Окружающий мир

Окружающий мир. 2 кл.

«Определение сторон горизонта по местным природным признакам».

Цели: Закрепить понятие «горизонт», «линия горизонта», «основные и промежуточные стороны горизонта»; научить определять стороны горизонта по местным признакам.

Повторить вопросы по темам «Какой бывает транспорт», «Берегись автомобиля», «Мы - пассажиры»

Развивать речь, чтение по ролям, правильное чтение. Умение слушать и слышать.

1.Орг. момент.

Интересные вопросы ожидают смельчаков.

Пожелаем им удачи.

Выходите!

Кто готов?

2. Повторение пройденных тем ( инд. карточки)

.1. Куда нужно смотреть, когда переходишь улицу? Подчеркни правильный.

а) сначала посмотреть налево, а посередине дороги – направо;

б) сначала посмотреть направо, а посередине дороги – налево;

в) сначала осмотреть всю дорогу, затем посмотреть налево, а посередине дороги – направо.

.2. Что означает красный сигнал светофора?

а) Внимание

б) Светофор сломан.

в) Движение запрещено.

3. С какой стороны нужно обходить автобус?

4. Соедини стрелками.

Водный транспорт. Трамвай

Наземный транспорт. Самолёт

Воздушный транспорт. Теплоход

5. Выделите примеры пассажирского транспорта.

Автобус, самосвал, тёплоход, подъёмный кран, бензовоз.

3.Проверка дом. задания

а) Работа у доски

·  Запишите, как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг.

(Горизонт)

·  Запишите, как называется граница, где небо как бы сходится с земной поверхностью. (Линия горизонта)

·  Запишите названия основных сторон горизонта.

·  Расположи их на рисунке – схеме.

- Скажите, дети, а какая сторона горизонта главнее всего, по – вашему мнению.(ответы)

На этот вопрос нам помогут ответить ваши одноклассники.

б).Сказка про Север, Юг, Запад и Восток. Инсценировка.

Как - то раз высоко в небе, на волшебном, облаке встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее и главнее.

Север: Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я самый важный и самый главный! Я всех заморозить могу.

Юг: А вот и не всех. Меня ты не заморозишь – такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми ветрами растопить могу. Я самый важный – я тёплыми морями владею, у меня много вкусных фруктов.

Восток: Откуда тепло исходит? От солнца. А где оно встаёт? На Востоке. Выходит, что самый главный из нас – я.

Запад: Встаёт – то оно на Востоке, да вот потом, на закате, ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я.

Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит:

- Глупые вы, глупые. Все вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогаете.

в) Вопросы по услышанному материалу.

- Где всходит солнце? А где заходит?

-Какая сторона управляет холодными ветрами?

- Где много вкусных фруктов?

-Так какая сторона горизонта самая важная?

г) Загадка о Земле

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она – большущий шар.

(планета Земля)

Приведите пример того, что Земля имеет форму шара. (Мореплаватели встречая другой корабль, вначале видели только мачту корабля.)

Почти 5 веков назад отважный капитан Фернан Магеллан, (доска) плывя в одном направлении на своём парусном корабле в течение нескольких лет, обогнул Землю и вернулся обратно. Это стало ещё одним доказательством шарообразной формы Земли.

« Как выглядит Земля» - Рассказ ученика

4. Объявление темы урока и задачи»

Предположим, что вы очутились в незнакомом безлюдном месте (например, в лесу) и не знаете дороги. Как поступить? (ответы детей)

С давних времён люди определяли стороны горизонта по местным природным признакам и наша задача сегодня: познакомиться с этими признаками.

5. Объяснение нового материала.

Ориентирование по местным природным признакам. Рассказ учителя.

·  Кора на отдельно стоящих в лесу деревьях обычно грубее с северной стороны; на южной стороне она бывает суше, твёрже и светлее.

·  На стволах хвойных деревьев на освещённой, южной стороне иногда бывают натёки и сгустки смолы. Эти деревья обычно склоняются в более солнечную сторону.

·  На скалах и отдельно лежащих камнях лишайники и мхи чаще покрывают северную сторону.

·  Муравейники почти всегда располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная. Ягоды и фрукты созревают раньше с южной стороны.

·  Лунки, образующие при таянии снега у корней деревьев, обычно вытянуты сильнее в южном направлении.

·  На пнях расстояние между годичными кольцами шире с той стороны, которая лучше освещена солнцем, то есть с южной.

·  Если недавно прошёл дождь, обратите внимание, с какой стороны стволы деревьев сохнут быстрее. С северной стороны они дольше остаются влажными, тёмными.

