Анализ деятельности детей в ДОУ (стр. 3 )

Список Детей

Растительный мир

Животный мир

Неживая природа

Общий уровень знаний каждого ребенка

Расширять знания детей о растениях участка и близлежащего окружения. Различать по коре, листьям, плодам. Закреплять и расширять представления об условиях, необходимых для жизни растений: земля, влага, солнечный свет, тепло

Домашние животные

Дикие животные

Птицы

Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе учить наблюдать, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях

Систематизировать представления о домашних животных

Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях

Формировать преставления о зимующих птицах

Осень

Зима

Весна

Лето

Комнатные растения

Деревья 5-5

Кустарники 2-3

Травянистые растения луга, леса, сада 5-6

Ягоды 2-3 Грибы 2-3

1.  Корова, коза, лошадь, свинья, кошка, собака, домашние птицы 2.  Живут рядом с человеком, он заботиться о них 3.  Как передвигаются 4.  Чем питаются 5.  Какую пользу приносят человеку

1.  Заяц, ёж, белка, волк, медведь, лиса 2.  Как передвигаются 3.  Чем питаются 4.  Как спасаются от врагов 5.  Как приспособились к жизни в зимних условиях

1.  Знать зимующих птиц 4-5 2.  Различать по внешнему виду 3.  Рассказывать чем питаются 4.  Почему остаются на зимовку

1.  Дни короче, ночи длиннее 2.  Моросящие дожди, ветер 3.  Листопад 4.  Колхозники убирают урожай

1.  Самые короткие дни, длинные ночи 2.  Холодно, мороз 3.  Снег падает снежинками, хлопьями, крупой 4.  Водоемы покрыты льдом

1. День удлинняется, ночь укорачивается 2. Солнце греет сильнее 3. Тает снег, лед на реках, ледоход 4. Начинает расти трава, зацветают цветы 5. Колхозники пашут землю, сеют хлеб, сажают овощи

1.  Самые длинные дни, короткие ночи 2.  Ливневые дожди, грозы, радуга 3.  Много зелени 4.  Колхозники заготавливают сено

Общий уровень знаний всех детей по отдельному разделу

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (МЛАДШАЯ ГРУППА)

Дата обследования

Фамилия, имя ребенка

Уровень развития сюжетно-ролевой игры как деятельности

Уровень взаимоотношений

Уровень развития творчества

Примечание

Прпдумывает вместе с воспитате­лем несложный сюжет

умение выполнять в игре несколь­ко взаимосвязанных действий

умение самостоятельно подби­рать атрибуты

Доброжелательное отношение к то­варищу

Охотно принимает предложение поиграть, обменивается игрушками

Желание участвовать в совмест­ных играх

Проявляет чувство симпатии к партнеру по игре

Умение играть в группе по 2-3 человека

Дополняет игровую обстановку не­достающими предметами, игруш­ками

Использует в играх игрушки и за­меняющие их предметы

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

В ИГРАХ ОТРАЖАЕТ НЕ ТОЛЬКО БЫТ, НО И ТРУД ЛЮДЕЙ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕЙСТВО­ВАТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ИГРОВЫМ ЗА­МЫСЛОМ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОБЪЕДИ­НЯТЬ НЕСКОЛЬКО ИГРОВЫХ ДЕЙ­СТВИЙ В ОДИН СЮЖЕТ

УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ МЕСТО, ПОДБИРАТЬ ИГРУШКИ, АТРИБУТЫ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ОДНУ ИГРУ 30-40 МИН. И БОЛЕЕ

УМЕНИЕ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ ТО­ВАРИЩА

УМЕНИЕ ОКАЗЫВАТЬ ПОСИЛЬНУЮ ПО­МОЩЬ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 3-5 ЧЕ­ЛОВЕК

ОТРАЖАЕТ В ИГРЕ НЕ ТОЛЬКО ЛИЧНЫЙ ОПЫТ, НО И ТО, О ЧЕМ ЧИТАЛИ, РАС­СКАЗЫВАЛИ

ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРЕ ПРЕДМЕ­ТЫ-ЗАМЕСТИТЕЛИ

ШИРЕ ПРИМЕНЯЕТ РАЗЛИЧНЫЕ СРЕД­СТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ (ИГРУШКИ, ДЕЙ­СТВИЯ, МИМИКУ, ЖЕСТ, ИНТОНАЦИЮ ГОЛОСА)

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СТАРШАЯ ГРУППА)

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

УМЕЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫБИРАТЬ ТЕМУ ДЛЯ ИГРЫ

РАЗВИВАЕТ СЮЖЕТ НА ОСНОВЕ ПОЛУ­ЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

РАСПРЕДЕЛЯЕТ РОЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО

СПОСОБСТВУЕТ УСТАНОВЛЕНИЮ В ИГ­РЕ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ИЗГОТОВЛЕНИИ НЕОБХОДИМЫХ АТРИБУТОВ К ИГРЕ

УМЕЕТ СОГЛАСОВЫВАТЬ СВОИ ДЕЙ­СТВИЯ С ДЕЙСТВИЯМИ ПАРТНЕРОВ

УМЕЕТ ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ ДЕЙ­СТВИЯ ПАРТНЕРОВ

ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ

ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНО­ШЕНИЯ

СЛЕДУЕТ ХОРОШЕМУ ПРИМЕРУ

СОВМЕСТНО ПЛАНИРУЕТ ИГРУ

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ

СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСЛО­ВИЙ

ПРИДУМЫВАНИЕ НОВЫХ СЮЖЕТОВ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)