лина, зел…нь. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. Организует самостоятельное выполнение задания. Побуждает учащихся самостоятельно сформулировать тему и цель урока. | Отвечают на вопросы, предложенные в разминке, конкретизируют знания о неоднозначности соотношений звуков и букв. Предлагают варианты деления на группы: Выбирают варианты: к первой группе отнести слова каток, ведро, повар, весна, способ, стонал, зелень (слова с проверяемой безударной гласной в корне), ко второй - слова берёза, малина (слова с непроверяемой безударной гласной в корне) Делают предположение о том что тема урока: «Правописание слов с безударной гласной в корне», цель – применять знания о правописании с проверяемой безударной гласной в корне. | Формировать учебно-познавательные мотивы, учебно-познаательный интерес к материалу и способам решения языковой задачи. Развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, тему. Учить совместно с учителем ставить учебную задачу. |
Организация познавательной деятельности | |||
-Вспомните четверостишие: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её немедленно Ставь под ударение. - Что вы можете рассказать о правописании букв безударных гласных? - Посмотрите на доску, предположите, какое задание необходимо выполнить? - С какой целью? (Интерактивное задание по восстановлению деформированного текста).
http://files. school-collection. *****/dlrstore/0578f25-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D. swf | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Обобщают сведения о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне Высказывают предположения: вставить слова, собрать предложения, восстановить текст. По окончании работы соотносят с представленным образцом. Проводят самооценку. | Устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение. Уметь контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
-Запишите под диктовку слова, определите орфограмму. В...стибюль, об...яние, нав...ждение, возр...жать, пан...рама, п...риферия, ув...ртюра, эксп...римент, импр...визация, к...мб...незон. - Проверьте как вы справились? Поменяйтесь тетрадками с соседом, проверьте работу, сравнивая с образцом (слова на доске). -Поставьте смайлик карандашом на полях у соседа, в зависимости от того, как он справился с заданием. Поблагодарите соседа за проверку и помощь. | Создает условия для проведения словарного диктанта, взаимооценки. | Самостоятельно выполняют задание, выделяют орфограммы в словарных словах. Выполняют взаимопроверку. | Работать с информацией, производить анализ, обобщение, делать выводы. Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Подведение итогов урока | |||
Подведем итоги урока. -Над какой темой работали? -Какую задачу ставили на урок? -Чему планировали учиться? Чему научились? - Что важно помнить, чтобы правильно писать букву безударного гласного в корне слова? | Создает условия для проведения итоговой беседы. | Оценивают свои достижения, заканчивая предложения. -Сегодня я узнал… -Было трудно… -Я понял, что… -Я приобрел… -Я научился… -У меня получилось -Я смог… | Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