·  Имейте в виду, что, входя в лес или гуляя по незнакомой местности, надо постараться запомнить, в каком направлении вы идёте. Если вы шли в северном направлении, значит, возвращаться будете в южном; если шли на запад, возвращаться нужно на восток и т. д.

По одному признаку трудно точно определить стороны света, поэтому надо пользовать несколькими признаками.

6. Работа по учебнику. Стр. 75. Читают дети.

-С какой стороны, по вашему мнению, юг? Докажите.

7.Практическая работа.

Мы отправились в путешествие. Попробуем нарисовать маршрут нашего путешествия (я на доске, дети на листочке)

За один день мы проходим расстояние, равное клетке. В первый день, выйдя из точки О, мы пошли на север. Во второй – на запад. В третий - на север. В 4, 5,6 день шли на восток. В 7- на юг. В 9 – на запад. В 9- на юг. В 10 – снова на запад.

-Куда мы пришли?

О

8.Итог.

Что полезного вы сегодня узнали на уроке? Где это может пригодиться?

Оценки.

.

Шло время, и люди изобрели прибор для точного определения сторон горизонта

На ладонь он ляжет весь.

Не часы – а стрелка есть.

Он в дороге пригодится –

С ним нигде не заблудиться.

(компас)

Кто знает, как он называется? Но о нём мы поговорим на следующем уроке.

Домаш. Задание.

Физминутка

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

(Ходьба на месте)

Вдруг мы видим: из куста

Выпал птенчик из гнезда.

(наклон вперёд, руками коснуться пола)

Тихо птенчика берём

И назад его кладём.

(Выпрямиться, поднять руки вверх)

1. Куда нужно смотреть, когда переходишь улицу? Подчеркни правильный.

а) сначала посмотреть налево, а посередине дороги – направо;

б) сначала посмотреть направо, а посередине дороги – налево;

в) сначала осмотреть всю дорогу, затем посмотреть налево, а посередине дороги – направо.

2. Соедини стрелками.

Водный транспорт. Трамвай

Наземный транспорт. Самолёт

Воздушный транспорт. Теплоход

3. выделите примеры пассажирского транспорта.

Автобус, самосвал, тёплоход, подъёмный кран, бензовоз.

4. Что означает красный сигнал светофора?

а) Внимание

б) Светофор сломан.

в) Движение запрещено.

5. С какой стороны нужно обходить автобус?

.0

Окружающий мир. 2 кл. «Формы земной поверхности».

Цели: Дать детям понятие основных форм земной поверхности; познакомить со строением холмов и гор;

Оборудование:

Карточки - задания;

Таблицы по природоведению.

Ход урока

1.  Орг. момент

2.  Проверка дом. задания.

а) 3 карточки для индивидуальной работы. ( ответы у доски)

1 карточка.

- Что такое горизонт?

-Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта.

- Допиши на рисунке – схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга.

2 карточка

- Как называется прибор для определения сторон горизонта?

- Назови, из каких частей он состоит.

- Объясни, как им пользоваться.

3 карточка

- Как можно определить стороны горизонта без компаса?

б) Остальные на листочках отвечают на вопросы, которые задаёт учитель.

- Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг нас? (горизонт)

-Как называется граница, где небо как бы сходиться с земной поверхностью? (линия горизонта)

- Запиши названия основных сторон горизонта.

Как называется прибор для определения сторон горизонта?

Взаимопроверка.

Заслушиваются ответы детей с карточками.

3.  Объявление темы урока и задач.

-Путешествуя по планете, люди видят вокруг себя много интересного

Например, отгадайте, что:

Носит бабка снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака.

(гора)

- Объясните, что собой представляют горы.

Сегодня вам на уроке и предстоит узнать, что такое горы, холмы, как они образуются и из каких частей состоят. Тема нашего урока «Формы земной поверхности»

4.Объяснение нового материала.

·  Беседа 1 вариант

Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиночную гору редко встретишь, чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами.

Но есть на земле ровные или почти ровные участки. Это равнины.

Рассматривают фото гор, равнин.

Равнины бывают плоские и холмистые.

- Почему равнины получили такие названия? (Плоские равнины имеют ровную поверхность, на холмистых равнинах – есть возвышения)

- Возвышения на равнине – это холмы.

- Из чего же состоят горы, холмы. (Учитель рисует на доске или показывает таблицу.)

Подошва – место, где начинается холм (гора)

Вершина – самая высокая часть холма или горы.

Склоны – это часть горы или холма, которая располагается между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.

Но на равнинах есть ещё и углубления с крутыми склонами - это овраги.

(В ходе рассказа на доске делается запись терминов)

Физминутка

·  Сказка про Овраг. Сценка

Прямо посреди поля, между двумя холмами с пологими склонами, образовалась большая рытвина – её дожди и талые воды размыли. Конечно, она не сразу образовалась. Вначале чуть заметной канавкой была, но через несколько лет стала глубже, шире, заметнее.

