Утверждаю
Директор МБОУ Бейской ОШИ: Грудинина №77-1 от 01.01.2001 г.
ПРОГРАММА ПО БЛАГОУСТРОЙСТВУ
«Школа наш общий дом,
позаботься о нем»
Руководители: ,
учитель истории и обществознания
,
учитель биологии, химии
Электронный адрес: School191400@rambler.ru
с. Бея, 2013г.
Содержание
1. Социально-педагогическое обоснование программы……………. с.2 - 3
2. Цели и задачи программы……………………………………......... с.3
3. Подпрограмма «Благоустройство»………………………………….с.4-9
3.1 Экологическое и оздоровительное воспитание детей…………с.4
3.2 Роль зеленых насаждений………………………………………с.4-5
3.3 Стили садового - паркового искусства…………………………с.5
3.4 Реализация подпрограммы……………………………………..с.5-9
3.5 Проблемы ……………………………………………………….с.9
3.6 Ожидаемые результаты………………………………………….с.9
4. Подпрограмма «Пришкольный участок»…………………………..с
4.1 Пояснительная записка………………………………………….с.10
4.2 Цели и задачи подпрограммы, участники……………………..с.10-11
4.3 Форма организации работы……………………………………..с.11
4.4 Образовательные программы, реализуемые на пришкольном участке………………………………………………………………...с
4.5 Опыты на пришкольном участке………………………………..с
4.6 Календарно - годовой план работы пришкольного участка…..с.16
5. Литература……………………………………………………………с.17
Социально-педагогическое обоснование программы
Приоритетность экологического образования признана сегодня всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время большое внимание придается благоустройству сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, ее территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр.
Бейская общеобразовательная школа занимает площадь 25068 м². На данной территории расположены здание школы, спортивная площадка, пришкольный участок, цветники и склад. Недалеко от школы расположены магазины и библиотека. Таким образом, состояние территории школы всегда в поле зрения односельчан. Это налагает на коллектив образовательного учреждения большую ответственность по содержанию своей территории в образцовом порядке.
В Бейской школе складывается система трудового воспитания учащихся, важной частью которой является работа по благоустройству образовательного учреждения. Она позволяет решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащения их новыми знаниями о растениях и технологии их выращивания, производства продукции для школьной столовой.
Работа по благоустройству территории предполагает изучение вопросов овощеводства и цветоводства. В процессе педагогической деятельности учащимся сообщаются знания по обработке почвы, подготовке семян и рассады, выращиванию различных овощных и цветочных культур в открытом или защищенном грунте, защите растений от вредителей и болезней.
Проект большое внимание уделяет знакомству с декоративными качествами растений. Учащиеся знакомятся с зеленой архитектурой, историей садово-паркового искусства, стилями планировки, элементами, основными принципами и положениями проектирования. Уделяется внимание знакомству с современными образцами, приближению их к естественным природным ландшафтам и географическому принципу размещения растений. Учащиеся занимаются проектированием отдельных элементов оформления, осваивают навыки последовательного выполнения проекта от его замысла до перенесения в натуру: проектирование школьного участка, двора. Проект готовит учащихся для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения. Создать единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы.
Школьный двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха. Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую (спортплощадка), духовно-нравственную (клумбы), функцию социального закаливания, гражданского становления личности (игровая зона), функцию проектирования собственной деятельности (территория для старшеклассников).
Цели и задачи программы
Цель
Активизация деятельности школы по формированию у учащихся ответственности за экологическое состояние окружающей среды.
Задачи
1. Формировать у подрастающего поколения активную жизненную позицию.
2. Объединить усилия педагогов, учащихся, родителей и сотрудников школы, направленные на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение территории школы.
3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к богатствам родного края, развивать у них навыки рационального природопользования.
4. Пропагандировать идеи здорового образа жизни при оформлении школы и прилегающей территории.
5. Содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.
