Матрицу заполняет социальный педагог или классный руководитель на основе собираемой информации о ребенке.

Общая сумма баллов – 150

При анализе характеристик конкретного ребенка сумма баллов:

Ниже 30 – предполагает принадлежность ребенка к группе повышенного риска

От 31 до 40- социальное благополучие ребенка в пределах нормы

Более 40 баллов - высокий уровень социального благополучия ребенка

-------

см. по: и др. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска». – М.: Академия, 2002, с. 199-201

Анализ факторов «группы риска»

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕБЕНКА «ГРУППЫ РИСКА»

Ф. И.О. ребенка ________________________________________________________________

Дата рожденияс_______________________________________________________________

Домашний адрес ______________________________________________________________

Школа, класс ___________________

Общие сведения о семье (подчеркнуть): полная, неполная; факторы неблагополучия (вписать) _____________________________________________________________________

Состав семьи:

Отец:

Ф. И.О. _______________________________________________________________________

место работы _________________________________________________________________

Другие сведения _______________________________________________________________

Мать:

Ф. И.О. _______________________________________________________________________

место работы _________________________________________________________________

Другие сведения _______________________________________________________________

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Информация о других членах семьи, проживающих с ребенком _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о других детях в семье _______________________________________________

____________________________________________________________________________

Жилищно-бытовые условия семьи (см. «Карта обследования жизненного пространства ребенка») _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материально-экономические условия жизни семьи ________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Факторы принадлежности семьи к «группе риска»:

Социально-демографический ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социально-экономический _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Медико-санитарный _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социально-психологический ___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение (социальный диагноз)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальная часть карты развития ребенка

1. Ф. И.О. ребенка ______________________________________________________________

2. дата рождения ______________________________________________________________

3. Состав семьи _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

(указываются родители, др. родственники)

Ф. И.О. матери ______________________________________________________________

Возраст _____________ образование _________________ профессия ________________

Род занятий в настоящее время ________________________________________________

Привычки и увлечения, в т. ч. вредные _________________________________________

Ф. И.О. отца ______________________________________________________________

Возраст _____________ образование _________________ профессия ________________

Род занятий в настоящее время ________________________________________________

Привычки и увлечения, в т. ч. вредные _________________________________________

4. Члены семьи, не проживающие с ребенком, но принимающие участие в его жизни

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Другие дети в семье ________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Жилищные условия семьи __________________________________________________

___________________________________________________________________________

7. Семейная ситуация:

Родители проживают совместно, семья полная __________________________________

Если родители в разводе:

Сколько лет было ребенку, когда родители развелись _____________________________

С кем остался проживать ребенок _____________________________________________

Поддерживаются ли отношения с родителем, не проживающим с ребенком? _________

____________________________ характер этих отношений ________________________

_____________________________________________________________________________

Кто из родственников проводит больше времени с ребенком ________________________

_____________________________________________________________________________

Кто из взрослых в семье:

Делать домашние задания ______________________________________________________

Сидит с ребенком во время его болезни __________________________________________

Провожает и встречает ребенка с занятий ________________________________________

Гуляет с ребенком ___________________________________________________________

Разбирает конфликты ________________________________________________________

8. Материальное положение в семье ___________________________________________

9. Другие дополнительные сведения о ребенке и его семье ________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальная часть карты заполнена социальным педагогом со слов _________________

------

См. по:

Шакурова и технологии работы социального педагога. – М.: Академия, 2002

Выявление проблем поведения, воспитания

Показатели социального развития подростка

1.  Наличие положительно-ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений

- профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду

- планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности

- планы неопределенные, иногда нереальные

- планы и профессиональные намерения в основном определилсь, но нет активной подготовки к будущей профессии

- профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется ознакомление с будущей профессией, подготовка к ней

2. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности

- отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия

- к урокам готовится нерегулярно под контролем взрослых

- отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, ради оценок

- отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется избирателно, не ко всем предметам

- отношение увлеченное, сознательное, добросовестное

3. Уровень развития полезных интересов, знаний, навыков, умений

- индифферентность интересов, преобладание пустого времяпрепровождения

- интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера

- интересы и полезные занятия не получили самостоятельного углубленного развития, формируются больше под влиянием других

- глубокие интересы, выражающиеся в самостоятельной работе

4. Отношение к педагогическим воздействиям

- резкая, грубая форма неприятия любых педагогических воздействий, замечаний, порицаний

- неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства

- избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с педагогами

- к замечаниям педагогов склонен прислушиваться, наказания и поощрения правильно воспринимает

- чутко реагирует на замечания педагогов, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков

5. Коллективистские проявления, способность считаться с интересами, нормами коллективной жизни

- бравирует своим негативным отношением к нормам коллективной жизни, к общественному мнению

- к общественному осуждению относится равнодушно

- внешне конформное поведение, но не живет интересами коллектива

- с большей частью класса (группы) сохраняет товарищеские отношения, дорожит общественным мнением

- развитое чувство справедливости, товарищества, взаимовыручки и взаимопомощи

6. Способность критически с позиции норм морали и права оценивать поступки других

- открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к антиобщественным поступкам

- в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих

- равнодушное, безразличное отношение к нарушениям общественных норм, «нейтральность» ценностно-нормативных представлений

- способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и поведение, осуждать и одобрять их

- активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними

7. Самокритичность, наличие навыков самоанализа

- навыков самоанализа и самокритичности не имеет, не стремится их развивать

- самоанализ может иногда возникнуть под влиянием осуждения окружающих

- самоанализ отсутствует, либо слабо выражено критическое отношение к себе

- самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются в активных усилиях по самовоспитанию

- самоанализ и самокритичность являются основой программы самовоспитания и самосовершенствования

8. Отношение к окружающим

- проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, слабым, животным

- способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других

- равнодушие, невнимательность в отношении со сверстниками

- сопереживание по отношению к окружающим, близким, родным

- высоко развитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать, стремление помочь

9. Волевые качества. Невосприимчивость к негативному влиянию. Способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении

- использование сильных волевых качеств в антиобщественных целях

- слепое подчинение чужому негативному влиянию, импульсивность, слабая волевая регуляция поведения

- стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, принятия решений, сопротивления среде и т. д.

- хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противостоять чужому влиянию, преодолевать трудности внешнего и внутреннего характера

- сильные волевые начала, проявляющиеся не только на уровне саморегуляции собственного поведения, но и в коллективе, в способности направлять коллективные общественно-полезные действия

10. Отношение к алкоголю, употреблению психоактивных веществ (ПАВ)

- злоупотребление алкоголем, либо регулярное употребление ПАВ

- эпизодическое употребление алкоголя либо других ПАВ

- нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, который он наносит

- осознанный отказ от употребления спиртных напитков, связанный с пониманием социальной опасности злоупотребления ими

- активная позиция в борьбе с алкоголизацией и наркотизацией

11. Отношение к курению

- устоявшаяся привычка к курению

- эпизодическое курение

- воздержание от курения благодаря запретам родителей, педагогов

- осознанный, самостоятельный отказ от курения

- активное неприятие курения как в отношении себя, так и своих друзей

12. Отношение к сквернословию

- употребление нецензурных выражений в общественных местах, в присутствии девушек, женщин, взрослых

- сквернословие «по случаю»

- избегание нецензурных выражений

- активное неприятие сквернословия

- высокая культура речи

См. по: Методика работы социального педагога. - /сост. – М.: Школьная пресса, 2006 . – с. 25-28

Методика диагностики социально-психологической адаптации подростков

К. Роджерса и Р. Даймонда

Назначение методики: анализ уровня социально-психологической адаптированности подростков, выявление сферы социальной дезадаптации.

Анализ результатов диагностики дает возможность социальному педагогу выявить подростков, нуждающихся в социально-педагогической поддержке

Инструкция:

В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни – переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав утверждения опросника, оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам:

0 – это ко мне совершенно не относится

1 – мне это не свойственно в большинстве случаев

2 – сомневаюсь, что это можно отнести ко мне

3 – не решаюсь это отнести к себе

4 – это похоже на меня, но нет уверенности

5 – это на меня похоже

6 – это точно про меня

Выбранный вариант отметьте в бланке.

Текст опросника:

Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор Нет желания раскрываться перед другими Во всем любит состязание, соревнование, борьбу Предъявляет к себе высокие требования Часто ругает себя за сделанное Часто чувствует себя униженным Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола Свои обещания выполняет всегда Теплые, добрые отношения с окружающими Человек сдержанный, замкнутый; держится от всех чуть в стороне В своих неудачах винит себя Человек ответственный, на него можно положиться Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны На многое смотрит глазами сверстников Принимает в основном те правилами требования, которым надлежит следовать Собственных убеждений и правил не хватает Любит мечтать иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности Всегда готов к защите, даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема Часто портится настроение: накатывается уныние, хандра Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой Люди, как правило, ему нравятся Не стесняется своих чувств, открыто их выражает Среди большого скопления народа бывает немножко одиноко Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться С окружающими обычно ладит Всего труднее бороться с самим собой Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих В душе – оптимист, верит в лучшее Человек неподатливый, упрямый; таких называют «трудными» К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно Большинство тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться Человек с привлекательной внешностью Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом Приняв решение, следует ему Принимает казалось бы, самостоятельные решения, но не может освободиться от влияния других людей Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем Чувствует неприязнь к тому, что его окружает Всем доволен Выбит из колеи, не может собраться, взять себя в руки, организовать себя Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным Уравновешен, спокоен Разозлившись, нередко выходит из себя Часто чувствует себя обиженным Человек порывистый, нетерпеливый, горячий; не хватает сдержанности Бывает, что сплетничает Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его Довольно трудно быть самим собой На первом месте рассудок, но не чувство: прежде чем что-нибудь сделать, подумает Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего. Словом, не от мира сего. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть Старается не думать о своих проблемах Считает себя интересным человеком – привлекательным как личность, заметным Человек стеснительный легко тушуется Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца В душе чувствует превосходство над другими Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое «Я» Боится того. Что о нем подумают другие Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: ыв том, что для него существенно, старается быть среди лучших Человек, у которого в настоящее время многое достойно презрения Человек деятельный, энергичный, полон инициатив Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями Себя просто недостаточно ценит По натуре вожак и умеет влиять на других Относится к себе в целом хорошо Человек настойчивый, напористый, ему всегда важно настоять на своем НЕ любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно, если разногласия грозят стать явными Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности Пребывает в растерянности: все спуталось, все смешалось у него Доволен собой Невезучий Человек приятный, располагающий к себе Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность Презирает лиц противоположного пола, и не связывается с ними Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, вдруг не получится Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило Умеет упорно работать Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и меняет отношение к окружающему миру Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается Всегда говорит только правду Встревожен, обеспокоен, напряжен Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит Чувствует неуверенность в себе Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими Человек толковый, любит размышлять Иной раз любит прихвастнуть Принимает решения и тут же их отменяет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-либо помощь Никогда не опаздывает Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы Выделяется среди других Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться на него В себе все ясно, себя хорошо понимает Общительный, открытый человек: легко сходится с людьми Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят

100.Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли

101. Все свои привычки считает хорошими

Бланк для ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

Показатели и ключи интерпретации

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4