Рытвина: Спасибо, вам, холмы, что воду в меня льёте. Я с каждым голом всё больше делаюсь.

Первый холм: Мы не нарочно в тебя воду льём, она сама в нас стекает. Так что благодарить нас не за что.

Второй холм: Ты нам совсем не нравишься – ты наши подошвы размываешь. Мы вовсе не хотим, чтоб ты росла.

Хотите вы или не хотите, а я всё равно расти буду.

Прошли годы. Всё это время со склонов холмов в рытвину регулярно попадало много воды, которая размывала землю. И вот рытвина превратилась в овраг.

Овраг: Вот какой я большой – 10 метров в глубину, десять метров в ширину, полкилометра в длину! Ни один трактор через меня не переедет.

Первый холм: Вот беда – беда, сейчас у него «ветви» появляться начнут, и тоже от нашей воды.

Второй холм: А когда он ещё глубже станет, до подземных вод дойдёт, тогда по его дну речка потечёт. Она ещё сильней землю размывать будет.

Тут вдали появилась колонна грузовиков. Машина подъехала к оврагу, и люди начали выгружать на землю саженцы кустов и деревьев.

Первый холм: Ура! Подмога пришла! Сейчас люби все склоны оврага кустами да деревьями засадят, очень трудно теперь воде будет землю размывать.

Второй холм: И станет овраг расти намного медленнее. А придёт время, он и совсем расти перестанет – в балку превратится.

Вопросы: Как появляются овраги? Как с ними борются люди?

5.Закрепление нового материала.

·  Работа по учебнику. Стр. 77

Если холм и гора возвышаются над земной поверхностью, можно ли сделать вывод, что это одно и тоже?

- В чём сходство гор и холмов?

(Возвышаются над окружающей местностью, имеют одинаковые части)

- Чем они отличаются?

(Холмы- до 200м, горы – более 200м, холмы имеют почву и покрыты растительностью, горы имеют скальные породы)

Всё, что вы сейчас услышали, вам помогут повторить Вика и Катя.

·  Рассказы детей

1.Вариант

·  Хорошо читающие дети выразительно читают рассказ Н. Сладкова о красоте гор.

2 вариант

Учитель наизусть читает рассказ.

·  По ходу объяснения на доске открывается схема.

Запись в тетрадях.

Формы земной поверхности

Горы

Равнины

плоские

холмистые

6.Вопросы на повторение

Равнины, которые имеют ровную поверхность, это…равнины. (плоская)

Возвышенности, имеющие на поверхности равнины, это…(холм)

Ровные или почти ровные участки земной поверхности. (равнины)

Место, где начинается холм или гора, называют… (подошвой)

Самая высокая часть холма или горы? (вершина)

Углубления на земной поверхности с крутыми, осыпающимися склонами? (овраг)

Итог: Что нового вы узнали на уроке?

- А могут эти знания вам пригодиться в жизни? (Сейчас услышали о горах, захотели увидеть, увидели, затем полюбили, стали изучать (стали геологами, скалолазами), начали передавать знания другим; кто много знает, с тем интересно общаться, у того много друзей, )

Оценки.

Искусственные холмы

Чаще всего холмы образуются естественным путём – их создаёт природа. Холмистая поверхность получается в результате различных природных процессов. Если поднимается, например, какой – нибудь участок суши, на обнажившуюся из – под вод ушедшего моря поверхность воздействуют ветер, реки, подземные воды. Часть земли обваливается, оползает, оседает на дне моря. В результате образуются холмы.

Но иногда холм может иметь искусственное происхождение. Это значит, что он был насыпан людьми. Прежде всего, Это могильные курганы. Их насыпали в древности над могилами умерших.

Искусственные холмы могут появляться и иначе. Если на каком – то месте долго жили люди, там образуется культурный слой. Культурным слоем называется слой земли на местах поселений, состоящих из строительного и хозяйственного мусора, перегнивших останков растений и животных, углей и золы от печей и пожаров, смешанных с песком и глиной.

Культурный слой образуется медленно: в течение веков и тысячелетий он растёт и утолщается неуклонно, постоянно, ежедневно, ежечасно. Чем больше человек трудится, чем больше строит, тем быстрее растёт

культурный слой.

В результате на месте поселения появляется холм. Чем древнее поселение, тем выше холм. На окраине Москвы толщина культурного слоя не превышает 10см, а в центре достигает 8м. составляет 9м. На месте древних городов Месопотамии (на месте Ирака) сохранились холмы высотой около 20м. А в Средней Азии остались искусственные холмы высотой до 34м!