6. Привлекать учащихся к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов.
Подпрограмма «Благоустройство».
Экологическое и оздоровительное воспитание детей.
Одно из важных направлений развития школы является воспитание экологической культуры. В школе это реализуется на всех этапах обучения и воспитания: начальная школа, основное образование. Главную роль в их реализации, преодолении современного экологического кризиса призвано сыграть образование, конечной целью которого является формирование экологической культуры человека. Структуру модели воспитательной системы по формированию экологической культуры мы видим следующим образом: это совокупность трех взаимосвязанных и взаимодополняющих сред. Определяющих систему экологического воспитания на всех ступенях обучения.
Первым этапом формирования экологического сознания является начальная школа. С 1 класса проводятся беседы по экологии в игровой форме, спектакли, сказки, викторины, конкурсы рисунков, выращивание рассады. Разработаны и проведены экологические экскурсии для младших школьников на приусадебный участок.
На втором этапе реализации экологического воспитания важное место занимает организация экологической практики учащихся. Экологическая практика учащихся включает:
· Работу на территории школьного дворика (покраска изгороди, клумб, спортивного оборудования, скамеек),
· Дизайн и оформление (разбивка на зоны: игровая, спортивная, отдыха для старшеклассников),
· Работа по озеленению (разбивка клумб, уход за растениями, посадка овощей).
Экологический мониторинг - важный элемент организации экологического образования и воспитания:
· Проведение экологических акций («Родники», «Ветеран», «Мы деревню прибираем, всех к порядку призываем», «Чистая остановка»);
· Создание экологических проектов («Игровая зона», «Спортивная зона», «Зона отдыха для старшеклассников»
Роль зеленых насаждений.
Зеленые насаждения издавна считаются надежной и проверенной защитой от загрязнения воздуха, их справедливо называют «легкими города». Конечно, зеленые насаждения украшают и город, и село. Но, прежде всего, они играют важную роль в деле оздоровления окружающей среды территории школы. Леса, парки, сады, бульвары и скверы воздействуют на состав атмосферного воздуха. Во время вегетационного сезона их растительность обогащает воздух кислородом и поглощает углекислый газ. С каждого гектара, занятого деревьями, выделяется в год до 30 кг полезных для человека эфирных масел. 1 га деревьев и кустарников только за один час поглощает весь углекислый газ, выделяемы за это время 200 людьми. В зеленых массивах каждое дерево поглощает в среднем за год 30-40 кг пыли и других твердых частиц, а дерево с богатой лиственной кроной до 68 кг. Одно дерево средней величины за сутки восстанавливает столько свободного кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Деревья очищают воздух от выхлопных газов. Каждое взрослое дерево ежегодно поглощает такой объем отработанных газов автомобилей, который выделяется за 25 тысяч км пробега. С одной стороны школы проходит дорога, с другой стороны находится котельная. Поэтому мы решили оградить территорию школы от вредных загрязнений. На будущий год планируем посадить деревья со стороны котельной.
Стили садового - паркового искусства.
Существуют два стиля планировки участков: регулярный (геометрический) и ландшафтный (естественный). В первом случае посадки располагаются симметрично по отношению к главной оси композиции. В них выдерживают строгие геометрические формы размещения деревьев и кустарников, соблюдают прямолинейность рядов и садовых дорожек, одинаковые расстояния между растениями каждой породы. Схема посадки деревьев и кустарников может быть прямоугольной, квадратной и шахматной. Ассортименты растений должны быть по возможности разнообразней, для того чтобы учащиеся могли познакомиться с особенностями различных древесно-кустарниковых и цветочных растений. Для этого рекомендуются групповые и одиночные посадки растений на фоне газона. В местах отдыха высаживают деревья с широкими кронами для защиты от солнечных лучей.
Клумбы, рабатки, бордюры, альпийская горка – это элементы цветника. Они служат для декоративного оформления участка.
Реализация программы.
