Маленький город с великой историей

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Санкт-Петербург
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Кронштадт
Номер и/или название школы/ОУ	427
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Маленький город с великой историей Не на всех картах можно найти город Кронштадт, он маленький, но нельзя умалить его значение для истории нашей Родины. Вот это мы и хотим изучить не только на уроках истории, но и на уроках иностранного языка.
Краткое содержание проекта
Учебный проект охватывает такие учебные дисциплины, как английский язык, история и культура Кронштадта и может задействовать группы детей разных учебных параллелей, поэтому над проектом работает группа учителей, акцентируя внимания на разные формы проведения занятий с учащимися. Основополагающий вопрос: Какую роль играют маленькие города в истории большой страны? Проблемные вопросы: 1. Что должен знать и уметь ученик для проведения экскурсии на английском языке? 3. Какова роль отдельной личности в исторических событиях? 4. Как работать в мини-проектах с использованием ИКТ?
Предмет(ы)
Английский язык, история и культура Санкт-Петербурга
Класс(-ы)
Проект рассчитан на учащихся 7-10 классов
Приблизительная продолжительность проекта
36 часов
Основа проекта
Образовательные стандарты
Согласно Государственному стандарту общего образования «общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования », поэтому считаю, что все стандарты, на которые ориентирован проект, находятся в фокусе организационной деятельности и оценивания на протяжении всего проекта. Продолжительность моего проекта соответствует количеству и значимости элементов содержания стандартов (компетентности, знания, умения, навыки и способы деятельности учащихся). Достаточное количество времени предполагается уделять адекватному изучению каждого элемента содержания, и каждому элементу уделяется достаточное внимание. Умения и качества, необходимые человеку 21-го века: ·  Ответственность и адаптивность – личная ответственность и гибкость в различных межличностных, профессиональных и социальных ситуациях, установление высоких стандартов и целей для себя и для других, терпимость к другим точкам зрения. ·  Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее ·  Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам зрения. ·  Критическое и системное мышление - развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах. ·  Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами ·  Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения. ·  Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы. ·  Направленность на саморазвитие – осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую. ·  Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества; этично себя вести в межличностном, профессиональном и социальном контекстах.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
-пользоваться возможностями современных информационных технологий в организации международного обучения и педагогического взаимодействия; -работать в международных проектах и мини-проектах с использованием ИТ, что будет способствовать обеспечению современного уровня подготовки педагогов в условиях модернизации системы образования, нуждающейся в специалистах, постоянно пополняющих и обновляющих свои практические и теоретические знания; - организовать международную проектную деятельность; - общаться и переписываться на английском языке с зарубежными партнерами на бытовом уровне, минимально необходимом для работы в проекте. Ожидаемые результаты ( Практическая значимость): После завершения проекта учащиеся смогут: проводить экскурсии для иностранных гостей на английском языке, отвечать на многочисленные вопросы, работать в команде.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей Что будет способствовать обеспечению современного уровня подготовки педагогов в условиях модернизации системы образования, нуждающейся в специалистах, постоянно пополняющих и обновляющих свои практические и теоретические знания?
Проблемные вопросы учебной темы	Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта 1. Как включить педагогов в мировое профессиональное сетевое взаимодействие? 2. Что должен знать и уметь педагог для вхождение в мировое профессиональное сетевое взаимодействие? 3. Как освоить возможности современных информационных технологий в организации международного обучения и педагогического взаимодействия? 4. Как работать в международных проектах и мини-проектах с использованием ИТ?
Учебные вопросы	Вопросы по содержанию учебной темы 1. Как использовать ИКТ в учебной деятельности? 2. Как организовать проектную деятельность в информационной образовательной среде 21 века? 3. Как освоить базовый курс английского языка?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений Анкетирование 9 ноября 2009	Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве Проверяется путем просмотра личных страничек, блогов, форумов, в личных беседах, : 26 октября2009 -правильность заполнения профиля. 2 ноября -наличие публикации о проектной деятельности 16 ноября -наличие вводной презентации и визитной карточки проекта ………….	Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения -15 апреля 2010. - Проверка наличия письменного соглашения с партнерами о сотрудничестве в данном мини-проекте; - проверка наличия в проектных документах концепции проекта, поставленных целей и задач проекта, рабочего плана проекта, ожидаемых результатов проекта; - наличие сайта, отражающего ход работы в проекте, с аннотацией проекта, планом работы, анализом текущей работы, заданиями участникам; - обратная связь с участниками образовательной программы; 15 апреля - анкетирование. 18 апреля 2010 Защита международных мини - проетов Используется карта-инструментарий для проверки результатов образовательной программы.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль. -Проверка наличия письменного соглашения с партнерами о сотрудничестве в данном мини-проекте; -проверка наличия в проектных документах концепции проекта, поставленных целей и задач проекта, рабочего плана проекта, ожидаемых результатов проекта; - наличие сайта, отражающего ход работы в проекте, с аннотацией проекта, планом работы, анализом текущей работы, заданиями участникам; - обратная связь с участниками образовательной программы; -анкетирование. Используется карта-инструментарий для проверки результатов образовательной программы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта Пользователь ПК, электронной почты, имеющий дома подключение к Интернету
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения 19октября-26декабря2009. Курс «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века» Intel Education -ко 2 ноября подготовить публикацию о проектной деятельности; -к 16 ноября подготовить вводную презентацию и визитную карточку проекта; -к … 15 января-15 апреля 2010 Курс английского языка. Разработка международного мини-проекта 18 апреля 2010. Защита мини-проекта
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) Дополнительные консультации по понедельникам 25 октября, 9 ноября, 23 ноября,7 декабря 2009 года
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода Таких слушателей нет.