Анализ условий
С 2010 года в школе активно действует «Зеленый патруль», (руководитель ), который работает в школе в летнее время. Нами уже сделаны первые шаги по реализации программы и уже есть результаты:
- разбиты цветники: рабатки, клумбы,
- посажены аллеи вдоль тротуара,
- работает пришкольный участок по выращиванию овощей для школьной столовой,
- выкорчеваны погибшие деревья и кустарники,
- проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники),
- составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка,
- работа экологического отряда освещалась через школьный сайт,
- проводилась разъяснительная работа среди учащихся и односельчан,
- проведен конкурс на лучший эскиз цветочных клумб,
- собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями, педагогами и жителями села (поделились рассадой, приготовленной для посадки на своих участках),
- окрашены спортивные объекты на территории школы,
- побелены стволы деревьев,
- проведена школьная научно – практическая конференция учащихся, где имел место доклад экологической направленности «Мусор – вечная тема»,
- в ходе проведения недели биологии учащиеся узнали о лекарственных растениях, произрастающих в Хакасии.
План основных мероприятий программы.
№ п/п | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – ГОДЫ | |||
1. | Производственное совещание: «О задачах коллектива школы по благоустройству своей территории» | Январь | Директор |
2. | Инструктивно-методическое совещание: «Декоративно-художественное оформление территории школы: проблемы и решения» | Февраль | Директор |
3. | Разработать план благоустройства территории школы (с указанием объема работы, сроков исполнения и ответственных) | Февраль | Директор , руководитель экологического отряда |
4. | Уточнить инструкции по технике безопасности при выполнении различных видов работ. | Март | |
5. | Организация конкурса среди учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы | Апрель | Учитель биологии, ИЗО, учитель технологии |
6. | Подготовка территории к благоустройству и озеленению (выкорчевывание погибших деревьев и кустарников, демонтаж построек, уборка территории от мусора) | Июль-август | Учитель технологии, руководитель экологического отряда |
7. | Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории | Апрель | , . |
8. | Составление сметы расходов на выполнение работ по реализации проекта | Декабрь | |
9. | Организация работы экологического отряда | Июнь- август | Руководитель экологического отряда |
10. | Регулярно проводить «чистую пятницу» (уборка территории школы в соответствии с планом-схемой, по которой за каждым классом закрепляется определенный участок). | Один раз в месяц (сентябрь-октябрь, апрель-май) | Классные руководители |
11. | Освещать работу по благоустройству территории и итоги конкурсов в школьной стенной печати. | Не реже одного раза в четверть | Вожатые. |
12. | Организовать работу учащихся на экологических тропах | В течение учебного года | Руководитель экологического и туристического кружка |
II ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ – ГОДЫ | |||
1. | Проведение конкурса на лучшую цветочную клумбу многолетних растений (незабудка, мак, ромашка) | Май-июнь | , |
2. | Организация обучения учащихся основной школы по теме: «Элементы садово-паркового искусства». | В течение учебного года | Руководитель экологического кружка |
3. | Посадка саженцев деревьев вдоль тротуара за территорией школы | Июнь-август | Руководитель экологического отряда |
4. | Высадка саженцев плодово-ягодных растений (смородина, юрга, шиповник, малина, рябина) на территории пришкольного участка | Июнь-август | Руководитель экологического отряда |
5. | Уход за растениями | Июнь-август | Руководитель экологического отряда |
6. | Приведение в эстетическое состояние спортивных объектов | Июнь-август | Руководитель экологического отряда |
7. | Оформление клумб и посадка вьющихся растений | Июнь-август | Руководитель экологического отряда |
8. | Выращивание рассады | Март-апрель | Учителя технологии |
9. | Разбивка цветников у фасада школы | Июнь-август | Учителя технологии |
10. | Постройка кормушек для птиц | Сентябрь-октябрь | Учителя технологии, родители |
11. | Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории | Июнь-август | Дворник |
12. | Изучение видового состава растений, лекарственных растений, произрастающих на территории школы и особенности их выращивания | Июнь-август | Руководитель экологического и туристического кружка |
13. | Издание газеты с информацией о результатах деятельности по реализации программы | Сентябрь | Пресс-центр |
14. | Проводить выставки-продажи овощей, семян овощных и цветочно-декоративных культур | Сентябрь, октябрь, март, апрель | Учитель биологии, учителя технологии. |
15. | Построить теплицу для выращивания рассады и овощей | Июнь, июль. | Директор, завхоз, учитель технологии. |
16. | Построить беседку | Март-июль | Директор школы, завхоз, учитель технологии |
17. | Организовать регулярный подвоз плодородной земли на клумбы и органических удобрений на пришкольный участок | Апрель - сентябрь | Завхоз |
18. | Проводить ежегодный праздник «День труда» (подведение итогов работы по благоустройству территории). | Октябрь | Директор, старшая вожатая. |
III ЭТАП – ОБОБЩАЮЩИЙ – 2015 ГОД | |||
1. | Анализ полученных результатов и обобщение опыта для проектной и исследовательской работы | Февраль | Руководитель экологического отряда |
2. | Издание материалов проектной деятельности и методических разработок учителей | Март | Директор |
3. | Организация работы с обучающимися по подготовке презентации программы | Сентябрь-октябрь | Руководитель экологического отряда |
IV ЭТАП – ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ - 2015 ГОД | |||
1. | Распространение в школьных и местных СМИ информации о деятельности учащихся по реализации программы | В течение года | Пресс центр |
2. | Подведение итогов работы над программой | Октябрь-ноябрь | Руководитель экологического отряда |
Проблемы:
- отсутствие хорошей почвы на территории школы,
- требуется ремонт ограждения школьного двора,
- отсутствие строительных материалов,
- недостаток финансирования.
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;
- развитие организаторских способностей учащихся;
- благоустройство и озеленение школьной территории;
- ежегодная организация летнего экологического отряда «Зеленый патруль»;
- повышение и пропаганда экологической культуры учащихся;
- создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья;
- привлечение внимания населения к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства;
- расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды;
- использование пришкольного участка на уроках биологии, географии, физики, изо, трудового обучения.
Подпрограмма «Пришкольный участок».
Пояснительная записка.
Практические работы на пришкольном участке играют большую роль в трудовом и профориентационном воспитании учащихся. С малых лет у школьников формируется представление о растительности как об основном источнике жизни на земле и воспитывается бережное отношение к растениям; для учащихся представляется возможность применить на практике теоретические знания, полученные на уроках биологии.
Пришкольный участок используется как основной источник для выращивания и заготовки натурального наглядного материала, без которого невозможно вести уроки технологии и биологии на уровне современных требований. А так же используется для выращивания овощей для школьной столовой.
Кроме того учащиеся привлекаются к общественно - полезному труду.
Выбор культур для выращивания определяется потребностями учебно-воспитательного процесса, условиями школы и возможностями в приобретении семян и посадочного материала.
В первой половине июня к работе на пришкольном участке привлекаются все работники школы.
Особое внимание уделяется оформлению цветников. Растения подбираются с таким расчетом, чтобы цветение продолжалось в течение всего лета до снега. Мы считаем, что пришкольная территория должна быть украшением села, вызывать чувство гордости у учащихся за участие в создании такой красоты.
В настоящее время большое внимание придается благоустройству городов, сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Если театр начинается с вешалки, то школа - с пришкольного участка. И в каждой школе нашего района стремятся обустроить его с наибольшей пользой для здоровья детей и взрослых.
Цель программы:
Активизировать деятельность школы по формированию у учащихся ответственности за экологическое состояние окружающей среды, по совершенствованию форм трудового воспитания
Задачи программы:
1. Стимулировать у учащихся интерес к выращиванию овощных культур;
2. Обогащать учащихся знаниями по выращиванию овощей;
3. Развивать у учащихся элементарных практических навыков по способам выращивания овощей, приёмам ухода за ними с учётом индивидуальных особенностей данного вида;
4. Проводить опытную работу, накопить данные по развитию растений, их продуктивности, изучить реакции растений на почву, температуру, влажность, удобрении;
5. Обеспечить овощами школьную столовую для удешевления и витаминизации питания учащихся;
6. Воспитать положительное отношение к труду.
Участники: К работе на пришкольном участке привлекается весь персонал школы. На весенней обработке почвы, посадке и уборке картофеля работают совместно все учителя и учащиеся школы.
Планируется создать «Зеленый патруль» для работы на пришкольном участке и помощи в озеленении школьных рекреаций из учащихся 1-10 классов. Члены «З. п.» - ответственные по уходу за цветами внутри школы, а также за организацию своего класса при работе на пришкольном участке, субботниках, помощи ветеранам, организацию игр на переменах с учениками начальной школы, построение на школьные линейки, которые проходят два раза в месяц
Форма организации работы.
Содержание работы на пришкольном участке отвечает требованиям программ по технологии, биологии, экологии и технологии начальных классов.
Трудятся учащиеся на пришкольном участке за счет времени, отведенного на уроки технологии, а также на практические работы по биологии, экологии, природоведению в соответствии с программой.
Учащиеся допускаются до работы на участке после ознакомления с правилами по технике безопасности.
Образовательные программы, реализуемые на пришкольном участке.
На пришкольном участке реализуются учебные программы по биологии, экологии, технологии.
При изучении экологии в 5 классе проводится практическая работа «Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке».
В 6 классе по темам « Рост и развитие растений», «Вегетативное размножение растений».
При изучении природных сообществ показываем компоненты искусственного биоценоза, взаимосвязи между ними, связь с факторами неживой природы и влияние хозяйственной деятельности человека.
При изучении многообразия цветковых растений знакомим учащихся с биологическими особенностями, агротехникой выращивания культурных, декоративных растений, выращиваемых в нашей местности и на пришкольном учебном участке, приводим результаты опытов, проведенных на участке.
В 9-10 классах закрепляется материал по темам «Основы селекции растений», « Менделя».
Учащиеся начальной школы и 5, 6, 9, 10 классов под руководством учителя учатся обработке почвы, посеву семян, высадке рассады, уходу за растениями, закладывают опыты, ведут наблюдения, делают выводы.
Финансирование программы:
Финансирование программы (приобретение семян, органических удобрений, средств защиты растений) осуществляется за счёт образовательного учреждения и спонсорской помощи родителей в виде передачи школе излишков семян, рассады, деревьев.
Ожидаемый результат:
1. Обогащение знаний учащихся по выращиванию растений;
2. Приобретение и совершенствование практических навыков по выращиванию и уходу за растениями;
3. Организация исследовательской работы учащихся;
4. Обеспечение овощами столовой, удешевление и витаминизация питания учащихся;
На пришкольном участке имеются отделы:
1. Отдел овощных культур
2. Отдел плодово-ягодных культур
3. Отдел цветочно-декоративных культур
4. Отдел начальных классов
5. Дендрарий
6. Отдел лекарственных растений
7. Полевой отдел
8. Отдел систематики
Перечень растений, возделываемых на участке
1. Отдел овощных культур.
Растения отдела: огурцы, морковь, свекла, патиссоны, кабачки, тыква.
2. Отдел плодово-ягодных культур.
Растения отдела: смородина, ирга.
3. Цветочно-декоративный отдел.
Растения отдела: астра, петуния, бархатцы, космея, календула, золотой шар, тюльпаны, циния, гладиолусы, шафраны, герань, флоксы, георгины.
4. Отдел начальных классов.