Одаренный ученик	Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Excel, Power Point, Outlook Express, Adobe Reader, Publisher, Internet Explorer, Word, Picture Manager и другие
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д. , , «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века»Intel Education, 2009 Raymond Murphy. “Essential Grammar in Use ”-базовый практический курс грамматики английского языка, Cambridge University Press, 1997 “The New Cambridge English Course” by Michael Swan, Catherine Walter - учебник английского языка, Cambridge University Press, 1997 “KET Testbuilder” by Sarah Dymond, Nick Kenny, Amanda French - пособие по обучающим тематическим тестам, Macmillan, 2005 “Learning with eTwinning. A Handbook for Teachers” by Christina Crawley, Petru Dumitru – Пособие по организации международного сотрудничества, European Schoolnet, 2007 “Computer Information Systems in Education” Wikibooks, the open-content textbooks collection. “Intel Education” by Debbie Candau, Jennifer Doherti, Robert Hannafin, John Judge, Judy Jost, Paige Kuni – Рабочая тетрадь слушателя курса “Intel Обучение для будущего” “State Exam” , – пособие по английскому языку, Neografia, 2007 Пауль Силфверберг «От идеи к проекту» - пособие по созданию и работе над проектом Planpoint Ltd, 2004 «Формирование проектных умений школьников» - пособие по обучению школьников проектной работе, Издательство «Учитель», 2008 «Информационно-коммуникационные технологии в области воспитания» - методические рекомендации по использованию ИКТ, АППО, Санкт-Петербург, 2007 Патаракин сервисы Веб 2.0 в помощь учителю / – М: Интуит. ру, 2006. – 64 с. : ил. - Учебно-методическое пособие
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе нет
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта http://www. /education - Программа Intel «Обучение для будущего» www. *****/education - Программа Intel «Обучение для будущего» http://www. ***** - сайт программы Intel «Образование для будущего» Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта http://scholar.google.com/ – возможности поисковых систем. Create your free blog. https://www.blogger.com – программа создания блогов http://klassenblog. bloxio. us/klassen/ - пример учительского блога http://293detki. / - пример учительского блога http://www. *****/ - ресурс для создания сайтов http://moodle. org – программа для создания виртуального образовательного пространства в ОУ http:// - ресурс для создания учебных блогов, страниц, аккаунтов http://ru. wikipedia. org, http://en. wikipedia. org - википедия http://www. – ресурс для хранения видеозаписей. Skype RSS - программа для удаленной связи DimDim - программа для удаленной связи и интернет конференций http://www. /login. php - Face Book, программа для удаленной связи Twitter http://twitter.com - программа для удаленной связи и создания микроблогов. Виртуальные миры. Second Life http://www.handybits.com/favicon.ico - программа для создания голосовая почты.   http://www.springdoo.com/ - программа для создания видео файлов  http:// - программа для создания звуковых файлов  http://gong. ust. hk/ - голосовой чат http://www. /home/ - Wizic - виртуальная классная комната zWebQuest http://zunal.com - ресурс для создания квестов http://www. – ресурс для хранения фото и видео материалов http://www. - ресурс для создания интерактивного анкетирования http://blogus.ru, https://www.blogger.com/start - ресурсы для создания блогов http://community. /web2_0_ru - живой журнал блогов http://community. / ru­_wiki - живой журнал блогов http://community. /vintel - живой журнал блогов http://community. /lyubitelisoobsh - живой журнал блогов http://rpod.ru – российский подкастинг http://audacity. - свободный, многоплатформенный звуковой редактор для записи подкастов Российские каталоги/категория «Образование»: http:// www.kinder.ru http://www.portal.edu.ru http://www.school.holm.ru Международные каталоги/категория «Образование»: http://www.yahoo.com http://www.yahooligans.com http://www.ipl.org http://www.mon.gov.ru - Министерство образования и науки РФ http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование» http://www.informika.ru – НИИ ИТК http://www.ict.edu.ru - Федеральный портал «ИКТ в образовании» http://www.fio.ru - сайт программы «Поколение. Ру» http://www. zakladki. ***** Закладки - попытка создать аналог Делишес http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/index. htm Школьный сектор Ассоциация РЕЛАРН Список рассылки для учителей и других работников образования "Педсовет по средам" (*****@***ru) по вопросам организации и проведения образовательных телекоммуникационных и Интернет-проектов в школе http://www. ***** Сайт поддержки "КМ-школы" Использование ресурсов Интернета для организации общения: http://www. telementor. org International Telementor Program http://www. k12science. org/askanexpert. htmlAsk an Expert Intercultural E-mail Classroom Connections http://www. monsterexchange. org The Monster Exchange http:// – социальный сервис для хранения цифровых фотографий. http://del. icio. us, https://zakladki. ***** - социальный сервис для хранения закладок, ссылок на web-страницы.
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.) 1.Представители Intel в Санк-Петербурге для проведения курса «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века» 2.Проведение on-line встречи с партнерами из ближнего зарубежья.