Растения отдела: морковь, горох, свекла, фасоль, редис, петрушка.
5. Дендрарий.
Растения отдела: кедр, сосна, береза.
6. Отдел лекарственных растений.
Растения отдела: календула, шалфей.
7. Полевой отдел.
Растения: лен.
8. Отдел систематики.
Растения отдела : семейство сложноцветных – астра, календула; семейство пасленовых – петуния ; семейство крестоцветных – редис ; семейство розоцветных – малина; семейство лилейных – лук-батун.
Опыты на пришкольном участке
Учебно-опытная работа на пришкольном участке играет важную роль в повышении качества знаний учащихся по биологии, экологии, пробуждает и развивает у детей различные познавательные интересы. Она знакомит их с методами приложения наук в практической деятельности человека, служит средством приобщения учащихся к самостоятельному поиску и обобщению знаний, способствуют совершенствованию практических умений и навыков, знакомит с научными подходами сельскохозяйственного производства, воспитывает интерес к сельскому хозяйству и имеет огромное значение в профориентационной работе.
На пришкольном участке в текущем учебном году заложены следующие опыты:
ОПЫТЫ С ОГУРЦАМИ
Огурцы — однолетние травянистые растения из семейства тыквенных. Корневая система располагается на глубине 15—20 см, ветвящаяся.
Огуречные растения стелются по земле и развивают длинные плети, покрытые крупными листьями. На плетях первого порядка образуются мужские, на плетях второго и третьего порядка — женские цветки.
Огурцы принадлежат к теплолюбивым и влаголюбивым растениям.
Для развития огурцов лучшими являются плодородные участки, защищенные от северных, холодных ветров, теплая солнечная погода, способствующая быстрому прогреванию почвы, теплые и частые дожди, обеспечивающие влажность почвы и воздуха.
План опыта с огурцами
Тема опыта. 1. Влияние прищипки плетей на развитие и урожайность плодов огурцов длинноплетевых сортов.
2. Изучение сортов огурцов.
Цель опыта. 1. Прищипыванием главного стебля ускорить появление боковых плетей, образование первых плодов и повышение урожая огурцов.
2. Выяснить какие сорта огурцов лучше растут в местных условиях.
Тема опыта | Особенности работ | Особенности наблюдений |
Влияние прищипки плетей на урожайность плодов огурцов длинноплетневых сортов. | Над 3-м или 4-м листом плети первого порядка прищипнуть, а затем произвести прищипку на плетях второго и третьего порядка (над седьмым листом). На контрольной делянке прищипку не производить. (1—5 июля.) | Сравнить развитие, сроки плодоношения и урожайность растений на опытных и контрольных делянках. |
Изучение сортов огурцов | На делянке рядками одновременно высеять огурцы разных сортов (Муромского, Алтайского раннего, Вязниковского, Нежинского, Неросимого, Подмосковного). При прореживании расстояния в рядках между растениями оставить для Муромского и Алтайского раннего 15 см, для остальных сортов — 25 см | Установить различие между сортами. |
ОПЫТ С МОРКОВЬЮ
Морковь — двулетнее растение из семейства зонтичных: в первый год жизни образует корнеплод, а во второй — выгоняет цветоносный стебель и дает семена.
План опыта с морковью
Тема. Влияние сроков прореживания всходов моркови на урожай.
Цель опыта. Прореживанием семян увеличить урожайность моркови.
Тема опыта | Особенности работ | Особенности наблюдений |
Влияние сроков прореживания всходов моркови на урожай. | Выделить три делянки. На первой произвести прореживание при наличии одного настоящего листка, на второй — двух листков, на третьей — при наличии трех настоящих листков. | Вести наблюдения за состоянием растений и произвести учет урожая с каждой делянки. Объяснить, какое значение для повышения урожайности имеет своевременное прореживание всходов. |
Влияние рыхления почвы на развитие моркови | Выделить две делянки. На одной делянке поддерживать почву в рыхлом состоянии, на другой — не рыхлить. | Наблюдения те же, что и в предыдущем опыте. Объяснить, какое значение для повышения урожая имеет рыхление. |
План опыта с картофелем
Тема опыта | Особенности работ | Особенности наблюдений |
Влияние посадочного материала на урожай картофеля. | Для посадки на разных делянках взять: 1) целые крупные клубни; 2) целые мелкие клубни; 3) резаные крупные клубни (резка в день посадки), каждая часть с двумя-тремя ростками; 4) верхушки с крупных клубней; 5) ростки белые, длинные, из теплого подвала. Посадку в грунт произвести одновременно для всех видов посадочного материала. | Вести наблюдения за развитием и ростом картофеля на каждой делянке. Отметить время появления всходов, цветения, начала клубнеобразования. Отдельно учесть урожай и сделать вывод, какие дополнительные источники посадочного материала можно использовать. Результаты опыта использовать на уроках ботаники при изучении способов размножения растений. |
Работа учащихся на пришкольном учебно – опытном участке имеет большое значение как для процесса обучения в школе, так и для подготовки к серьёзной практической деятельности.
Опытническую работу учащихся можно рассматривать как один из наиболее эффективных методов соединения обучения с трудом через самостоятельное практическое изучение и творческое применение школьниками основ технологии практики сельского хозяйства.
Правильно поставленная опытническая работа вырабатывает у учащихся наблюдательность, добросовестное отношение к оценке фактов, умение самостоятельно проводить несложные исследования, творчески решать трудные вопросы. Выполнение разных операций имеет большое познавательное значение, так как в непосредственном общении с объектом труда и в процессе воздействия на него, ученик легче, и лучше познаёт научные основы технологии возделывания сельскохозяйственных культур.
Многие полезные навыки, которые можно использовать дома учащиеся приобретают на нашем учебно – опытном участке;
1. правильно осуществлять посев семенами
2. высаживать рассаду в грунт
3. поливать растения и рыхлить почву
4. вовремя и умело собирать семена
5. собирать урожай и закладывать его на хранение
Выводы и рекомендации, полученные нами в результате опытнической и исследовательской работы, используется нами на нашем учебно – опытном участке.
Календарно - годовой план работы пришкольного участка
Осень
Сентябрь - сбор урожая последних культур, подготовка к зиме. Обработка почвы.
Зима
Подготовка семян овощей, цветов для посева в следующем году.
Февраль - определение степени всхожести семян.
Весна
Апрель - выращивание цветочных саженцев. Формирование кроны декоративных и плодово - ягодных культур.
Май - посев семян овощей (в зависимости от погодных условий). Проведение мероприятий по уничтожению сорняков и насекомых - вредителей. Знакомство с технологией посадки семян и выращивания ростков и саженцев.
Лето
Июнь - проведение инструктажа по технике безопасности учителям и учащимся, занятых на пришкольном участке.
Полив, прополка, удобрение культур, посаженных на пришкольном участке. Борьба с насекомыми-вредителями. А так же культивирование цветников и клумб.
Изучение учащимися биологических особенностей, условий роста и размножения культур, выращиваемых на участке и ознакомление с методами получения экологически чистой продукции. Сбор и изготовление гербарий растений и культур, выращиваемых на пришкольном участке.
Литература
1. Киселев . — М.: Колос, 1964.
2. Пичугина Г. В., Сорокина Н. В., Ермоленко М. Н. и др. Основы ведения крестьянского хозяйства. 10–11 классы. М.: Дрофа, 2001.
3. Пугал и эстетика пришкольного участка // Школьные технологии. — 1998. — № 3.
4. Родина в школе (пособие для учителей). — М.: Просвещение, 1974.
5. , Проект «Школьный дворик»
6. Теодоронский В. С., Белый -парковое строительство (учебное пособие для техникумов). — М.: Агропромиздат, 1989.
